小學(xué)音樂教育中趣味教學(xué)的研究

劉曉慶

【摘要】隨著當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改工作的深入推進(jìn)，音樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段的重要性開始逐漸顯現(xiàn)，教師在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，不斷推進(jìn)音樂教學(xué)改革。趣味教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念，其在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣?？梢哉f，趣味結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)和游戲的優(yōu)勢(shì)，這更符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其具備趣味性和教育性的雙重特征，能夠?yàn)樾W(xué)音樂教學(xué)改革提供新的發(fā)展路徑，更好地提升小學(xué)音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文對(duì)小學(xué)音樂教育中趣味教學(xué)的開展進(jìn)行深入的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;趣味教學(xué);具體措施

【中圖分類號(hào)】J623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，其對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了較大的觸動(dòng)，在這樣的背景下，趣味教學(xué)引起了很多教師的關(guān)注。尤其對(duì)于小學(xué)音樂教育來說，其作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，更是審美教育的核心部分，音樂教育的有效開展，對(duì)于保障幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的意義，教師只有將趣味教學(xué)、現(xiàn)代教育以及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，才能夠更好地推進(jìn)小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展。那么，這就需要教師緊密結(jié)合小學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生能夠在游戲的同時(shí)，獲取學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能，真正感受到音樂學(xué)習(xí)的趣味性，有效推進(jìn)小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中的問題分析

（一）音樂課堂方式較為單一

本文音樂課就是一個(gè)較為歡快的課堂，尤其小學(xué)生又處在一個(gè)活潑、好動(dòng)、愛表現(xiàn)的年齡段，但教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，并沒有綜合考量學(xué)生的年齡特性以及心理特征。[1]很多教師在教學(xué)中只是單純地按照教材要求，被動(dòng)地進(jìn)行課程教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生記住規(guī)定數(shù)量的樂曲，甚至還有教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，存在硬給學(xué)生灌輸音樂知識(shí)的情況。學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的教學(xué)模式下，就無法使自身的注意力集中，一些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課聊天、打鬧等情況，教師要花費(fèi)大量的精力來維持課堂秩序，這就導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，反反復(fù)復(fù)學(xué)習(xí)的都是那幾樣內(nèi)容，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維想象力，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，無法保障小學(xué)音樂教學(xué)的效果。

（二）對(duì)音樂教學(xué)的重視度還不夠

盡管當(dāng)前新課改工作正在不斷深入地開展，但在實(shí)際的小學(xué)音樂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)各種不良的現(xiàn)象，這主要是源于家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)偏差，對(duì)音樂教學(xué)的重視度不夠。首先，很多學(xué)校對(duì)音樂教育的重視度不夠，存在較重的應(yīng)試教育思想。因此，學(xué)校將課程教學(xué)的重點(diǎn)放在了一些考試科目上，比如語文、數(shù)學(xué)等，對(duì)于音樂、美術(shù)等不在考試范圍內(nèi)的學(xué)科，學(xué)校在一定程度上給予了忽視。由于學(xué)校過于關(guān)注學(xué)生文化課的成績(jī)，這必然會(huì)直接對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生影響，家長(zhǎng)也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生文化課的成績(jī)，對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)則抱有一種可有可無的態(tài)度。[2]另外，一些家長(zhǎng)在實(shí)際音樂教學(xué)中，存在一種功利性的心態(tài)，總認(rèn)為孩子多掌握一門藝術(shù)，就多了一個(gè)優(yōu)勢(shì)，更有利于學(xué)生今后的發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力，影響了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生形成了額外的成長(zhǎng)壓力。

二、小學(xué)音樂教育中趣味教學(xué)的基本原則

教師在小學(xué)音樂教育中實(shí)施趣味教學(xué)，要注重結(jié)合新課標(biāo)的要求，對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要堅(jiān)持以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和實(shí)際知識(shí)水平為基礎(chǔ)，以此逐步構(gòu)建學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)框架和體系。那么，教師在游戲化教學(xué)案例設(shè)計(jì)過程中，要注重從小學(xué)生的角度出發(fā)，考量學(xué)生的心理特征，結(jié)合小學(xué)生好奇心較重、喜歡刨根問底的心理特征，設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂游戲活動(dòng)。[3]比如，可以設(shè)計(jì)音樂闖關(guān)、競(jìng)賽、情境模擬和謎語等游戲，給課堂學(xué)習(xí)添加更多的樂趣，激發(fā)學(xué)生深入探究問題結(jié)果的積極性和欲望，并讓學(xué)生在活動(dòng)參與中獲得良好的情感體驗(yàn)，有效滿足學(xué)生的心理需求。

三、小學(xué)音樂教育中趣味教學(xué)的應(yīng)用

（一）注重音樂生活化教學(xué)

音樂學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)階段的重要學(xué)科，也是審美教育的核心部分，教師要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂趣味教學(xué)，還要注重結(jié)合音樂學(xué)科的特性，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)是源于生活的，教師要積極選取生活化的游戲材料。因此，教師在音樂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，要注重在課堂中融合生活化的音樂情境，選擇娛樂性、游戲性較強(qiáng)的游戲材料。[4]比如在《我家小院嘴巴多》這一課教學(xué)中，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)音樂生活情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽賞和表演，給予學(xué)生多重感官上的刺激，從多方面了解家禽、家畜的相關(guān)知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師要想保證音樂教學(xué)的效果，只有結(jié)合小學(xué)生的興趣和情感需要，才能更好地提升教學(xué)的效果，保證學(xué)生在有趣的教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建新的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)的有效內(nèi)化。

（二）進(jìn)行樂器教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂學(xué)科本身就有著多重特性，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以利用樂器的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟隨節(jié)拍更好地把控音樂節(jié)奏，切身體會(huì)到音樂的魅力[5]。教師在音樂教學(xué)中可以充分利用樂器，以此有效吸引學(xué)生的注意力，有效提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，從而更加主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握更多的音樂知識(shí)。另外，教師可以利用學(xué)生對(duì)樂器的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演奏創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生也很愿意用沙錘、響板和串鈴等樂器協(xié)助教師進(jìn)行合奏表演，也可以直接應(yīng)用身邊能夠發(fā)出聲響的物品進(jìn)行伴奏，這就大大活躍了整個(gè)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的趣味性。

（三）結(jié)合游戲，提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂趣味教學(xué)，就要將音樂教學(xué)和游戲進(jìn)行結(jié)合，開展游戲化教學(xué)，以此有效提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。那么，在小學(xué)音樂游戲化教學(xué)過程中，教師還要注重結(jié)合小學(xué)生的特性，針對(duì)學(xué)生注意力容易分散、自制力相對(duì)較弱的問題，利用學(xué)生感興趣的游戲，在課堂教學(xué)的開始，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師在游戲化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，要注重結(jié)合學(xué)生的特性，充分發(fā)揮學(xué)生的奇思妙想，利用故事和謎語等游戲方式，在課堂教學(xué)的開始有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，能夠順利地引出新課教學(xué)知識(shí)[6]。比如在《十二生肖歌》這一課教學(xué)中，可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中結(jié)合學(xué)生感興趣的謎語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究，通過這樣的方式，自然地引出新課教學(xué)內(nèi)容，有效提升課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)過程中，音樂學(xué)科作為一門重要學(xué)科，其能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和審美觀，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的大腦思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。那么，教師就要注重推進(jìn)小學(xué)音樂趣味教學(xué)，提升音樂課堂的趣味性，有效提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不斷推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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