試論實(shí)踐教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：室內(nèi)設(shè)計(jì)課程屬于實(shí)踐類課程，高職院校在開展室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過程中，需要注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比重的合理設(shè)計(jì)?；诖耍疚膹膶?shí)踐教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的運(yùn)用作為基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的合理應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行研究，以期提升高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；高職院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)

前言：作為培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的主要場(chǎng)所，高職院校在開展教學(xué)的過程中，需要注重實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用。尤其是在室內(nèi)設(shè)計(jì)這類專業(yè)性和復(fù)雜性較高的專業(yè)，高職院校需要提高實(shí)踐教學(xué)占據(jù)的比重，并采用合理的實(shí)踐教學(xué)方法，提升職業(yè)教育的有效性，為社會(huì)社會(huì)輸送更多的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

一、實(shí)踐教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的運(yùn)用作用

在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，涉及到建筑室內(nèi)裝飾工程的各個(gè)方面，涵蓋木工、電工、焊工以及油漆工等多個(gè)工種，還需要考慮建筑內(nèi)的供電系統(tǒng)、消防系統(tǒng)及暖通系統(tǒng)，具有顯著的復(fù)雜性和專業(yè)性特征，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的專業(yè)要求較高。在崗位工作要求較高的基礎(chǔ)上，高職院校需要提升室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平。具體而言，高職院校需要將就業(yè)作為導(dǎo)向，結(jié)合崗位工作需求開展實(shí)踐教學(xué)，不斷提升高職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和崗位技能，為室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域輸送更多專業(yè)人才。由此可以看出，在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要作用，需要受到教育工作者的重視[1]。

二、實(shí)踐教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，高職教師需要將實(shí)踐教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)全過程，針對(duì)理論課程及實(shí)訓(xùn)課程的特征，采用合理的實(shí)踐教學(xué)方法，從而整體提升高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平。

（一）實(shí)踐教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程中的運(yùn)用對(duì)策

在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)中，高職教師需要重點(diǎn)進(jìn)行空間、界面、材料以及尺度等內(nèi)容的講解。對(duì)于高職學(xué)生而言，很容易對(duì)初次接觸到的專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生畏難心理，學(xué)習(xí)效果較差。針對(duì)這一問題，高職教師可以在理論課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，為學(xué)生提供室內(nèi)設(shè)計(jì)的案例，或者帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)地考察，通過實(shí)踐內(nèi)容的展示，降低學(xué)生理論學(xué)習(xí)的難度，提升理論課程教學(xué)的水平。比如，在開展裝飾材料理論課程的教學(xué)時(shí)，高職院校的教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去到裝飾材料市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，明確裝飾行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)地考察不同裝飾材料的材質(zhì)、強(qiáng)度等性能差異，加深學(xué)生對(duì)裝飾材料的認(rèn)識(shí)，提升理論課程教學(xué)的有效性。

（二）實(shí)踐教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中的運(yùn)用對(duì)策

在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，理論課程中的實(shí)踐教學(xué)屬于基礎(chǔ)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)在于實(shí)訓(xùn)課程，高職教師可以在實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生接觸室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力及崗位工作能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的目標(biāo)。在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，高職教師需要注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，通過各類基本功的訓(xùn)練，為項(xiàng)目教學(xué)法的有效應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。一般來說，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本功包括素描、繪圖軟件的操作、材料應(yīng)用以及模型表達(dá)等，上述基本功需要學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐和練習(xí)才能夠提升。因此，高職教師需要在實(shí)訓(xùn)課程中不斷進(jìn)行基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

在此基礎(chǔ)上，高職教師需要結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，組織學(xué)生按小組完成該項(xiàng)目。通常情況下，高職教師會(huì)創(chuàng)設(shè)裝飾公司的教學(xué)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)小組為裝飾公司的項(xiàng)目組，分別負(fù)責(zé)裝飾公司的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作。學(xué)習(xí)小組需要根據(jù)教師給出的項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)中，不僅要提供室內(nèi)設(shè)計(jì)的圖紙，還需要進(jìn)行材料預(yù)算、節(jié)點(diǎn)詳圖以及裝飾效果圖等內(nèi)容的展示，確保室內(nèi)設(shè)計(jì)方案符合裝飾公司客戶的要求。在實(shí)際的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，各個(gè)學(xué)習(xí)小組需要進(jìn)行分工合作，根據(jù)小組內(nèi)學(xué)生擅長(zhǎng)的技能完成項(xiàng)目，如繪圖能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖的繪制；創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)室內(nèi)設(shè)計(jì)概念的確定等，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，有助于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。

另外，在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，高職院校需要加強(qiáng)校企合作，在企業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升實(shí)踐教學(xué)的有效性。在校企合作的基礎(chǔ)上，高職院?？梢园才艑W(xué)生參與裝飾公司的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生提前感受崗位工作的氛圍和要求，有針對(duì)性地完善自我，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)及提升方向，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)，提升高職教育的質(zhì)量及水平[2]。與此同時(shí)，高職院?？梢院秃献髌髽I(yè)應(yīng)用訂單式人才培養(yǎng)模式，結(jié)合合作企業(yè)的崗位工作要求，有針對(duì)性地開展室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，在課堂教學(xué)中引入實(shí)踐內(nèi)容，在項(xiàng)目實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)。學(xué)生畢業(yè)后可以直接到合作企業(yè)就職，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)專業(yè)性人才的目標(biāo)。

結(jié)論：綜上所述，實(shí)踐教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中占據(jù)重要地位，會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。通過本文的分析可知，高職院校需要在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程中應(yīng)用案例教學(xué)法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瓊.對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)多元化實(shí)踐性教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].美術(shù)教育研究，2018（19）：175.

[2]沈丹.淺談高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法的改革與探究[J].農(nóng)家參謀，2018（07）：188.

作者簡(jiǎn)介：

馬金江（1989），男，籍貫：黑龍江省綏化市，職稱和學(xué)歷：助教，本科學(xué)士學(xué)位，研究方向或?qū)I(yè)：專業(yè)：珠寶設(shè)計(jì)與加工，任職：室內(nèi)設(shè)計(jì)。