黔南農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生物理厭學(xué)情緒的探究

周澤勇

摘 要：物理是自然學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升意義十分重要。農(nóng)村學(xué)生特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生由于教學(xué)條件的不足和教師素養(yǎng)的不夠，往往對物理學(xué)習(xí)興趣不大。本文旨在對黔南農(nóng)村中學(xué)生物理厭學(xué)情緒的產(chǎn)生進(jìn)行分析和探究，以期對黔南地區(qū)的初中物理教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：黔南農(nóng)村;中學(xué)物理;厭學(xué)情緒

學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)物理的原因，既和物理科學(xué)本身的特點有關(guān)，又和教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)理念，以及教學(xué)方法相關(guān)。黔南作為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不足，教師的教學(xué)素養(yǎng)不夠，成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要因素。

一、黔南農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生物理厭學(xué)情緒的原因

（一）學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不夠

初中生雖然處于青春期，具有旺盛的生命力和探索熱情，但是由于教育的不均衡發(fā)展，黔南學(xué)生從小缺乏科學(xué)教育，科學(xué)素養(yǎng)不足。初中物理知識廣博，涉及電學(xué)，光學(xué)，力學(xué)等，面對這些陌生的科學(xué)知識，對于認(rèn)識不足的黔南學(xué)生來說，確實有一定的難度，使得他們在學(xué)習(xí)的時候倍感吃力，往往需要下很大的功夫，這在一定程度上限制了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師教學(xué)素養(yǎng)不佳

教師的教學(xué)理念科學(xué)不科學(xué)，教學(xué)方法合理不合理，直接關(guān)系到學(xué)生對物理這門課程的認(rèn)知。黔南地區(qū)的師資力量薄弱，好教師是稀缺資源。一些教師在物理教學(xué)中不注重啟發(fā)，不注重和生活實踐進(jìn)行結(jié)合，不注重創(chuàng)新教學(xué)形式，不注重尊重物理教學(xué)規(guī)律，使得學(xué)生難以從物理學(xué)習(xí)中感受到足夠的探索樂趣，這是影響黔南農(nóng)村學(xué)生物理興趣的最大原因，亟待改變。

二、提升黔南農(nóng)村中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的辦法

（一）注重以人為本

黔南地區(qū)的教育水平雖然在改革開放的春風(fēng)中大有起色，但是不可否認(rèn)，和東部發(fā)達(dá)省份的教育相比，依然存在很大差距。突出表現(xiàn)在教學(xué)理念上，黔南地區(qū)教師傳統(tǒng)保守的教學(xué)思想依然主導(dǎo)著物理課堂，忽視學(xué)生的主觀能動性和自主探究能力，學(xué)生只能處于被動學(xué)習(xí)地位，教師和學(xué)生之間缺乏互動交流，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著教育的發(fā)展，以人為本理念已經(jīng)深入人心，而物理作為一門科學(xué)，具有很強(qiáng)的實踐性，必須要適時把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生親近物理，感受科學(xué)，增長見識，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生和傳播》的時候，教師不要上來就告訴學(xué)生聲音是因為振動產(chǎn)生的，而是應(yīng)該給學(xué)生自主探索的機(jī)會和時間。教師可以問問學(xué)生為什么會聽到聲音，有的學(xué)生說是因為有耳朵。教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“很多東西沒有耳朵，為什么他們也能感受到聲音？比如蛇，蜘蛛等?！边@個問題就激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，之后教師可以把學(xué)生分成幾個小組，大家一起思考交流，最后結(jié)合課本內(nèi)容，認(rèn)識到聲音產(chǎn)生的條件。

（二）注重創(chuàng)新教學(xué)

物理教學(xué)離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新既是物理教學(xué)的需要，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。黔南農(nóng)村教師要深入鉆研課本教材，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，端正教學(xué)態(tài)度，不斷在物理實踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，以新穎別致的教學(xué)形式，為學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗，讓學(xué)生耳目一新。如在教學(xué)《光的反射》時，教師可以找來一面鏡子固定好，然后把學(xué)生排成一排，一位學(xué)生點燃一支蠟燭或者開啟手電筒，因為光的反射，所以學(xué)生中一定有可以從鏡子里看到蠟燭或者手電筒的人，通過測量兩位學(xué)生和鏡子的對稱關(guān)系，可以得出光的反射定律，這種方法可以有效提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。在學(xué)習(xí)其他課程如浮力，壓強(qiáng)等知識時，教師也可以使單一枯燥的物理課堂變得豐富生動起來，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生感受到物理這門學(xué)科并不遙遠(yuǎn)，而是就在身邊。

（三）注重生活實踐

物理是一門實踐科學(xué)。物理中的每一個定律和公式，都是科學(xué)家們在實踐探索中得出來的。因此沒有實踐，就沒有物理科學(xué)的產(chǎn)生。黔南農(nóng)村物理實驗室和器材雖然相對缺乏，但是這不是放棄物理實踐教學(xué)的理由，事實上，只要教師善于觀察，多動腦筋，遇到困難想辦法，依然可以讓學(xué)生感受到物理的魅力和價值。

如在教學(xué)《安全用電》時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校的配電室等房間，給學(xué)生講一講用電的安全常識。由于對電缺乏足夠的認(rèn)識，黔南每年都會發(fā)生很多觸電事故，這些事故中的大多數(shù)，都是缺乏基本的用電安全常識所導(dǎo)致的。所以，加強(qiáng)學(xué)生的安全用電教育，不但有利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，而且對于學(xué)生的安全也有很大的幫助。教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，對閉合電路的各種觸電事故進(jìn)行分析，側(cè)重于觸電的原因講解，使學(xué)生都能夠在生活中認(rèn)識到電的特性，成為電的主人，養(yǎng)成科學(xué)用電習(xí)慣，如不弄濕用電器，不損壞絕緣體，更換燈泡要先斷開電源等等。

三、結(jié)語

黔南農(nóng)村中學(xué)生具有同等的受教育權(quán)利，理應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法指導(dǎo)物理教學(xué)，幫助他們愛上科學(xué)。相信只要本著以人為本的理念和高度負(fù)責(zé)的教學(xué)精神，就一定可以提升物理教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]史世雄.初中物理教學(xué)中如何克服學(xué)生厭學(xué)情緒[J].中學(xué)理科園地，2017，13（03）：35-36.

[2]吳在貴.激勵農(nóng)村學(xué)生主動參與物理教學(xué)的策略研究[J].成才之路，2018（21）：26.