新時(shí)代高校素質(zhì)教育實(shí)踐路徑探析

黃磊 延婷 楊晟顥

摘 要：素質(zhì)教育是高校人才培養(yǎng)的核心，隨時(shí)代發(fā)展在傳承中不斷完善。高校素質(zhì)教育在實(shí)踐過(guò)程中凸顯出鮮明時(shí)代特征、創(chuàng)新實(shí)踐特征和先進(jìn)傳播特征，獲得顯著成效。新時(shí)代對(duì)于高校素質(zhì)教育在培養(yǎng)政治意識(shí)、適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和形成一體化育人理念方面提出更高要求。高校應(yīng)從形勢(shì)政策教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育等方面全面發(fā)力，促進(jìn)高校素質(zhì)教育與新時(shí)代要求相契合。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;素質(zhì)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

高校素質(zhì)教育歷史沿革

素質(zhì)教育的提出可以追溯到20世紀(jì)80年代，是在改革開(kāi)放背景下為解決當(dāng)時(shí)教育領(lǐng)域存在的方向問(wèn)題所提出的，為“培養(yǎng)什么人”提供了中國(guó)化解決方案。初始階段的素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中得以應(yīng)用和推廣。1993年，經(jīng)過(guò)前期的醞釀和討論，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》，中共中央于1994年發(fā)布《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》，兩個(gè)文件的發(fā)布標(biāo)志著官方首次正式明確了素質(zhì)教育概念。在此之后，素質(zhì)教育從基礎(chǔ)教育逐步擴(kuò)展至高等教育。1995年，國(guó)家教委印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展大學(xué)生文化素質(zhì)教育試點(diǎn)工作的通知》，文化素質(zhì)教育在全國(guó)52所高校中試點(diǎn)運(yùn)行。1999年，第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上頒布《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，素質(zhì)教育進(jìn)入全國(guó)全面實(shí)施實(shí)踐的新階段，更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育在國(guó)內(nèi)快速發(fā)展并愈加受到重視，其內(nèi)涵不斷延伸，體系不斷完善。素質(zhì)教育的邏輯脈絡(luò)始終伴隨著國(guó)家社會(huì)發(fā)展進(jìn)程對(duì)教育事業(yè)的新要求和教育發(fā)展的新矛盾，其在不斷演化中時(shí)刻對(duì)“培養(yǎng)什么人”的時(shí)代之問(wèn)給予精準(zhǔn)回應(yīng)。2010年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求?！盵1] 2014年，教育部出臺(tái)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。2016年，中國(guó)共青團(tuán)中央頒布《高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度試點(diǎn)工作實(shí)施辦法》， 在全國(guó)高校中逐步推行“第二課堂成績(jī)單”制度， 旨在規(guī)范第二課堂建設(shè)， 完善素質(zhì)拓展的最終目標(biāo)。[2]黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[3]，為新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)教育發(fā)展指明方向。

高校素質(zhì)教育主要成效

1.高校素質(zhì)教育的鮮明時(shí)代特征得以凸顯

素質(zhì)教育的變革和發(fā)展如同“源頭活水”，使高校在思政課課程設(shè)立、主題活動(dòng)開(kāi)展、教師隊(duì)伍建設(shè)等諸多環(huán)節(jié)煥發(fā)生機(jī)。高校思政課作為思想政治教育的主渠道，為學(xué)生提供最貼合時(shí)代的先進(jìn)思想來(lái)源。主題活動(dòng)是開(kāi)展思政教育的重要形式，高校根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)營(yíng)造校園素質(zhì)教育小環(huán)境，適時(shí)開(kāi)展與時(shí)俱進(jìn)的主題教育活動(dòng)。高校教師隊(duì)伍是素質(zhì)教育的施教者，高校全面提升教師隊(duì)伍的準(zhǔn)入資格和考察標(biāo)準(zhǔn)，除了經(jīng)驗(yàn)積累和理論研究成果之外，更加關(guān)注教師教育方法的創(chuàng)新性和結(jié)合時(shí)代的前瞻性，為立德樹(shù)人的根本任務(wù)提供保障。

2.高校素質(zhì)教育的創(chuàng)新實(shí)踐特征得以體現(xiàn)

高校素質(zhì)教育增添了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐教育、開(kāi)放研討教育為代表的新興互動(dòng)式、體驗(yàn)式教育模塊，推動(dòng)了高等教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。時(shí)代發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，這既是就業(yè)市場(chǎng)的客觀要求，又是個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的主觀需要。近年來(lái)，高校厚植“雙創(chuàng)”沃土，主動(dòng)開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)的相關(guān)課程和主題活動(dòng)。時(shí)代的發(fā)展建設(shè)需要實(shí)踐型人才，既是對(duì)真理檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的深入貫徹，又是對(duì)知行合一理念的具體落實(shí)。中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為代表的“雙創(chuàng)”競(jìng)賽體系、以課程實(shí)習(xí)為代表的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)和以“三下鄉(xiāng)”為代表的暑期社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的重要渠道。

3.高校素質(zhì)教育的先進(jìn)傳播特征得以發(fā)揮

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)的新型傳播方式逐漸形成，具有對(duì)象的普適性、傳遞的精準(zhǔn)性和內(nèi)容的時(shí)效性。高校素質(zhì)教育背景下，一方面，在日常管理過(guò)程中引入大數(shù)據(jù)思維，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育;另一方面，在宣傳方式上形成以新媒體為載體的宣傳矩陣，放大素質(zhì)教育的效果。在實(shí)際工作中，高校日常教學(xué)管理方式逐步向新媒體遷移，高校加強(qiáng)引導(dǎo)教師隊(duì)伍認(rèn)識(shí)新媒體、善用新媒體、開(kāi)拓新媒體，通過(guò)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+素質(zhì)教育”傳播平臺(tái)開(kāi)辟了網(wǎng)絡(luò)宣傳教育陣地，讓素質(zhì)教育的先進(jìn)傳播特征得以發(fā)揮。

新時(shí)代對(duì)高校素質(zhì)教育的新要求

1.新時(shí)代要求高校素質(zhì)教育具有突出政治方向

新時(shí)代的素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)政治意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)方法必須因時(shí)而進(jìn)、一以貫之。新時(shí)代要求高校素質(zhì)教育必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，在課程設(shè)計(jì)上要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主線，強(qiáng)化“思政課程”和“課程思政”的有機(jī)統(tǒng)一。高校只有將突出的政治方向體現(xiàn)在素質(zhì)教育的全過(guò)程中，才能在多元文化特色鮮明、外來(lái)文化沖擊嚴(yán)重的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)中占據(jù)有利位置，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的新時(shí)代大學(xué)生。

2.新時(shí)代要求高校素質(zhì)教育適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律

大學(xué)生群體處于“拔節(jié)孕穗期”，高校必須順應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)供給側(cè)改革，制定相匹配的素質(zhì)教育培養(yǎng)方案。越來(lái)越多大學(xué)生利用碎片化時(shí)間在新媒體平臺(tái)中獲取信息，高校應(yīng)當(dāng)化無(wú)形的素質(zhì)教育模式為有形的網(wǎng)絡(luò)精品課程，實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，大學(xué)生群體身心發(fā)展的關(guān)鍵特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性，大學(xué)生群體愿意在實(shí)踐中對(duì)所知所學(xué)進(jìn)行發(fā)展和檢驗(yàn)，從而固化成為自身價(jià)值觀，在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)改變世界。高校素質(zhì)教育必須全力構(gòu)筑實(shí)踐平臺(tái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等“第二課堂”作為“第一課堂”的自然延伸。

3.新時(shí)代要求高校素質(zhì)教育突出“一體化”育人理念

單線程的發(fā)展路徑已經(jīng)不能匹配新時(shí)代高校素質(zhì)教育的新要求，必須協(xié)同發(fā)力突出“一體化”育人理念。“一體化”育人，歸根結(jié)底是要將立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系各方面。[4]為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，要求高校打破職能部處交流壁壘，將素質(zhì)教育理念貫穿在學(xué)生在校階段的各個(gè)環(huán)節(jié)。高校除了為學(xué)生提供成才發(fā)展的“軟件”，也必須提供“硬件”支持，營(yíng)造素質(zhì)教育的良好氛圍。高校既要打通素質(zhì)教育的“最后一公里”，更要在大學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)的全過(guò)程中形成閉環(huán)，打造精細(xì)化“無(wú)縫聯(lián)接”素質(zhì)教育鏈條，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

新時(shí)代高校素質(zhì)教育的實(shí)踐路徑

1.將形勢(shì)政策教育作為素質(zhì)教育前沿的先鋒擴(kuò)展

突出素質(zhì)教育的時(shí)代特征需要強(qiáng)化教師隊(duì)伍和大學(xué)生群體的政治性，加強(qiáng)中國(guó)特色形勢(shì)政策教育。新時(shí)代形勢(shì)政策教育應(yīng)當(dāng)扎根中華大地，繼續(xù)堅(jiān)持馬克思主義經(jīng)典著作的理論指導(dǎo)、堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的前瞻優(yōu)勢(shì)、堅(jiān)持中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚來(lái)源、堅(jiān)持顯性教育和隱性教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育形式，理直氣壯開(kāi)展中國(guó)特色形勢(shì)政策教育。

中國(guó)石油大學(xué)（北京）（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為全體新生上第一堂形勢(shì)與政策課，各學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、思政課骨干教師等進(jìn)行后續(xù)授課，逐漸形成了以學(xué)生工作骨干為教師隊(duì)伍、以學(xué)生活動(dòng)中心為實(shí)踐基地、以“輔導(dǎo)員沙龍”等分享活動(dòng)為課堂延伸、以“綠水青山宣講平臺(tái)”等專題小組為實(shí)踐載體的形勢(shì)政策教育模式，引導(dǎo)學(xué)生將“兩山論”“人類命運(yùn)共同體”等中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)化為綜合素質(zhì)，做好課程育人，樹(shù)立品牌課程。

2.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的有力補(bǔ)充

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅代表專項(xiàng)教育，其內(nèi)涵包括對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的系統(tǒng)性培育。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高校著力頂層設(shè)計(jì)。高校需建立具體可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施辦法，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供必要的場(chǎng)地支持、經(jīng)費(fèi)支持和智力支持，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入在日常管理中。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高校推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。高校作為智力資源高度集中的人才智庫(kù)，承接科研項(xiàng)目并取得科研成果。高校應(yīng)當(dāng)善于將科研成果合理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使得科研項(xiàng)目的社會(huì)價(jià)值進(jìn)一步得以挖掘。

學(xué)校在素質(zhì)教育中高度重視實(shí)踐育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，堅(jiān)持以培養(yǎng)石油石化領(lǐng)域高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為核心，以服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，立足行業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)校外資源，通過(guò)政校企全面合作，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、聯(lián)合科技攻關(guān)、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、推動(dòng)石油文化傳承創(chuàng)新等方面協(xié)同發(fā)力。學(xué)校試點(diǎn)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修微專業(yè)，制定素質(zhì)拓展認(rèn)證辦法并提供素質(zhì)拓展證書，建設(shè)“全方位”特色教育平臺(tái)、“全覆蓋”創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)、“全天候”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和“全過(guò)程”文化引領(lǐng)平臺(tái)四大平臺(tái)，逐漸形成組織保障、課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、指導(dǎo)服務(wù)、文化引領(lǐng)“五位一體”的實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.將網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育渠道的強(qiáng)化升級(jí)

高校素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，更多地將互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維融入到素質(zhì)教育中，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育進(jìn)程。高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)。一方面，網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，高校應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)文明規(guī)范，重視網(wǎng)絡(luò)安全教育，避免網(wǎng)絡(luò)詐騙和信息泄露;另一方面，高校必須切實(shí)提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)的能力，需要對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育體系進(jìn)行整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育規(guī)劃與具體的教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)。[5]高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建新媒體宣傳矩陣，提升素質(zhì)教育的網(wǎng)絡(luò)傳播力，滿足學(xué)生信息獲取需求。

學(xué)校組織各類數(shù)據(jù)庫(kù)使用講座和網(wǎng)絡(luò)安全教育主題活動(dòng)，全面實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+素質(zhì)教育”戰(zhàn)略，建成集學(xué)業(yè)、教育、管理、服務(wù)等資源于一體的學(xué)生教育管理信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息及在校表現(xiàn)的全面全程記錄。學(xué)校聯(lián)合相關(guān)部門深入開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)、消費(fèi)、上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)等數(shù)據(jù)集成、研究、應(yīng)用，漸進(jìn)式實(shí)施群體及個(gè)體畫像分析、成長(zhǎng)報(bào)告、輿情分析、趨勢(shì)預(yù)警、智能推薦等計(jì)劃，進(jìn)一步提升素質(zhì)教育針對(duì)性和決策科學(xué)化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)育人為素質(zhì)教育提供快速、便捷、高效的載體和工具。

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{作者單位：中國(guó)石油大學(xué)（北京）}

[責(zé)任編輯：翟 迪]