淺談小學(xué)英語教學(xué)中德育教育

邱煥成

中圖分類號：G623.31?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0110-01

學(xué)校教育中，以德育為重，重視對學(xué)生的道德，行為，人生觀，世界觀及思想素質(zhì)的培養(yǎng)，并強調(diào)在其他學(xué)科滲透思想品德教育。英語教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。同時，英語教學(xué)也應(yīng)為學(xué)?？偟慕虒W(xué)目標服務(wù)，英語教師應(yīng)責無旁貸地對學(xué)生進行思想品德教育，使學(xué)生樹立正確的思想觀點，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。小學(xué)英語教材中蘊藏著豐富的德育素材，教師應(yīng)善于充分挖掘。在發(fā)現(xiàn)了德育因素后，要抓住時機，把握關(guān)鍵，利用合理的教學(xué)方法，使思想品德教育自然而巧妙地滲透在英語課堂教學(xué)中，使學(xué)生在掌握知識的同時形成良好的思想品質(zhì)。從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。本人結(jié)合多年在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐，就如何在小學(xué)英語教學(xué)中進行德育教學(xué)談幾點看法。

1.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

英語作為外來文化的載體，教育學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的國外文化知識，要將德育貫穿始終。方法之一就是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，注重情感的渲染，讓學(xué)生從主觀上感受到德育的魅力，從而積極主動地接受德育教學(xué)。課堂作為英語教學(xué)的主要陣地，教師要充分利用這一優(yōu)勢，根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在互動中形成正確的道德觀念。例如，在學(xué)習(xí)餐廳禮儀時，教師可以將課堂布置成類似于餐廳的樣子，隨機挑選學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用敬語詢問顧客的需求，如“What can I do for

you？”同時顧客也要禮貌地回答問題，同時表達對服務(wù)的感謝，以“Thankyou.”作為結(jié)束語。在點滴之處融入德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德修養(yǎng)。

2.挖掘教材中的德育素材

在初級英語的日常用語中，有很多編者精心挑選的問候語，不僅可以應(yīng)用到寫作當中，也可以融入到日常生活當中。例如在教學(xué)“Good morning！”、“Thank

you！”、“Hello”、“Sorry”等這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的禮貌用語時，我能充分利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，不失時機地對學(xué)生進行文明禮貌教育。教師要在日常教學(xué)中不斷重復(fù)強調(diào)，強化學(xué)生的記憶，使學(xué)生在不知不覺中使用這些問候語，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，教師在課堂上應(yīng)盡量采用全英教學(xué)與學(xué)生對話，讓學(xué)生適應(yīng)英語發(fā)音，同時鍛煉學(xué)生的英語口語能力，提高學(xué)生的語言交際水平。例如，在上課之前師生互相問候，課后學(xué)生表達對老師辛苦的感謝，在課間碰到同學(xué)時打一聲招呼“Hello！”，道別時用“Goodbye！”，讓學(xué)生養(yǎng)成講文明懂禮貌的良好習(xí)慣。

3.開展多樣化的教學(xué)活動

德育教學(xué)往往枯燥無趣，因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以適當組織學(xué)生進行一些與德育有關(guān)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的好勝心，增強學(xué)生的榮譽感，同時將學(xué)生的注意力完全吸引到課堂中來。例如，教師可以在課余時間開展英語角活動，為愛好英語的學(xué)生提供交流的平臺。此外，教師也可以組織學(xué)生講英語故事，要求內(nèi)容積極向上?？梢詮恼n外書上查找，也可以自己創(chuàng)作。不僅豐富了學(xué)生的課余時間，也鍛煉了學(xué)生的大腦活動思維，在一定程度上提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.通過教師自身良好的道德修養(yǎng)影響學(xué)生

教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護。

思想品德教育過程是促使學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過程。道德行為要經(jīng)過反復(fù)實踐，養(yǎng)成習(xí)慣，才能成為穩(wěn)定的道德品質(zhì)。在英語教學(xué)中，及時的鞏固和評價學(xué)生的道德行為，能夠促使他們更快更好地培養(yǎng)良好品質(zhì)。教師也要時刻注意自己的言行，做到為人師表，成為學(xué)生的表率。讓我們每個英語教師付出努力，使英語教學(xué)成為德育的另一塊有利陣地思想品德教育過程是促使學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過程。