探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)之有效策略

李霞

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文語閱讀教學(xué)占據(jù)較大比重，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。閱讀能力是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的一項基本技能。閱讀能力的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣，讓學(xué)生把自身的體驗和所閱讀的作品結(jié)合起來，增進學(xué)生對所閱讀作品的理解，從而喜于閱讀，并能持之以恒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性

中圖分類號：G623.2?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0071-01

閱讀是與人的發(fā)展息息相關(guān)的，而且一個民族對于閱讀方面工作的重視程度與否是能夠考驗這個民族的總體素質(zhì)的。小學(xué)階段的學(xué)生正處在思想以及行為迅速成熟的階段，他們渴望與外界進行交流，但是又沒有機會去真正融入的社會。雖然說我們素質(zhì)教育的推廣工作已經(jīng)進行了很久，但是有關(guān)的課業(yè)負(fù)擔(dān)還是讓孩子們的童年少了一點歡樂。所以說拓展閱讀就是在完成既定的教學(xué)目標(biāo)的同時，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苌鐣囊粋€很好的媒介。但是其中的一些問題我們還是需要認(rèn)真對待。

1.注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣占據(jù)了較為重要的影響成分，倘若學(xué)生沒有一定的學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)持續(xù)性較差，學(xué)習(xí)動力缺乏，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實踐過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對語文拓展閱讀的興趣，讓其能夠?qū)Ω鞣N各樣的閱讀題材感興趣，這樣才能夠提高拓展閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。那么，興趣培養(yǎng)在拓展閱讀教學(xué)體系中應(yīng)該如何正確實施呢？以下是我結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)具體案例談?wù)勁d趣培養(yǎng)的有效策略。濃厚的閱讀氛圍能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在競爭的環(huán)境中積極自主地投入到閱讀的教學(xué)當(dāng)中。

2.提高課堂教學(xué)有效性

在閱讀教學(xué)中，教師是“平等中的首席”，這就意味著教師首先是參與者，旨在為學(xué)生開辟有效對話的途徑，提高對話的質(zhì)量，為寫作拓展思路。讀寫結(jié)合關(guān)系到關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的總體目標(biāo)。培養(yǎng)小學(xué)生識字、寫字、閱讀、作文能力是小學(xué)語文教學(xué)的總體目標(biāo)。寫字、閱讀、作文是一個系統(tǒng)。閱讀具有吸收功能，為作文提供樣式;作文具有表達功能，體現(xiàn)閱讀的效果和水平。讀寫兩者相輔相成，讀是理解和吸收，寫是表達和運用。吸收才有助于表達，表達的運用中又可以加深理解。由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進一步提高和升華。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。

3.大膽想象展開創(chuàng)新的翅膀

想象是思維的體操，是創(chuàng)新的翅膀，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。由此可見，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。想象是一種立足現(xiàn)實而又跨越時空的思維，它能結(jié)合以住的知識與經(jīng)驗，在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動順利展開。在想象的天空中自由翱翔，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，由花草樹木想到飛禽走獸;從一個思路跳到另一個思路，從一種意境跳到另一種意境;使狹小單薄的擴大充盈，使互不相連的聚合粘結(jié)，讓它滲透在小學(xué)生活的方方面面，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的心理品質(zhì)，特別是在發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中，想象更是具有重要作用。平時，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。這些無疑是提高小學(xué)生閱讀能力的好方法。

4.重視課外閱讀的指導(dǎo)

課外閱讀不僅是課內(nèi)閱讀的補充，而且對課內(nèi)閱讀會起到強化和促進的作用。同時，學(xué)生在大量的、多種方式的課外閱讀實踐中反復(fù)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識和方法，就能逐步形成較強的閱讀能力。課外閱讀的自由性強，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，進行認(rèn)真的指導(dǎo)。首先，有目的有計劃地推薦讀物。要給學(xué)生推薦那些思想內(nèi)容健康、能鼓舞學(xué)生上進、語言文字規(guī)范堪為楷模的讀物。讀物的內(nèi)容和形式，盡可能與課文有聯(lián)系，使課內(nèi)課外相互促進，同時要適合學(xué)生的年齡特征、心理特點和閱讀水平。讀物的種類和類型盡可能要廣泛多樣，使學(xué)生廣采博收，擴大知識面。其次，及時檢查評比課外閱讀的成績.其形式大致有：調(diào)查統(tǒng)計閱讀篇目、字?jǐn)?shù)、筆記、卡片等;舉行閱讀競賽、讀書報告會、經(jīng)驗交流會等;展覽優(yōu)秀的讀書筆記、卡片、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子。通過一系列的活動來提高學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在社會實踐中的語文學(xué)習(xí)能力。最后，有針對性地指導(dǎo)閱讀，針對不同的閱讀內(nèi)容、目的和水平，教師要采取不同的指導(dǎo)方法。如集體指導(dǎo)，個別性指導(dǎo)，指導(dǎo)寫讀書筆記等。

總之，閱讀教學(xué)是一項長期而艱巨的勞動，教師如何使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，如何從單純的字詞句的教學(xué)走向段篇的教學(xué)，注重從學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀方法的選擇是很重要、也是很有效的。

參考文獻：

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