校外少兒美術(shù)教育課程現(xiàn)狀調(diào)查

劉增玉

摘 ? ?要： 美術(shù)課程因其豐富的視覺形式、動(dòng)手操作等特點(diǎn)受到學(xué)生的喜愛，人們?cè)絹碓疥P(guān)注其存在的問題，本文通過對(duì)焦作地區(qū)校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的深入調(diào)查和了解，研究校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何培養(yǎng)少兒進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中采用什么樣的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段，在課程設(shè)置和材料利用上有哪些優(yōu)勢(shì)，為美術(shù)教育研究開創(chuàng)本地社會(huì)資源和思路。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育 ? ?課程設(shè)置 ? ?調(diào)查

近年來，針對(duì)中小學(xué)生的各類校外教育機(jī)構(gòu)市場(chǎng)火爆，各級(jí)各類輔導(dǎo)班層出不窮，這其中大大小小的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繁多，不同美術(shù)教育機(jī)構(gòu)其教學(xué)層次與教學(xué)模式豐富多樣，良性機(jī)構(gòu)能夠引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，開發(fā)創(chuàng)想力，部分機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)散狀教學(xué)，自由散漫，并不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程極具熱情，但由于學(xué)校重視程度、課程設(shè)計(jì)及課程教學(xué)等多重限制，學(xué)校美術(shù)教育效果不顯著，學(xué)生不能在學(xué)校美術(shù)課堂上完全盡興。對(duì)美術(shù)較有興趣的學(xué)生或者有志向培養(yǎng)孩子藝術(shù)能力的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)而選擇校外美術(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，了解輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)實(shí)際的教學(xué)情況和教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。

一、課程現(xiàn)狀調(diào)查

（一）課程類型調(diào)查。

通過對(duì)本次調(diào)查所涉及的二十三家焦作地區(qū)兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程類型的歸納整理發(fā)現(xiàn)，雖然每個(gè)機(jī)構(gòu)都各有特色，但是總體有以下幾種課程類型：

1.繪畫類：繪畫是機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)課程，也是其設(shè)置課程的主要側(cè)重點(diǎn)，包括兒童線描、兒童簡(jiǎn)筆畫、兒童黑白線描裝飾畫、兒童漫畫、水粉畫、水彩畫、版畫、創(chuàng)意畫、少兒素描、少兒國(guó)畫、少兒油畫等。每種課程以盡可能豐富的形式或材料表現(xiàn)出來，富有創(chuàng)作和動(dòng)手能力，視覺效果鮮明多樣，充滿童真童趣。

2.手工類：少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)手工課程提倡培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力和造型塑造能力，手工課程全面多樣，材料不同，帶來的體驗(yàn)不同，如黏土制作類有輕黏土、橡皮泥、泥塑等材料，紙工類有皺紋紙、拼貼、剪紙、卡紙、紙浮雕、立體紙工等材料內(nèi)容，布藝類有扎染、不織布制作等，綜合類如舊物改造、點(diǎn)狀材料、線狀材料、面狀材料制作等。手工材料多種多樣，孩子根據(jù)材料特性制作手工作品，完成手工活動(dòng)帶來的愉悅感、滿足感和成就感，為兒童的動(dòng)手操作和思維意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.綜合材料類：美術(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)下比較關(guān)注兒童創(chuàng)意類的作品制作，那么綜合材料制作是利用生活中常見的各種材料，根據(jù)其形態(tài)、大小、顏色、質(zhì)感等元素，結(jié)合課程特點(diǎn)從某一主題出發(fā)，用多種綜合材料共同制作出學(xué)生喜愛的各種裝飾性的造型工藝作品。如Z美術(shù)機(jī)構(gòu)的母親節(jié)主題，以“獻(xiàn)給媽媽的禮物”為主題，設(shè)計(jì)制作出漂亮的花卉裝飾畫，利用的材料有輕黏土、卡紙、顏料，乳膠等，運(yùn)用手工泥塑的手法制作出花卉造型，在經(jīng)過組合拼貼到卡紙背景上，用繪畫顏料加以裝飾，將美術(shù)創(chuàng)作和自然物象進(jìn)行結(jié)合，制作完成一個(gè)具有裝飾意味和情感心意的手工作品。相對(duì)單純繪畫和手工類的創(chuàng)作方式而言，綜合類型的少兒美術(shù)課程更受孩子們的喜愛，其課程具有豐富多樣的表現(xiàn)形式。

（二）課程來源調(diào)查。

根據(jù)對(duì)教師的調(diào)研情況所呈現(xiàn)出來的課程來源為：有53%的少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師上課教學(xué)采用的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的課程內(nèi)容，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自主開發(fā)課程最少，僅有十多位老師反映該機(jī)構(gòu)上課內(nèi)容，是其機(jī)構(gòu)自主研發(fā)的，占總比的8%，這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是以特色為主的小型機(jī)構(gòu)，側(cè)面反映了焦作市場(chǎng)上能自主研發(fā)課程的機(jī)構(gòu)較少。

在深入調(diào)查了解后發(fā)現(xiàn)，焦作地區(qū)各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程各有特色，在課程來源方面主要有以下兩個(gè)方面：一方面，如以連鎖機(jī)構(gòu)形式的品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其規(guī)模較大，機(jī)構(gòu)內(nèi)擁有專業(yè)研發(fā)課程的團(tuán)隊(duì)開發(fā)少兒美術(shù)教育的課程，也有能力聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)研究美術(shù)教育的講師專門培訓(xùn)教師如何開展課程教學(xué)，這些機(jī)構(gòu)所研發(fā)的課程是適合當(dāng)下各個(gè)年齡段孩子的認(rèn)知能力和接受能力，為其提供有特色化的教學(xué)內(nèi)容和形式，但是焦作的加盟機(jī)構(gòu)只是擁有該機(jī)構(gòu)課程的使用權(quán)，并無自主研發(fā)能力，通過購(gòu)買機(jī)構(gòu)內(nèi)部研發(fā)課程開展教學(xué)，這些研發(fā)課程有自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并不公開。另一方面，對(duì)于小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言并無深入的課程研發(fā)能力，單靠教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和課程儲(chǔ)備是不夠的，任課教師會(huì)自行購(gòu)買所需課程的教學(xué)資料，包括視頻、教案、工具材料準(zhǔn)備等，但是這種課程來源往往不系統(tǒng)、不固定，前后銜接不當(dāng)會(huì)對(duì)教學(xué)效果有所影響。

二、課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小班化教學(xué)。

小班化教學(xué)是焦作地區(qū)高端美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主打的招生宣傳優(yōu)勢(shì)，此次在調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用的是以8人—16人不等的班級(jí)人數(shù)為主，相較于校內(nèi)班級(jí)美術(shù)40人—60人設(shè)置，小班教學(xué)能更加精準(zhǔn)化地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)。比如X連鎖培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，班級(jí)以設(shè)定不超過10人，并且課堂教學(xué)安排為一位主講老師授課，一位助教老師輔助教學(xué)，課堂任務(wù)由兩位老師共同完成。在Z繪畫機(jī)構(gòu)中，班級(jí)人數(shù)設(shè)定為不超過15人，只有一位主講老師授課，并無助教老師輔助教學(xué)，這樣會(huì)對(duì)課堂教學(xué)及課堂紀(jì)律組織有所影響。在美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，學(xué)生數(shù)量少，教師增多，教師能關(guān)注到每位學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)度，這無疑是對(duì)教學(xué)起到推動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)課堂活動(dòng)，能更好地發(fā)揮教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（二）戶外活動(dòng)豐富。

美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)不再局限于教室中，而是安排學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，感受戶外美麗的風(fēng)景，體驗(yàn)生活中的美好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，焦作地區(qū)少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中高端連鎖類、特色組織類及家教類都會(huì)有不同類型的課外活動(dòng)課程，如戶外寫生、參觀展覽館、參與集體拓展等不同體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)。

在此次所調(diào)查的焦作地區(qū)少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的課外活動(dòng)課程可以看出，相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)參加戶外活動(dòng)課程的態(tài)度是積極興奮的，教學(xué)活動(dòng)空間開放，有利于學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物與環(huán)境，能夠很好地鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力和鑒賞能力，開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生有一個(gè)更好地親近自然、聆聽大師、提升藝術(shù)素養(yǎng)、感受藝術(shù)魅力的平臺(tái)，提升學(xué)生的文化品位，豐富其課余文化生活，達(dá)到藝術(shù)教育“潤(rùn)物無聲、育人無形”的效果。多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開設(shè)不同方式類型的教學(xué)戶外活動(dòng)，也為機(jī)構(gòu)提供了社會(huì)影響等資源。如，焦作Z美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在“慶六一”活動(dòng)中，開展少兒戶外寫生和放飛風(fēng)箏的活動(dòng)，將教育學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)繪畫的樂趣。再如，焦作地區(qū)美術(shù)輔導(dǎo)名師W老師除進(jìn)行繪畫課程教學(xué)之外，還帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館博物館，引導(dǎo)學(xué)生欣賞名師佳作，使學(xué)生陶冶情操，提高審美情趣。

（三）多樣親子活動(dòng)。

1.多樣親子課程，家長(zhǎng)參與度高。根據(jù)此次調(diào)查，有82%的家長(zhǎng)表示參加過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的親子活動(dòng)，據(jù)家長(zhǎng)反映，在老師的合理引導(dǎo)下，與孩子共同體驗(yàn)課程，不但有利于建立良好的親子關(guān)系，而且能了解課程的設(shè)置與安排，從而體會(huì)美術(shù)課程帶來的樂趣。

2.開設(shè)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，豐富家長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中開設(shè)有家長(zhǎng)課堂，會(huì)不定時(shí)地安排家長(zhǎng)集中學(xué)習(xí)相關(guān)課程知識(shí)要點(diǎn)，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)一方面能夠使家長(zhǎng)了解當(dāng)下比較先進(jìn)的美術(shù)培養(yǎng)理念及孩子學(xué)習(xí)狀況，另一方面能夠?yàn)榧议L(zhǎng)提供交流平臺(tái)，增加老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)良好的育人經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)孩子的全面發(fā)張起到推動(dòng)作用。

三、課程教學(xué)建議

（一）打造精品教材，統(tǒng)籌課程系統(tǒng)性。

美術(shù)教育是具有科學(xué)性、連續(xù)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的人文教育，往往注重教育課程體系的系統(tǒng)性和延展性。在前文的敘述中，可以看出教育機(jī)構(gòu)的課程多數(shù)來源于機(jī)構(gòu)內(nèi)部提供，多數(shù)教育機(jī)構(gòu)并無自用教材，且各不相同，走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一些連鎖美術(shù)教育機(jī)構(gòu)，有自己研發(fā)課程的體系和內(nèi)部書本資料，有的小型教育機(jī)構(gòu)是在市場(chǎng)選擇各式各樣的美術(shù)用書，同一課程一期和二期用書也不同，課程隨意性很強(qiáng)。有的教育機(jī)構(gòu)沒有教材用書，往往是根據(jù)教師的專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)開設(shè)課程，前后課程不銜接，內(nèi)容無關(guān)聯(lián)，不能形成系統(tǒng)性、整體性的培養(yǎng)方案，創(chuàng)新意識(shí)不足，影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的連續(xù)性。因此，使機(jī)構(gòu)循環(huán)良性發(fā)展，應(yīng)打造特色系統(tǒng)精品的教材，注重兒童的身心和智力發(fā)展特點(diǎn)，統(tǒng)籌課程系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)，發(fā)揮美術(shù)機(jī)構(gòu)獨(dú)特性，開發(fā)本土教材。

（二）構(gòu)架合理課程監(jiān)管體系，加強(qiáng)課程資源開發(fā)。

兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)有課程的特殊性，每個(gè)機(jī)構(gòu)都有自己辦學(xué)的理念和特色課程，由于其課程的靈活性因此沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，教育機(jī)構(gòu)要是想有長(zhǎng)久的發(fā)展，就需要構(gòu)架自己的課程監(jiān)管準(zhǔn)則和體系，開設(shè)專門的督導(dǎo)部門，專注課程教學(xué)監(jiān)督管理。比如，對(duì)教師所帶班級(jí)的人數(shù)增加或者減少及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課程教學(xué)的滿意程度有詳細(xì)記錄和深入了解，對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度有切實(shí)的監(jiān)管途徑，逐步形成科學(xué)合理的自查團(tuán)隊(duì)，監(jiān)管教學(xué)實(shí)施。美術(shù)教育機(jī)構(gòu)有課程特殊性，創(chuàng)新和創(chuàng)意意識(shí)較強(qiáng)，如果機(jī)構(gòu)要得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須開發(fā)適合自己的特色美術(shù)課程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的教研團(tuán)隊(duì)，只有長(zhǎng)此以往地專注于課程創(chuàng)新和課程管理才能促使教育機(jī)構(gòu)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)長(zhǎng)久發(fā)展，從而培養(yǎng)出有個(gè)性和創(chuàng)造力的學(xué)生。

四、結(jié)語

在此次調(diào)研中，通過對(duì)焦作地區(qū)校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的深入調(diào)查和了解，我將具有代表性的課程進(jìn)行細(xì)致的分析，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)課程設(shè)置中繪畫和手工操作及賞析類等興趣導(dǎo)向，發(fā)掘培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中課程設(shè)置和教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，分析其教育特點(diǎn)及目前存在的問題，主要目的是找到焦作地區(qū)校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不足之處，為規(guī)范辦學(xué)提出相應(yīng)的解決思路，為學(xué)生家長(zhǎng)提供理性參考。在政策的推動(dòng)下，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，杜絕違背教育規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律的行為，讓中小學(xué)生基于興趣和愛好受到良好的素質(zhì)教育，確保當(dāng)代中小學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

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