談微信在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用

林良瓊

正如微信官宣所言，微信，是一個(gè)生活方式，超過(guò)十億人使用的手機(jī)應(yīng)用，支持發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，可以群聊，僅耗少量流量，適合大部分智能手機(jī)。微信的應(yīng)用，深刻地改變了我們以往的生活方式，也日益對(duì)小學(xué)班主任工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

一是建立班級(jí)學(xué)生微信群，搭建學(xué)生親師平臺(tái)。我所在的學(xué)校是一間鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校，地處鄉(xiāng)村與圩鎮(zhèn)的結(jié)合部，學(xué)生多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，由于多數(shù)家長(zhǎng)都已出外打工，學(xué)生中便多數(shù)是留守兒童。家長(zhǎng)們?yōu)榉奖懵?lián)系，基本都為孩子們購(gòu)買(mǎi)了手機(jī)。我所任教的三年級(jí)，更是人人都已申請(qǐng)有了微信號(hào)。開(kāi)學(xué)之初，在第一次班會(huì)上，我便當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)建了班級(jí)“微信群”，并制定了群制度，在群昵稱(chēng)、交流內(nèi)容、交流時(shí)間、管理規(guī)則及注意問(wèn)題等方面都做了明確要求。雖然學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，但在課余及周末學(xué)生們還是可以通過(guò)微信群了解班級(jí)情況。為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)休息，我們把晚上7點(diǎn)半到8點(diǎn)半設(shè)為班級(jí)群通知及討論時(shí)間，沒(méi)有特殊情況，我會(huì)在這個(gè)時(shí)間后全體禁言。親其師，信其道。良好的師生關(guān)系是教育的前提。有了班級(jí)群，我與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立了一條通暢的溝通渠道，也為我打開(kāi)了一扇走近學(xué)生了解學(xué)生的窗口。在班級(jí)群里，我們不但發(fā)布班級(jí)通知，還發(fā)布天氣預(yù)報(bào)等信息。

另外，班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展的活動(dòng)，比如野炊、廣播體操比賽、墻報(bào)比賽等，我們也在班級(jí)群里討論。在群里，我放下老師的架子，真心去當(dāng)孩子們的大朋友，融入到他們中去，讓他們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，氣氛十分活躍。連一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，在群里竟然也大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，真是令人驚喜。我還引導(dǎo)學(xué)生將自己在家里做家務(wù)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、孝敬家人的視頻、圖片分享到群里，孩子們?cè)诨ハ帱c(diǎn)贊和討論時(shí)，無(wú)形中受到了榜樣的示范教育。通過(guò)群，我還可以了解到學(xué)生回到家里的一些情況，能處理的問(wèn)題及時(shí)處理。一次，有幾位學(xué)生準(zhǔn)備到村邊的山塘里游泳，村里的同學(xué)看到后在群里發(fā)了出來(lái)，我看到后及時(shí)趕到塘邊，對(duì)他們進(jìn)行了安全教育，制止了他們的危險(xiǎn)行為，減少了工作在外的家長(zhǎng)們的擔(dān)心。班級(jí)群，不但讓我與孩子們之間建立了平等、民主、和諧的師愛(ài)關(guān)系，也讓生生之間建立起了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系，真是一舉多得。

二是建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群，搭建家校聯(lián)育平臺(tái)。孩子的成長(zhǎng)除了學(xué)校教育外，家庭教育和社會(huì)教育也起著重要作用?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)都是80后和90后，他們是在改革開(kāi)放后成長(zhǎng)起來(lái)的，有知識(shí)有文化，在到了珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)打工后，受到了城市文化的影響，對(duì)孩子的期望值普遍很高，特別關(guān)心孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活等情況，這就迫切需要在學(xué)校和家庭之間建立一個(gè)快捷、全面的溝通渠道。根據(jù)這個(gè)情況，我建立了我們班的家長(zhǎng)微信群，通過(guò)家長(zhǎng)微信群向家長(zhǎng)適時(shí)、動(dòng)態(tài)地反饋孩子在校思想、學(xué)習(xí)、活動(dòng)狀況，同時(shí)了解孩子們?cè)诩业那闆r，幫助家長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的教育方式和教育方法，走出家教誤區(qū)，更好地促進(jìn)孩子健康茁壯地成長(zhǎng)。我還根據(jù)班級(jí)和孩子的實(shí)際情況，組織學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與“六一”兒童節(jié)活動(dòng)、“我為爸爸（媽媽?zhuān)┫茨_”活動(dòng)等有意義的活動(dòng)，以推動(dòng)班級(jí)的成長(zhǎng)。對(duì)于在家長(zhǎng)群里炫富的、過(guò)度曬娃的、拉投票的、代購(gòu)的、做股票的……私下里與家長(zhǎng)個(gè)別溝通，維持群的健康發(fā)展，真正讓家長(zhǎng)群發(fā)揮紐帶作用，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的積極性，在網(wǎng)絡(luò)上營(yíng)造一個(gè)溫馨的大家庭。

三是建立班級(jí)公眾號(hào)，搭建班級(jí)文化平臺(tái)。德國(guó)哲學(xué)家亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶。良好的班級(jí)文化體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格，具有無(wú)形的教育力量，它就像一個(gè)大情感場(chǎng)，產(chǎn)生一條條情感鏈，形成一股股強(qiáng)烈的情感流，流向每名學(xué)生的心田，驅(qū)使著學(xué)生自覺(jué)自愿地、潛移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，產(chǎn)生積極向上、要求進(jìn)步的無(wú)形力量，從而產(chǎn)生自主、自求、自得、自樂(lè)的強(qiáng)烈愿望和具體行動(dòng)。

在做好教室文化建設(shè)的同時(shí)，我還將建設(shè)微信公眾號(hào)作為打造班級(jí)文化的主要手段。通過(guò)注冊(cè)具有信息發(fā)布與傳播能力的訂閱號(hào)類(lèi)型班級(jí)公眾號(hào)，定期或不定期向?qū)W生、家長(zhǎng)推送學(xué)校通知、制度、學(xué)生的活動(dòng)成果，比如學(xué)生參加學(xué)校組織的中華經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽、廣播體操比賽、校運(yùn)會(huì)的成果，以及班里開(kāi)展的故事大王比賽、書(shū)畫(huà)作品展等活動(dòng)成果。借助微信公眾平臺(tái)，放大、分享、宣傳班里學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓公眾號(hào)既是學(xué)生、家長(zhǎng)了解學(xué)校、班級(jí)的平臺(tái)，也是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)。

總之，日新月異的社會(huì)給了我們班主任更多教育學(xué)生的抓手，我們必須合理應(yīng)用，從而更好地完成教書(shū)育人的使命。

責(zé)任編輯 龍建剛