細(xì)節(jié)的魅力，讓育人工作多姿多彩

萬軍

作為教師，如何做好班主任工作，關(guān)鍵在于是否抓住了一個(gè)“小”字。也許太多的人，總不屑顧及事物的細(xì)節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”，殊不知，我們是最基層的班主任，大量的日子，都是在做一些小事，把自己所在崗位的每一件小事做好、做到位，就已經(jīng)很不簡單了，這也是我們班主任工作的關(guān)鍵和突破口。其實(shí)“細(xì)節(jié)”散落于我們班主任工作中的每個(gè)角落。

? 細(xì)節(jié)讓班級“亮”起來

細(xì)節(jié)的寶貴價(jià)值在于它是創(chuàng)造性的，獨(dú)一無二的，無法重復(fù)的。學(xué)校無小事，事事都育人。活動(dòng)就像一面鏡子，能看到學(xué)生最真實(shí)的一面，平時(shí)看上去“默默無聞”的學(xué)生，往往在活動(dòng)中有著非同一般的表現(xiàn)，與其在課堂上的表現(xiàn)簡直判若兩人。在活動(dòng)中，注意了細(xì)節(jié)才能把事情辦得更完美;注意了細(xì)節(jié)活動(dòng)才會更真實(shí)更有意義。

那天上課鈴一響，孩子們開始大掃除了，卻沒有人動(dòng)。由于上節(jié)體育活動(dòng)課耗盡了體力，孩子們坐在教室里滿臉通紅，有的喝水，有的累得趴在桌上……一說勞動(dòng)，全班發(fā)出“哼哼唧唧”的聲音，無精打采。但是我希望他們快樂地、主動(dòng)地、享受地去參加勞動(dòng)。于是，我讓孩子們休息了十分鐘后，拿起我的擴(kuò)音器，開始了大掃除的廣播總動(dòng)員——“現(xiàn)場直播”：

“同學(xué)們，你們想生病嗎？（不）你們想改變你們的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎？（想）讓我們一起動(dòng)起手，證明自己的能力，讓我們的教室美起來、亮起來吧！瞧，這里需要環(huán)衛(wèi)工，這里需要豎起板凳的搬運(yùn)工，那里需要拖地工，那里需要抹墻工……你們能勝任這些工作嗎？”

一番情景創(chuàng)設(shè)，孩子們都立馬行動(dòng)了，教室里立刻熱火朝天起來。

這時(shí)，我看見有幾個(gè)孩子不知干什么？繼續(xù)“直播”：

“找不到活干的同學(xué)不要等待，要靠自己的眼睛去尋找，要靠自己的頭腦去思考，要靠自己雙手去創(chuàng)造。”

只見，這幾位同學(xué)又行動(dòng)起來，沒有清潔工具的人開始撿垃圾，有人開始擺桌子，有人細(xì)心地清理抽屜，為掃地的人移開桌子……

“我們就是智慧，我們就是勤勞，瞧大家人人有活干，人人都能證明自己存在的價(jià)值！”

孩子們大受鼓舞，紛紛行動(dòng)。我見垃圾積多了，大聲打起了招聘廣告：

“現(xiàn)需要兩名身強(qiáng)力壯的倒垃圾工人，有意者請到講臺前應(yīng)聘！”

刷——來了一幫人！我挑選了兩個(gè)身強(qiáng)力壯的孩子，他們得意洋洋地倒垃圾去了。

……

鈴聲響了，大掃除結(jié)束了，采訪幾位辛勤的勞動(dòng)者，他們都愉快地享受了勞動(dòng)的過程，而且覺得一點(diǎn)不累，以后還想要老師這樣的“直播”。

在這個(gè)創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，我注重了細(xì)節(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)跳動(dòng)的舞臺，使學(xué)生的心靈是放松的、沒有顧忌的，易于接納老師的提議，教室亮了，整個(gè)班級的精神面貌也煥然一新。

? 細(xì)節(jié)讓課堂“趣”起來

如何能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活力？乘著課改的春風(fēng)，我開始嘗試著課堂的新實(shí)踐。現(xiàn)在我校正在開展各科與計(jì)算機(jī)整合課堂、翻轉(zhuǎn)課堂的改革活動(dòng)，我將課改與班級小組建設(shè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把課堂還給學(xué)生，課堂漸漸有了活力，許多孩子有了變化，讓細(xì)節(jié)責(zé)任化，生成了別樣的精彩。

帶這個(gè)班級已經(jīng)有五年了，看著孩子們一天天長大，一天天懂事我越來越感到幸福。可是，孩子們長大了之后，個(gè)性也越來越強(qiáng)，玩電子產(chǎn)品的也越來越多，孩子們很多都因此學(xué)習(xí)成績下降。我頗有些頭疼，課上課下偷偷玩手機(jī)的越來越多，盡管我實(shí)施了很多不準(zhǔn)玩手機(jī)政策，但有些同學(xué)還是禁不住手機(jī)游戲的誘惑，偷偷地玩了起來。有一次課間，一個(gè)女生正用手機(jī)玩游戲，玩得起勁時(shí)，被我抓個(gè)正著。正因?yàn)樗麄兿抡n玩游戲，上課都不能控制，無論坐在教室哪個(gè)地方，都能隔著空間和距離，眉來眼去的，不時(shí)用他們創(chuàng)作出來的手勢自得其樂。點(diǎn)起來回答問題，要么張口結(jié)舌，要么兩眼空洞無神。學(xué)習(xí)無興趣，靠著一個(gè)個(gè)的小聰明，作業(yè)尚能馬虎應(yīng)付。

我跟家長聯(lián)系多次，跟孩子談心，略有進(jìn)步，但始終游離在一種邊緣：上課老師盯著就考得中等，稍不注意就滑落到及格線了，談不上實(shí)質(zhì)性的變化，或者主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。

隨著我校正在開展的各科與計(jì)算機(jī)整合課堂、翻轉(zhuǎn)課堂的改革活動(dòng)，分小組時(shí)我動(dòng)了很多腦筋，把幾個(gè)長期玩游戲、電腦操作比較熟練的孩子分到各個(gè)小組內(nèi)負(fù)責(zé)各組的六臺平板電腦管理，并要求教會組員使用電腦;在課堂中，由于他們反應(yīng)很快，我建議各組的組長讓這幾個(gè)電腦熟練的同學(xué)分別擔(dān)任記錄員，而記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員發(fā)言或情況等，他們有了事做，注意力開始轉(zhuǎn)移到課堂了。

孩子畢竟是孩子，還是爭強(qiáng)好勝的。這也仿佛是給游戲迷們打開了一扇窗，因?yàn)閾?dān)任了電腦管理員和記錄員，總想讓自己的組員熟練操作電腦，在電腦上快速查找學(xué)習(xí)資料、按老師要求完成畫圖、配音、課前預(yù)習(xí)等一系列要求，孩子們有了不同的變化：汪同學(xué)成了小組展示的骨干，王同學(xué)最會創(chuàng)造機(jī)會得高分，劉同學(xué)表達(dá)能力稍差，就在每次讀書時(shí)搶著舉手。

新的學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生參與面大了，也吸引了咱班這幾個(gè)游戲迷們，讓他們自己做課堂的主人——這，可能比游戲更有吸引力。

注重細(xì)節(jié)的責(zé)任化，看到了這些孩子的變化，我經(jīng)常在想：他們在學(xué)生中找到了自己存在的價(jià)值，在課堂上找到了自己存在的位置，對孩子是有效的，或者能夠在一段時(shí)間有效，讓孩子的主動(dòng)能動(dòng)性高了，是不是也是一種有效教育呢？

? 細(xì)節(jié)讓學(xué)生“樂”起來

細(xì)微之處見真情，一個(gè)微笑，一個(gè)舉動(dòng)，一點(diǎn)耐心，一句問候，都會使細(xì)節(jié)的力量“潤物細(xì)無聲”。細(xì)節(jié)無處不在，同樣的事，在不同人的眼中，會發(fā)現(xiàn)不同的細(xì)節(jié)，會改變?nèi)说陌l(fā)展方向，會促進(jìn)人的進(jìn)步。學(xué)生的改變在教師與學(xué)生交往的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，用心去發(fā)現(xiàn)，用美的眼睛去欣賞。細(xì)節(jié)將成為一種動(dòng)力，也成為一種鼓勵(lì)，更成為一種向前沖的毅力。

我們班有個(gè)比較調(diào)皮的男生謝同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)心不在焉，下課因瘋打而在學(xué)校廣播里被點(diǎn)名批評，把學(xué)校的水龍頭搞壞了，直到學(xué)校值日生反饋到班上，我才知道，他太調(diào)皮了，真是拿他沒有辦法。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子學(xué)習(xí)不怎么樣，但他的動(dòng)手能力都很強(qiáng)。某日早讀課，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下正認(rèn)真地讀著課文，而他呢？到這個(gè)位置上走走，到那個(gè)同學(xué)那看看，不然就是坐在座位上蹺蹺板。當(dāng)時(shí)，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子在家中就一直被父母說教，也沒起到多大的效果，光靠我的說教就有用嗎？于是，我就裝作沒看見，在巡查的過程中，我來到他的身邊，摸著他的頭，微笑著說：“謝同學(xué)，老師真想聽你讀書?！逼鸪酰€顯得有些難為情，但當(dāng)他看到我的笑容后，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是那么清脆、悅耳。當(dāng)我轉(zhuǎn)了一圈，再回到他的面前，他已經(jīng)完全投入到學(xué)習(xí)中了，還向我認(rèn)真地請教了兩個(gè)字，都是課外書上的，我先告訴他怎樣讀，然后說：“如果從今天起你都能這樣用心讀書，那么你就能認(rèn)識更多的生字朋友，信不信？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常用心地接著讀下去。在那天的夕會課上，我認(rèn)真地總結(jié)了讀書情況，表揚(yáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對這個(gè)特別的男孩子說：“明天，你還能這樣讀書給老師聽嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

在隨后的一段時(shí)間里，他的變化越來越大了，課堂中的他變化更大，不僅能積極思考，踴躍發(fā)言，還能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并對他們作出有效的評價(jià)。一個(gè)個(gè)好詞妙句常常博得同學(xué)們的掌聲，我豎起大拇指對他說：“你真了不起！”而他回報(bào)給我的就是那一臉燦爛的微笑。

對待學(xué)生，只要我們善于用心去發(fā)現(xiàn)、去欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，細(xì)節(jié)將是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。就會讓我們看到他們的可愛之處不斷出現(xiàn)，時(shí)刻帶給我們驚喜、收獲和幸福。

細(xì)節(jié)彰顯魅力：深山藏古寺的細(xì)節(jié)，緣于山下挑水的和尚;春風(fēng)得意馬蹄疾的美感，緣于蹄邊紛飛的彩蝶。把握班主任工作中的細(xì)節(jié)之美，我們可以更懂得愛的付出，積累我們?nèi)烁竦某绺?，體會到更多美麗。我們從點(diǎn)滴做起，以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)對待每個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生之花朵朵開，讓校園生活多姿多彩。

責(zé)任編輯 龍建剛