探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育

徐良針

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康教育，是開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一。心理學(xué)研究充分表明，在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，更好地發(fā)揮心理學(xué)的指導(dǎo)功能。心理健康教育不是一種附加的教育，教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，在引導(dǎo)學(xué)生探究、理解、掌握一定的知識(shí)、技能的同時(shí)，維護(hù)和增進(jìn)他們的心理健康勢(shì)在必行。

一、注重在生活實(shí)踐中滲透，創(chuàng)造良好育心環(huán)境

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。教師在生活實(shí)踐中滲透，創(chuàng)造良好育心環(huán)境數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活不可少的知識(shí)和能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如：在教學(xué)《對(duì)稱(chēng)軸》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的對(duì)稱(chēng)圖形，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)圖形在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而更容易找出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)《周長(zhǎng)》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流活動(dòng)，初步感受周長(zhǎng)的概念，理解生活的數(shù)學(xué)。

二、注重在學(xué)生自主探究精神中滲透，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生自主探究精神中滲透，必須要營(yíng)造自主探究學(xué)習(xí)的“民主”氛圍，讓學(xué)生自主探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生很大的積極性、主動(dòng)性，從而收到好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的過(guò)程是師生進(jìn)行認(rèn)知交流的過(guò)程，也是彼此情感交流的過(guò)程，即在師與生、生與生之間創(chuàng)造一種平等、和諧、融洽的氣氛，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受，從而提高他們參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，做到敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。課堂民主氛圍的營(yíng)造，源于教師每一個(gè)親切的眼神、細(xì)微有效的動(dòng)作、和藹的態(tài)度和熱情的贊語(yǔ)等，都會(huì)縮短師生心靈間的差距。通過(guò)師生之間、生生之間的多向交流，達(dá)到在愉快的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過(guò)對(duì)學(xué)生自主探究精神的滲透，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、注重在學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)中滲透，誘發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學(xué)生的注意。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，好奇的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手演示、動(dòng)手操作參與教學(xué)的全過(guò)程，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)的。而且小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，容易被新奇的事物吸引。因此，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，教師必須多組織學(xué)生動(dòng)手操作，以“動(dòng)”啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問(wèn)題、新想法，活躍課堂氣氛。

四、注重在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中滲透，體驗(yàn)成功的喜悅

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要大膽鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，小組討論，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不同學(xué)生間互交朋友，形成積極向上學(xué)習(xí)的集體氛圍，讓學(xué)生中聰明者不驕傲自滿，而是繼續(xù)努力、樂(lè)于助人;思維遲緩者也不自卑，而是虛心誠(chéng)懇。教給他們交往的技能，讓那些相對(duì)缺少同伴，性格孤僻、膽小的學(xué)生，在大膽的交流、溝通等中，既學(xué)會(huì)與同學(xué)交流與溝通，又在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究中理解知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，來(lái)龍去脈，從而在數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。在教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)，在新授環(huán)節(jié)后，我拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生四人小組思考：取棋子活動(dòng)，游戲規(guī)則：10顆棋子，兩人輪流取走，每次只能拿一顆或兩顆，誰(shuí)取到最后一顆，誰(shuí)就獲勝。然后讓四人小組合作，他們分工合作，共同討論。給予學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，而且我也參加到學(xué)生小組活動(dòng)之中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。當(dāng)然，積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實(shí)對(duì)教育的要求。在教學(xué)中不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注孩子的健康。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高及其人格的優(yōu)化發(fā)展，更有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。重視數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進(jìn)，使學(xué)生心理健康達(dá)到全面和諧的發(fā)展和提高?！颈疚南祻V州市中小學(xué)心理健康教育“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“各學(xué)科教學(xué)參透心理健康教育的方法研究”（編號(hào)：Gzxy_xx_b17）研究成果之一】

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)