在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的原則分析

姜慧娟

摘要：游戲教學(xué)法就是以各種各樣的游戲來輔助教學(xué)的一種教學(xué)方式，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)。將游戲教學(xué)模式和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長，這不僅僅能提升學(xué)生的思維方式，而且還能提升學(xué)生興趣?？梢娪螒?qū)τ趯W(xué)生成長有著不可忽視的重要作用，本文就游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用原則展開了詳細分析，以期為廣大教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用原則

中圖分類號：G623.5?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0130-01

前言

新型教育以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才為教學(xué)目標(biāo)，而數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅能提升學(xué)生邏輯推理能力，而且還有益于提高其思維擴展能力。將小學(xué)數(shù)學(xué)和游戲結(jié)合，能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中思考、在快樂中成長。這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、開拓能力。著名教育家提出，游戲可以鍛煉孩子的身心，可見，通過合理的設(shè)置游戲并融入到教學(xué)中，不但可以令教學(xué)達到事半功倍的效果，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計原則

游戲是學(xué)生最喜愛的一種活動，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識引入游戲，提升教學(xué)質(zhì)量的同時也能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，吸取更多的知識。游戲開始只是一種教學(xué)輔助手段，慢慢的發(fā)展形成一種流行的教學(xué)方式[1]。游戲活動也是有利有弊，當(dāng)數(shù)學(xué)老師在設(shè)計游戲活動和開展游戲活動時應(yīng)遵循如下基本原則：

（1）根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展設(shè)計：小學(xué)生因為思維方式的單一，理解事物還并不成熟，邏輯方式跳躍，情緒不斷豐富、感知脆弱，不恰當(dāng)?shù)挠螒驎沟眯W(xué)生產(chǎn)生不良影響。教師在進行游戲教學(xué)活動設(shè)計時應(yīng)考慮到學(xué)生的生理和心理特點，從而設(shè)計出更合適學(xué)生的教學(xué)游戲活動。（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計：對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識抽象而復(fù)雜，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面還需要思維的不斷轉(zhuǎn)變，教師在設(shè)計游戲時，更應(yīng)該按照課本內(nèi)容、教學(xué)重點和知識難點來設(shè)計游戲，將學(xué)生思維逐步打開，更容易吸收其中內(nèi)容，并在其中尋找到樂趣。此外，活動設(shè)計時把課本內(nèi)容好游戲精密結(jié)合，利于學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)思考。（3）根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境進行設(shè)計：小學(xué)生容易受到生活環(huán)境的影響，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時應(yīng)該充分考慮其住所的地理位置、地理差異、文化習(xí)俗。源于生活的游戲更容易被學(xué)生吸收理解，從而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境設(shè)計游戲，使學(xué)生引發(fā)思考，取得良好的教學(xué)成果[2]。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1?改變教學(xué)觀念，化被動為主動。游戲教學(xué)只是一種教學(xué)方式，學(xué)習(xí)知識才是目的。在這個游戲活動過程中使學(xué)生變得更具有主動吸收知識的能力。學(xué)生眼界開闊了、思維靈活了，才能吸收更多的知識并且靈活應(yīng)用。應(yīng)試教育導(dǎo)致以往的教學(xué)方法多以“灌輸式”、“填鴨式”為主，這就忽略了學(xué)生的主體地位，而教師通過轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，有助于彌補傳統(tǒng)教育中的不足。例如：在學(xué)習(xí)減法的時候，教師可以通過游戲結(jié)合教學(xué)，將20名學(xué)生減去10名，然后由學(xué)生自己站隊，最后分為了每組各10名同學(xué)，也就是“20-10=10”，這樣一來，學(xué)生在這個小游戲中充分發(fā)揮了自主能力，在學(xué)習(xí)的同時也活躍了課堂氛圍。

2.2?不斷開拓知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維。游戲本身就是為了提升思維方式，設(shè)計游戲之時更應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟和想法，在游戲之中加入一些有趣的知識不僅僅能夠提升學(xué)生聽課和玩游戲的興趣，更能讓學(xué)生從其中獲益匪淺。在這個過程中不斷打開學(xué)生思維，使其養(yǎng)成階梯式的思維能力，達到提高其數(shù)學(xué)思維的目的[3]。例如：在學(xué)習(xí)長方體體積計算的內(nèi)容時，就可以使用游戲教學(xué)的方式?？梢宰寣W(xué)生先點一個點，由點構(gòu)成一條線段，測量線段長度。接著讓學(xué)生以一條線段構(gòu)建出一個長方形，這時就可以讓學(xué)生計算自己畫的長方形面積，接著提出疑問：請問你有十厘米這樣厚的長方形需要占多少空間呢？不僅僅提出疑問引得學(xué)生思考，還能為學(xué)生鞏固點構(gòu)成線，線構(gòu)成面，面構(gòu)成體的知識。

2.3?培養(yǎng)競爭意識，樹立積極的心態(tài)。眾所周知，游戲中有輸有贏，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如果要積極融合游戲教學(xué)模式，那么就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確看待其中的“輸與贏”，這樣一來，教學(xué)老師可以對游戲的結(jié)果進行評比，并且給予相對的獎勵與懲罰，從而幫助學(xué)生形成一種有益的競爭意識，有利于從小樹立一種積極的競爭心態(tài)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的意義。例如：在學(xué)習(xí)三角形的過程中，教師可以通過融合游戲，開展一個課堂比賽，將學(xué)生進行分組后，選定一名小組長，要求其帶領(lǐng)其他組員尋找生活中所見的三角形性狀的物體，然后通過小組之間比賽，評比哪一個小組尋找的三角形物體較多，即可獲勝。最后教師再給予適當(dāng)?shù)莫剟睿约ぐl(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，通過這種游戲的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生明白身邊無時無刻都存在“競爭”，而有益的競爭能夠促進學(xué)生之間共同進步，有利于其健康成長。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中積極融合游戲教學(xué)模式，不但能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動吸取知識，而且還能通過游戲來培養(yǎng)其思維及學(xué)習(xí)積極性，使其以一種良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不僅如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過了解游戲教學(xué)的基本原因并科學(xué)地將其融入到課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動吸收知識的積極性，而且還能鍛煉其思維能力和邏輯能力，提高其學(xué)習(xí)效率的同時又能促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進一步提升。

參考文獻：

[1]?羅敏文.淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和基本原則[J].教育教學(xué)論壇，2013，（47）：194-195.

[2]?陳玲英.談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的組織策略及思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（04）：200.

[3]?梁煒煒.淺談游戲教學(xué)法與中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].才智，2017，（11）：12.