讓思維能力在課堂提問中綻放光彩

田禹良

隨著新課改革深入推行，培養(yǎng)學生各種數(shù)學能力的要求也變得越來越高。小學數(shù)學學習其實是一個思維過程，教師要通過問題引導學生積極思考和探究，有目的性的鍛煉學生的數(shù)學思維能力。鼓勵他們積極思考，敢于發(fā)言，不斷求知。傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂采取的教學方式是教師知識灌輸，學生被動接受知識，在學習的過程中主動提問和思考的比較少，導致學生的提問意識不強，思維能力和創(chuàng)新能力得不到有效提升。因此，新課改革背景下我們要轉(zhuǎn)變教學理念，多渠道激發(fā)學生的提問意識，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神，讓學生在自主分析和解決問題過程中拓展思維，從而提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。這里我談談自己的一些淺顯看法。

一、學生課堂提問和思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然新課改革正在如火如荼地進行中，但是大部分教師沒有深入理解新課改革的內(nèi)涵，在實際的教學過程中仍然沿用傳統(tǒng)的知識灌輸教學方法。在課堂上師生交流互動比較少，甚至出現(xiàn)學生鴉雀無聲的課堂，留給學生自主思考和探究的機會少，基本上都是以教師的知識講解為主。學生數(shù)學學習是一個被動接受過程，認為只要理解教師講解的知識就可以，在課堂上總是等著教師告訴他們答案或者解決問題的方法，學生自主思考和解決問題的能力比較低。此外，小學數(shù)學教學是以教師為主體的，學生數(shù)學學習興趣不是很高，在學習過程中很少會提問，出現(xiàn)這種情況的主要原因是小學生比較畏懼教師，害怕提問不恰當遭到教師的批評，還有就是害怕自己的提問沒有價值，得不到教師的回應，同時還會遭受到同學的嘲笑，這些原因共同導致學生的提問意識不強，問題的產(chǎn)生是伴隨著思維的，學生沒有養(yǎng)成提問的能力也不利于思維能力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生課堂提問和思維能力

1.巧設問題，激活思維。小學數(shù)學教學中想要培養(yǎng)學生的提問和思維能力，就要善于創(chuàng)設問題情境，或者是巧妙設疑，誘發(fā)學生主動思考和探索，從而引發(fā)學生思維動機。教師還要創(chuàng)設問題情境，激活學生思維的內(nèi)在動機，讓他們積極的參與到數(shù)學教學中去，這樣就能將學生思維引入到更深層次。另外，針對一個數(shù)學問題教師要引導學生從不同角度思考，也就是要培養(yǎng)學生一題多解能力，提高他們的發(fā)散思維能力。

2.善于思考，敢于提問。孟子曰：“盡信書不如無書?！毙W數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的提問能力至關重要，開放的課堂氛圍，可讓學生大膽提問，敢于對教材和教師提出質(zhì)疑，只有這樣才能培養(yǎng)學生的提問意識，慢慢提高提問的能力，學生提問其實上也是思維活動過程，有效的提問可以將學生引入到深度思維模式中，他們對數(shù)學知識理解會更加深刻，創(chuàng)新思維能力會慢慢得到提升，從而讓學生形成適應社會發(fā)展關鍵能力。在實際教學過程中教師要尊重學生，多留給他們一些自主思考和探索的空間，讓學生在討論過程中發(fā)現(xiàn)問題。教師要消除學生害怕提問的心理障礙，讓他們可以在課堂上勇敢自信提問，教師講解知識態(tài)度要和藹可親，當學生回答錯誤問題時候不要批評，而是要多鼓勵他們敢于回答問題勇氣，對于學生提問也是如此，學生提出問題或者對某個知識點有質(zhì)疑的地方，教師要表揚他們的質(zhì)疑精神，同時還要給予積極回應，引導學生共同探究問題，這樣就能激發(fā)學生提問興趣，學生會主動參與到思考中去，思維能力自然也就會跟著提升。

3.積極引導，提升能力。小學數(shù)學課堂上讓學生敢于提問是第一步，在此基礎上要提高學生的提問能力。小學生普遍對有趣的事物感興趣，教師可根據(jù)學生心理特點，通過數(shù)學實踐活動或者游戲等引出問題。教師在教學過程中還要讓學生形成反問意識，讓他們從相反的方向提出問題，也就是說要善于逆向思維，從而獲得問題答案。教師要精心設計一些具有啟發(fā)性和探究性問題，他們在思考的過程中會產(chǎn)生新的問題，這時教師要鼓勵學生將思考中遇到問題提出來，通過引導的方式讓學生自主尋找問題答案。在學習圖形知識的時候，教師就可以通過多媒體課件將相關知識展示出來，然后鼓勵學生提問，教師要通過啟發(fā)和引導的方式，讓學生自主去分析和解決問題，這樣的提問更具有價值，可以幫助他們更好的拓展數(shù)學思維。

“一花獨放不是春，百花齊放才能春滿園?！毙W數(shù)學課堂培養(yǎng)學生提問與思維能力極其重要，教師要通過引導學生提問，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神，有目的性的鍛煉學生思維能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。相信經(jīng)過不斷努力定能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

責任編輯 徐國堅