淺談童聲合唱的訓(xùn)練方法

陳燕

童聲是人聲中最美好的聲音之一，優(yōu)美動聽的合唱，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生步入豐富多彩的音響世界，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的興趣，以及音樂感受力、表現(xiàn)力和審美能力，還能提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，激發(fā)、振奮孩子們的樂觀精神，豐富學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的集體主義情操。合唱是集體歌唱，有著群體協(xié)調(diào)、聲部均衡、和諧等綜合性的藝術(shù)要求，個人必需融進(jìn)集體中得到升華和陶冶。那么，在童聲合唱教學(xué)中，如何科學(xué)地進(jìn)行聲音訓(xùn)練以獲得優(yōu)美的童聲呢？

一、了解童聲合唱與兒童嗓音的特點(diǎn)

1.童聲合唱的特點(diǎn)

童聲合唱是指由尚未變聲的少年兒童組織的合唱，包括小學(xué)男女同學(xué)組成的合唱及初中低年級尚未變聲或變聲初期的男女同學(xué)組成的合唱。童聲合唱與其它類型的合唱一樣，具有統(tǒng)一、均衡與和諧三大特點(diǎn)，但童聲合唱與成人合唱相比更具有清脆、甜美、稚嫩、柔婉的特點(diǎn)。

2.兒童嗓音的特點(diǎn)

兒童的歌唱器官發(fā)育尚未成熟。四至六歲的孩子，胸腔很小，呼吸較淺，聲音明亮，音色純凈;七歲以后，即小學(xué)階段開始，兒童身體逐漸發(fā)育，歌唱器官在小學(xué)高年級（五、六年級）進(jìn)入青春期發(fā)育高峰。在此期間，歌唱器官發(fā)育緩慢，兒童隨著年齡的增長及外界因素的影響，發(fā)聲位置由頭聲發(fā)聲自然過渡為胸聲發(fā)聲，歌唱時可以發(fā)出較大音量，聲帶運(yùn)動范圍大，發(fā)聲時聲帶肥厚、變短，但音色不純凈，易嘶啞。

二、掌握童聲合唱聲音訓(xùn)練的策略

1.呼吸訓(xùn)練

呼吸是歌唱的動力，沒有正確的呼吸，就得不到良好的氣息支持，也就難以獲得好的歌唱聲音。在對兒童歌唱呼吸的訓(xùn)練中應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

（1）正確的呼吸要求

根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，采用了“腳踏地，收小腹，嘴出氣”這九字口訣。即吸氣時，要保持輕松愉快的心情，兩腳站穩(wěn)，胸部挺起而不僵。小腹收攏，雙肩自然下垂，打開口腔，提起軟腭與眉毛，兩肋與腹部擴(kuò)張，空氣從口鼻自然呼入，不能過滿。呼氣時，努力將氣息控制在腰部周圍，慢慢地、均勻地、有控制地呼出，感覺是在吹蠟燭一樣，不能讓火苗左右晃動，并且保持吸氣時的感覺。在教學(xué)實(shí)踐中，本人給學(xué)生上聲樂課時，起初只教給學(xué)生呼吸要領(lǐng)，讓他們不斷練習(xí)，可是效果不佳，多數(shù)學(xué)生不能領(lǐng)會。為了幫助學(xué)生理解，我列舉了一些日常生活中的實(shí)例來說明，如聞花時的呼吸，在搬重物之前的吸氣，與歌唱時的吸氣方法是一樣的，并讓學(xué)生通過搬動鋼琴來體會，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到“氣息支持在腰圍”的感覺。這樣學(xué)生很快理解了要領(lǐng)，并且能夠做得很好。本人在訓(xùn)練學(xué)校合唱隊(duì)唱《圣體頌》時用這種方法效果很好。

（2）恰當(dāng)運(yùn)用循環(huán)呼吸

循環(huán)呼吸是合唱中常用的呼吸方法，即合唱隊(duì)員輪流換氣，使合唱音響不間斷，沒有句逗間隙，刻畫一種連綿高遠(yuǎn)無垠的意境。例如：在訓(xùn)練學(xué)生合唱《飛來的花瓣》、《圣體頌》時就采用循環(huán)呼吸的技巧，合唱隊(duì)員可以在任何瞬間退出演唱，又可以不動聲色地悄悄介入，使句子之間的進(jìn)行動態(tài)天衣無縫。

（3）呼吸要適度、到位

要注意的是，氣息的儲存是相對的，對童聲的氣息要特殊處理，在他們自然呼吸的基礎(chǔ)上稍加注意即可，不可過多地強(qiáng)調(diào)氣息的深度，以保持兒童歌唱的純凈和甜美。呼吸練習(xí)中肋骨的擴(kuò)張以及肋骨擴(kuò)張后狀態(tài)的保持是相對重要的，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練歌者有擴(kuò)大肋骨和下降橫隔膜的能力。

2.聲音的訓(xùn)練

正確的聲音，必須是建立在自然、放松的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)、積極、主動地調(diào)動身體的各個發(fā)聲器官而獲得。它必須具有以下特征：第一，音色優(yōu)美圓潤、悅耳動聽;第二，聲音變化協(xié)調(diào)、統(tǒng)一;第三，力度伸縮自然、靈活;第四，咬字、吐字準(zhǔn)確、清晰;第五，歌唱投入、表情得體;第六，聲音表現(xiàn)高亢、大方。

（1）頭聲訓(xùn)練

根據(jù)兒童的生理特征，科學(xué)表明頭聲歌唱是最適合兒童的歌唱方法，所謂“頭聲歌唱就是指以頭腔為主體帶動口、咽鼻腔整體混合共鳴的歌唱方法。”由于兒童的理解能力有限，這種表述他們是無法理解的，在實(shí)際訓(xùn)練中指揮該如何運(yùn)用頭聲歌唱法呢？首先，應(yīng)采用“以輕帶假，以假帶頭”的原則。即用輕聲代假聲，假聲帶頭聲的訓(xùn)練方法。在演唱高聲區(qū)時運(yùn)用正確的呼吸、弱小的輕聲演唱，然后從高音區(qū)下行練習(xí)音階或琶音，在以這種弱聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)上統(tǒng)一用頭腔共鳴占優(yōu)勢的真假聲結(jié)合的混聲歌唱進(jìn)行混聲發(fā)生訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得歌唱不論強(qiáng)弱輕重，在高音區(qū)和低音區(qū)，均應(yīng)堅(jiān)持頭聲訓(xùn)練的基本要求——聲音在頭腦中盡量高的位置上發(fā)出。由于頭聲方法的訓(xùn)練比較抽象，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)多舉日常生活中的例子。

（2）高位置的歌唱訓(xùn)練

高位置，顧名思義是指聲音在頭腔中的振動。首先，在尋找高位置聲音時要集中精力去體會氣息與聲音的高位置，努力感覺它。通常對高位置聲音的尋找與感覺，就是閉口哼鳴向上沖擊嗅覺區(qū);其次，要具備正確的歌唱姿勢與振奮的精神;再次，要采用一些輔助方法，比如用“揚(yáng)眉、打哈欠似的口腔動作”，“聞花香似的打開嗅覺區(qū)”以及“唱給遠(yuǎn)方的人聽”等形象的方法，幫助合唱隊(duì)員們?nèi)カ@得聲音的高位置。在教唱歌時，讓學(xué)生將歌曲中的關(guān)鍵詞組用高位置的狀態(tài)先朗誦出來，帶有感情地大聲朗讀后再唱出來。

另外，高位置歌唱特別要注意避免僵硬著脖子喊出來，輕聲唱法是很好的擴(kuò)展音域的訓(xùn)練方法，為了使兒童演唱音域較寬的合唱曲目，就必須在兒童的歌唱訓(xùn)練中加強(qiáng)拓展音域的訓(xùn)練。而真假聲結(jié)合的混唱就是拓展音域行之有效的方法，它是指在中、低聲區(qū)演唱時應(yīng)帶有假聲演唱的那種融合感和高位置，而在高聲區(qū)演唱時又盡可能地接近中、低聲區(qū)的結(jié)實(shí)、飽滿與明亮。

（3）音色訓(xùn)練

音色的訓(xùn)練是協(xié)調(diào)童聲合唱的重要因素之一。只有加強(qiáng)合唱隊(duì)員音色與音量的訓(xùn)練，才會達(dá)到合唱音響好的協(xié)調(diào)。要使合唱隊(duì)員音色統(tǒng)一，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“輕聲唱、用心聽”的好習(xí)慣。從人生理特征的角度來分析，大聲喊叫會迫使耳膜自動關(guān)閉，而孩子們在這個年齡階段爭強(qiáng)好勝，愛顯擺自己，合唱中都喜愛表現(xiàn)自己的歌喉，此時指揮就應(yīng)該及時把握孩子們的歌唱狀態(tài)，“讓孩子們從輕聲唱、留心去聽伙伴的音色、控制音準(zhǔn)、以及對共鳴腔體的調(diào)節(jié)，改變自己的音色，向集體靠攏，使之適合合唱作品的需要”，以此表現(xiàn)各種作品豐富的情感與作品內(nèi)容相符合的情緒。訓(xùn)練中要求每個學(xué)生都保持這種狀態(tài)，不要突出自己的音色，務(wù)必要求整體合唱團(tuán)的音色統(tǒng)一。

音色與音量有著相輔相成的關(guān)系，在音色訓(xùn)練的同時務(wù)必要重視音量的控制，考慮到音量對音色的影響，結(jié)合音色與音量的訓(xùn)練方法才能達(dá)到理想的童聲合唱音響。

三、加強(qiáng)和聲感的訓(xùn)練

合唱是多聲部的歌曲表現(xiàn)形式，要想使合唱聲音達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一、各聲部之間均衡和諧，淋漓盡致地表現(xiàn)歌曲意境，就必須重視和聲訓(xùn)練。在正確地掌握了歌唱呼吸、發(fā)聲方法、音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏等歌唱技巧技能和歌唱能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行和聲感訓(xùn)練就顯得尤為重要。

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)唱主旋律聲部的學(xué)生學(xué)得快而準(zhǔn)，而唱和聲聲部的同學(xué)不僅學(xué)得慢，忘得快，而且還很容易跟著主旋律聲部跑了，甚至即使指揮下了很多功夫，讓和聲聲部單獨(dú)學(xué)得很好了，一旦合起來，效果還是不佳。究其原因，我認(rèn)為是和聲感的問題。因?yàn)槊恳环N藝術(shù)方法的獲得都是經(jīng)過磨練才得來的，合唱也不例外。對于沒有受過訓(xùn)練和聲聲部的同學(xué)來說，就像瞎子過河，摸不著深淺，他們從心理上就打怵，主動性減弱，心理的不確定因素增高，這就容易“隨了大流”。

和聲感的訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的過程，訓(xùn)練時應(yīng)從最基礎(chǔ)的和聲音程開始，如果開始就要求學(xué)生兩個聲部都能和諧優(yōu)美地演唱，對于沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生來說是有一定難度的，教師可以通過先聽辨和模唱練習(xí)介紹音程的定義，讓學(xué)生了解旋律音程和和聲音程，利用學(xué)生一組唱根音另一組唱冠音的方法，各個聲部先后進(jìn)入，再過渡到和聲訓(xùn)練及二聲部、三聲部的合唱練習(xí)曲。同時要求學(xué)生能做到兼聽另一個聲部的音高與和聲效果。教師還可以與不同聲部進(jìn)行合作的輔助訓(xùn)練，即教師奏或唱第一聲部，與擔(dān)任第二聲部的學(xué)生合作，接著讓第一聲部的學(xué)生先輕聲歌唱，再逐漸放開聲音唱，當(dāng)教師感覺到第一聲部的學(xué)生較有把握后，自己的奏唱再由大聲轉(zhuǎn)為小聲，由完整的唱變?yōu)橹辉谛枰牡胤奖热缒承┮羯蠑v扶他們一下，當(dāng)一點(diǎn)問題都沒有后教師可以反過來在輔助二聲部，使之能順利地與第一聲部合作。本人在輔導(dǎo)學(xué)校合唱隊(duì)唱《圣體頌》時就遇到這種問題，這首歌是德文而且變化音多，學(xué)校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，學(xué)起來難，三聲部合起來全部跑掉，我用上面的方法訓(xùn)練，效果非常好。

綜上所述，童聲合唱的訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)生心理生理的特點(diǎn)，有的放矢，因材施教，還要揚(yáng)長避短，采取靈活多樣的手法進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范地指導(dǎo)和訓(xùn)練。只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造一種更完美、更和諧的合唱氛圍。

責(zé)任編輯 邱 麗