分析中職語(yǔ)文教學(xué)生活化策略

文霞

摘要：語(yǔ)文課程是中職院校的基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)中職生的語(yǔ)文素養(yǎng)，領(lǐng)略祖國(guó)文字的博大精深和獨(dú)特韻味。要想提高語(yǔ)文教學(xué)效率，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，使中職生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性。根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職語(yǔ)文生活化教學(xué)進(jìn)行分析，意在起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;生活化教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G718?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0008-01

語(yǔ)文學(xué)科在我國(guó)整個(gè)教育體系中始終處于基礎(chǔ)地位，其很多教學(xué)內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，特別是在中職教育階段更應(yīng)重視語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)扎實(shí)良好的文化知識(shí)根基。為改善教學(xué)質(zhì)量，不少中職語(yǔ)文教師使用生活化教學(xué)策略，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)成效。

1.生活化教學(xué)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性

語(yǔ)文來(lái)源于生活，取之于生活，所以在中職語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文。所以語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際是聯(lián)系在一起的，而生活化教學(xué)方式主要是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中獲取需求，并將其變成學(xué)生的內(nèi)在需求。教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，在課堂教學(xué)中盡可能的將生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣、成績(jī)的提高起著十分重要的作用。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)生活化，可以讓學(xué)生更好的體會(huì)生活實(shí)際，學(xué)會(huì)如何去適應(yīng)生活的不同變化，對(duì)學(xué)生今后就業(yè)過(guò)程中奠定良好的實(shí)踐經(jīng)歷基礎(chǔ)。所以，生活化的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)好教材中內(nèi)容，同時(shí)對(duì)生活實(shí)踐也有一定了解，在這一過(guò)程中也會(huì)增進(jìn)師生之間的交流與溝通，讓教師更好的了解學(xué)生所需，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、優(yōu)秀的專業(yè)人才，對(duì)推動(dòng)我國(guó)中職教育的健康發(fā)展意義重大。

2.對(duì)加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)生活化提出的建議

中職語(yǔ)文教學(xué)模式的改革應(yīng)該融入生活實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生融入生活，體會(huì)生活。同時(shí)教師要從思想上以及教學(xué)手段上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改進(jìn)和創(chuàng)新，重視對(duì)中職學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)并與學(xué)生在課堂中積極互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。一方面要以培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力為導(dǎo)向，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育的需求，提高生活化教學(xué)的效果;另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)際需求，制定教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，將學(xué)生作為課堂主體，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的語(yǔ)文，盡可能的聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

3.及時(shí)更新教學(xué)觀念，主動(dòng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期以來(lái)都處于高耗低效、低迷沉悶狀態(tài)，原因是學(xué)生比較關(guān)注對(duì)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視了文化課，且語(yǔ)文教學(xué)與他們的實(shí)際生活相脫離，而大部分教師的教學(xué)觀念更是異常落后，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的主體地位。因此，中職語(yǔ)文教師為改善這一困境可使用生活化教學(xué)策略，及時(shí)更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以他們的興趣愛(ài)好和現(xiàn)實(shí)生活為立足點(diǎn)，以此活躍課堂氛圍，使其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣。教師還應(yīng)主動(dòng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀，深度挖掘教材內(nèi)容和實(shí)際生活之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)。舉個(gè)例子，在教授老舍《我的母親》這篇課文時(shí)，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)言：母親是我們出生以后最先接觸到的親人，也是我們?cè)谶@個(gè)世界上的第一任老師，下面大家一起學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)母親、母愛(ài)和母子親情的文章。要求學(xué)生快速瀏覽全文，思考問(wèn)題：文中講述的是一位什么樣的母親？她對(duì)“我”有著什么樣的影響？“我”對(duì)母親有著什么樣的情感？并讓學(xué)生回憶自己在生活中和母親之間發(fā)生的事情，要求他們自主思考和分享交流，將“兩種母親”進(jìn)行對(duì)比。不僅可誘發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓語(yǔ)文課堂散發(fā)出生活化氣息，還能夠拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，使其認(rèn)識(shí)到“生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文中處處有生活”，初步體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。

4.促進(jìn)課后訓(xùn)練生活化

中職語(yǔ)文教學(xué)的根本宗旨是讓學(xué)生將所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化于心，在生活中得到應(yīng)用，并能在生活中有所發(fā)現(xiàn)、有所進(jìn)步。這樣一來(lái)，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視課后訓(xùn)練，為學(xué)生布置合適的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生回歸生活，積極應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。比如我在日常教學(xué)中經(jīng)常就地取材，鼓勵(lì)學(xué)生參與黑板報(bào)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)通知、發(fā)出倡議等活動(dòng)，以此提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)各類應(yīng)用文的能力;我還讓學(xué)生扮演“小記者”的角色，對(duì)家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法，然后寫(xiě)成采訪手記。這些活動(dòng)不拘一格，關(guān)鍵在于日常積累，讓學(xué)生在潛移默化中、在生活歷練中提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。

總之，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)θ瞬盘岢龅囊笤絹?lái)越高，中職語(yǔ)文教師必須促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，推進(jìn)生活化教學(xué)，以此彰顯語(yǔ)文課程自身的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能真正發(fā)揮中職語(yǔ)文教學(xué)的用處，為人才培養(yǎng)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?張嬙.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)生活化[J].職業(yè)教育，2012（102）.

[2]?李菊.中職語(yǔ)文教學(xué)生活化芻議[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（175）.

[3]?魏雯.中職語(yǔ)文教學(xué)生活化策略研究[J].新課程研究，2013（1）：11.