初中思想品德教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活

夏 健

（昆山市花橋中學(xué)，江蘇 昆山）

在初中階段全面加強(qiáng)思想教育，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)，同時(shí)還能全面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，從而確保每一個(gè)學(xué)生都能夠成為有紀(jì)律、有文化、有道德、有理想的優(yōu)秀人才。但是，思想品德教材當(dāng)中存在具有一定難度的知識(shí)，依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式往往很難使學(xué)生快速地理解和掌握相關(guān)的重難點(diǎn)。在此情況下，教師就必須要以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，不斷進(jìn)行全新的教學(xué)資源的發(fā)掘，利用多樣化的教學(xué)手段開(kāi)展思想品德教學(xué)。

一、在初中思想品德教學(xué)中巧妙利用生活案例導(dǎo)入課堂

在思想品德教學(xué)之前，教師必須要充分把握教材，然后尋找教材當(dāng)中涉及的生活內(nèi)容，并有效地將形式多樣和內(nèi)容豐富的生活案例引入實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這樣不僅能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)還能使學(xué)生對(duì)思想品德教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在進(jìn)行“呵護(hù)青春”的教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生事先利用互聯(lián)網(wǎng)搜集青春期的身體變化和與追星有關(guān)的資料。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以提出“生活當(dāng)中有哪些關(guān)于追星的事件？”“追星到底好不好呢？”，然后引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行有效的討論和分析。有的學(xué)生說(shuō)某些人為了追星而消耗大量的金錢(qián)，有的狂熱追星分子會(huì)給明星造成嚴(yán)重的不良影響，但有的明星表演十分專(zhuān)注，面對(duì)困境勇往直前，甚至?xí)?jīng)常參加各種公益事業(yè)和慈善晚會(huì)。教師可以向?qū)W生播放小品《追星族》，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩面正確對(duì)待追星現(xiàn)象。

二、在初中思想品德教學(xué)中科學(xué)增加生活化教學(xué)內(nèi)容

教師可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中利用多種教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建思想品德生活化教學(xué)情境，盡可能地為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的課堂體驗(yàn)，通過(guò)探究討論的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的思想品德知識(shí)。另外，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)分析實(shí)際的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生在具體場(chǎng)景下各抒己見(jiàn)。這樣才能夠有效地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的生活化思想品德課堂的構(gòu)建。

例如，在進(jìn)行“科教興國(guó)”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生思考“我們的生活當(dāng)中有哪些方便快捷的科技生活用品呢？”“在未來(lái)，家庭生活還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？”在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論和交流之后，教師可以進(jìn)一步用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放空間科學(xué)技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)、克隆技術(shù)、基因工程、航天科技、磁懸浮列車(chē)、人工智能技術(shù)、機(jī)器人等相關(guān)科技成果有關(guān)的視頻，這樣能夠讓學(xué)生直觀(guān)地看到科技發(fā)展對(duì)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)和促進(jìn)作用。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)科技創(chuàng)新的理解和奇思妙想表現(xiàn)出來(lái)，然后和同學(xué)進(jìn)行有效的溝通交流。這不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的智力潛能和探究欲望，同時(shí)還能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

三、在初中思想品德教學(xué)中合理地安排課后生活實(shí)踐

在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)當(dāng)中，大部分教師只是課前備課和課堂講課，并沒(méi)有科學(xué)合理地進(jìn)行課外活動(dòng)的安排。這樣不僅會(huì)對(duì)思想品德教學(xué)的延伸造成一定程度的影響，同時(shí)還會(huì)阻礙學(xué)生綜合實(shí)踐能力和思想品德素養(yǎng)的提升。因此，教師需要在完成相關(guān)的章節(jié)之后，結(jié)合學(xué)生的具體情況安排相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)當(dāng)中運(yùn)用知識(shí)。

例如，在完成“做守法公民”的教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)知道法治觀(guān)念是什么，為什么要樹(shù)立法治觀(guān)念，并掌握了一定的法律相關(guān)知識(shí)。此時(shí)，教師就可以組織“社會(huì)與法律”的課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)地將學(xué)生分為不同的小組，然后小組學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。有的學(xué)生調(diào)查了解了賭博和賭債，有的學(xué)生調(diào)查了社會(huì)法制宣傳活動(dòng)，還有的學(xué)生向相關(guān)人員了解了生活當(dāng)中存在的社會(huì)青年勒索學(xué)生的事件。然后，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己了解到的信息進(jìn)行有效的分析和總結(jié)，并由小組代表進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言。這樣能夠有效加深學(xué)生對(duì)法律的理解和認(rèn)知，從而使學(xué)生養(yǎng)成知法懂法、遵紀(jì)守法、善用法律的良好品德。

思想品德課是初中教學(xué)中十分重要的一部分，能夠?yàn)榈於ǔ踔猩己玫乃枷氲赖禄A(chǔ)做出卓越的貢獻(xiàn)。在思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地進(jìn)行課堂反饋情況的總結(jié)，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況和其他因素為參考，深入地對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析和研究，然后有針對(duì)性地對(duì)不同階段的思想品德教學(xué)進(jìn)行全面的調(diào)整和優(yōu)化。教師還需要利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的生活化教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的場(chǎng)景下進(jìn)行思想品德問(wèn)題的分析和思考。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建較為完善的思想品德體系，同時(shí)也能夠?yàn)槌踔兴枷肫返律罨虒W(xué)的全面開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。