花樣翻轉(zhuǎn)，與時俱進

容尖山

◆摘? 要：素質(zhì)教育和新課程改革以來的小學(xué)語文教學(xué)也在不斷進行著改革，在多年的教學(xué)實踐中，教師關(guān)注著如何才能將小學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，從而使小學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的價值，翻轉(zhuǎn)課堂便日益得到了重視和實踐，翻轉(zhuǎn)課堂是通過調(diào)整課內(nèi)外的時間將學(xué)習(xí)的自主權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生從而發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的中心地位，更專注地沉浸在學(xué)習(xí)中，進行不斷的探索和思考，因此，本文主要探討小學(xué)語文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運用。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;翻轉(zhuǎn)課堂;運用探究

信息技術(shù)與教育的結(jié)合是一種普遍的潮流，也是符合素質(zhì)教育的，有助于創(chuàng)新課堂，打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，創(chuàng)新教學(xué)模式，其中興起的網(wǎng)絡(luò)平臺“翻轉(zhuǎn)課堂”這一模式更為流行，完全突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，教學(xué)效果非常好，受到了教育界的青睞。但翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用在中國較晚，實踐經(jīng)驗也還需要得到不斷地積累，學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)需要得到大力加強，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)實踐翻轉(zhuǎn)課堂的模式，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗，以促進小學(xué)語文的教學(xué)變革。

一、師生身份有效對換，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升

1.重視新舊教學(xué)結(jié)合，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。新舊知識之間的聯(lián)系是帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，知識的遷移對于語文知識的學(xué)習(xí)而言非常重要，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視新舊教學(xué)結(jié)合，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，對于《泊船瓜洲》這篇古詩的學(xué)習(xí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)過很多的古詩了，接下來大家看一看PPT，這里有一首詩，我們一起來朗讀一下?！苯又?，教師就可以展示王安石的《元日》這首詩，然后引導(dǎo)學(xué)生：“大家還記得這首詩吧，這是哪位詩人的作品呢？”學(xué)生回答：“王安石?！苯處熢僬f：“沒錯，這是王安石的詩，那么今天我們要來學(xué)習(xí)的《泊船瓜洲》也是王安石的詩，接下來就請大家回憶我們之間了解的關(guān)于詩人的知識，然后大家再來說一說你還記得關(guān)于詩人的哪方面內(nèi)容?！蓖ㄟ^這樣的方式，教師能夠調(diào)動學(xué)生的積極性去尋找關(guān)于已經(jīng)學(xué)過的舊知，從而更好地引入新知。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的最終目的，只有學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的事并且發(fā)揮其能動性，語文知識才能更好地得到內(nèi)化，成為學(xué)生自己知識，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效率。例如，在講解《小苗與大樹的對話》這篇課文時，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)活動：“同學(xué)們，這是一篇以對話形式完成的課文，接下來大家就在小組內(nèi)分角色朗讀這篇課文，了解課文的主要內(nèi)容，大家先看一看課文中主要有哪些角色，然后再在小組內(nèi)部合理地分配角色。”

二、注重教學(xué)實際運用，架構(gòu)新型語文教學(xué)環(huán)境

1.拓展教學(xué)課堂內(nèi)容，豐富學(xué)生知識學(xué)習(xí)視野。語文學(xué)習(xí)的范圍很廣，課堂知識遠遠不足以滿足學(xué)生的發(fā)展需要。教師更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識學(xué)習(xí)視野。例如，在講解《七律·長征》這首詩時，教師不應(yīng)當(dāng)只注重教學(xué)任務(wù)的完成，而更要拓展關(guān)于長征精神的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生：“大家可能都聽過長征，那么這個時期中國的情況，尤其是中國共產(chǎn)黨的情況是非常艱難的，正在如此艱難的情況下，我們經(jīng)歷了長征，那么長征對于國家的命運究竟有著什么樣的影響呢？我們學(xué)習(xí)這首詩，還應(yīng)當(dāng)對其歷史背景做到很好的了解，接下來大家可以看一看PPT上面的這段文字，了解一下長征的背景和意義?！苯又處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生進行閱讀，通過這樣的方式，學(xué)生能夠在語文課堂中豐富自己的知識學(xué)習(xí)視野，通過語文學(xué)習(xí)觸類旁通，了解歷史知識，進行激發(fā)起其學(xué)習(xí)的動力，在接下來對于《七律·長征》這首詩的學(xué)習(xí)更加地具有熱情。

2.書本結(jié)合生活實際，提高學(xué)生實際運用能力。在翻轉(zhuǎn)課堂下語文的實用性得到了更多的強調(diào)，學(xué)以致用能夠使學(xué)生在運用知識時更好地鞏固已學(xué)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)當(dāng)將書本與生活實際結(jié)合起來，提高學(xué)生的實際運用能力。

三、借助現(xiàn)代科技載體，搭建古今文化鏈接橋梁

1.充分運用網(wǎng)絡(luò)科技，建設(shè)濃厚傳統(tǒng)文化環(huán)境。在信息科技越來越發(fā)達的背景下，網(wǎng)絡(luò)科技促進了語文教學(xué)方式的變革，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)建設(shè)濃厚的傳統(tǒng)文化環(huán)境。例如，對于《我愛你，漢字》這篇課文，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“漢字承載著中華優(yōu)秀文化，幾千年來，漢字也在不斷演進，接下來讓我們通過一個視頻來了解一下漢字的變化發(fā)展吧?！苯又處熅涂梢圆シ艥h字演進的視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，通過這樣的方式，學(xué)生能夠了解更多中華漢字和文化的魅力，從而樹立文化自信，教師也通過網(wǎng)絡(luò)科技為學(xué)生建設(shè)了濃厚的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，通過事先引入漢字發(fā)展的背景，學(xué)生能夠更好地了解課文背景知識，在看完之后，教師可以邀請一兩名學(xué)生進行分享自己看法，從而使學(xué)生有機會發(fā)表自己的意見，更好地促進其學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。

2.適當(dāng)展現(xiàn)傳統(tǒng)媒體，增強古今文化結(jié)合程度。有些知識只靠語言是無法呈現(xiàn)和描述的，多媒體教具的興起改善了知識學(xué)習(xí)的方式，拓寬了知識獲得的路徑，因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)展現(xiàn)傳統(tǒng)媒體，增強古今文化結(jié)合程度。例如，對于《藏戲》這篇課文，學(xué)生對于藏戲的了解都很少，很難真正體會課文中所表達的內(nèi)容，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)活動：“大家應(yīng)該都聽過川劇或者黃梅戲，那么對于藏戲，大家了解肯定很少，接下來就讓我們通過一個視頻來看一看傳統(tǒng)古時的藏戲是什么樣的，大家認(rèn)真觀看?！蓖ㄟ^這樣的方式，古代的藏戲能夠生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠調(diào)動聽覺和視覺，更好地沉浸在傳統(tǒng)文化之中，增加對于藏戲的了解，在學(xué)生掌握一定的背景知識之后在進行教學(xué)，他們能夠在課堂中更有參與感，結(jié)合自己了解到的內(nèi)容進行有反思的學(xué)習(xí)，而不是一味地接受教師所給的知識。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂能夠使小學(xué)語文向更加符合學(xué)生認(rèn)知水平和發(fā)展需要的方向準(zhǔn)變，通過新興的教學(xué)理念帶活語文課堂，從而通過學(xué)生主動性和能動性的發(fā)揮提升小學(xué)生的整體素質(zhì)，使他們掌握終身發(fā)展的理念和思維方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)將師生身份進行有效的對換，幫助促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并且注重教學(xué)實際運用，借助現(xiàn)代科技載體，為語文教學(xué)搭建古今文化鏈接橋梁，從而使翻轉(zhuǎn)課堂的理念在語文教學(xué)中得到充分展現(xiàn)，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

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