艾蕓
◆摘? 要:在教學(xué)寫作時(shí)關(guān)注情感教育,通過以下途徑:①拓寬感知渠道,積累寫作素材;②拓展學(xué)生感知形式,培養(yǎng)思考習(xí)慣,感情真情;③強(qiáng)化評價(jià)的導(dǎo)向功能,激發(fā)學(xué)生大膽顯露真情;④作文教學(xué)要注重實(shí)踐性。如此來讓學(xué)生的作文充滿情感的魅力,達(dá)到作文與育人雙豐收。
◆關(guān)鍵詞:情感教育;作文;充滿;感情
現(xiàn)在學(xué)生的成長環(huán)境可以說是充滿陽光雨露的,他們幸福的享受著來自社會(huì)和家庭的關(guān)愛與呵護(hù),并認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。但他們卻沒有認(rèn)真思考過人與人之間的這種情感關(guān)系,無法理解愛的真諦更不懂得感恩與回報(bào)。在現(xiàn)實(shí)生活中,很多孩子缺乏對他人的關(guān)愛意識,對不幸著和陌生人更是持漠視態(tài)度,再加上受閱讀水平的限制,學(xué)生的作文就會(huì)缺少真實(shí)感情。針對以上情況,我在教學(xué)寫作時(shí)關(guān)注情感教育,讓學(xué)生的作文充滿情感的魅力。
一、拓寬感知渠道,積累寫作素材
陶行知的“生活即教育”論中,充分地論述了學(xué)生理性知識來源于真實(shí)生活之中,作文是真實(shí)生活反映出來的影子。因此我們必須以寫“真”記“實(shí)”為先導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生感知體驗(yàn)外界“真實(shí)”的事物,醞釀其內(nèi)部語言。生活是寫作的源泉,既是事實(shí),也是寫作的原則。我們應(yīng)幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和捕捉寫作的素材,從而用“心”體驗(yàn),產(chǎn)生真情實(shí)感。
1.給學(xué)生裝上一雙慧眼,發(fā)掘?qū)懽魉夭?/p>
農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地,那里有城里孩子看不到的美麗的田園風(fēng)光;有多彩的風(fēng)土人情;有農(nóng)民伯伯四季勞作的情景;有發(fā)生在村里,學(xué)校里的好人好事和春天踏青,夏日戲水,秋來登高,冬日玩雪等豐富的課余生活。學(xué)生覺得沒有東西可寫是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)不了這些或即使發(fā)現(xiàn)了由于觀察不細(xì)而敘不生動(dòng),描不具體。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,不怕沒東西可寫了。因此,老師在日常教學(xué)中應(yīng)有意地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,在觀察每一個(gè)事物時(shí),提出明確的觀察目的和方法,盡可能地把有意注意和無意注意相結(jié)合。
2.開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)造寫作素材
教師結(jié)合實(shí)際,在作文前開展各種實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生生活,幫助學(xué)生創(chuàng)造寫作素材,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察,然后進(jìn)行口頭表達(dá)。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面寫作。例如,第五冊《放風(fēng)箏》,第七冊《燒不壞的手帕》這些作文題,如果只是按傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法(審題、選材、組材、寫作)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生必然無話可寫了。教師必然指導(dǎo)學(xué)生先實(shí)踐一翻,讓學(xué)生感知實(shí)踐的整個(gè)過程,無論是成功是失敗,學(xué)生的喜怒哀樂都將在實(shí)踐的整個(gè)過程,無論是成功或是失敗,學(xué)生的喜怒哀樂都將在實(shí)踐過程中自然流露。一個(gè)從來沒有放風(fēng)箏的孩子,怎么能體會(huì)到紙鳶飛上藍(lán)天的愉悅呢?
例如,我在批改日記后,發(fā)現(xiàn)平時(shí)一位不太出色的學(xué)生的日記,寫得特別有真情實(shí)感。在進(jìn)行點(diǎn)評前我進(jìn)行一個(gè)猜迷活動(dòng):今天誰最優(yōu)?教師通過學(xué)生猜,說說理由。當(dāng)學(xué)生最后猜中后,再來談他的日記請大家評一評。最后就以《今天誰最優(yōu)》作為題目,讓學(xué)生進(jìn)行練筆。因?yàn)閷W(xué)生親自經(jīng)歷猜學(xué)活動(dòng),嘗到失敗的遺憾和成功的喜悅。寫出來的文章,有血有肉,生動(dòng)有趣。學(xué)生那種“狂猜”的熱情,“求勝”的欲望,得到充分的發(fā)泄。
二、拓展學(xué)生感知形式,培養(yǎng)思考習(xí)慣,感情真情
在初中作文教學(xué)中教師要善于拓展學(xué)生的多種感觀,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣,體會(huì)作文的意境,感悟文章的真情實(shí)感。
(1)要充分利用多種感覺器官,對事物進(jìn)行全方位的感知,察其言,觀其行,品盡其中的“酸甜苦辣”。在我們以往的教學(xué)中,常常只重視“觀察”而忽視了諸如聽覺、嗅覺、觸覺、味覺功能的開發(fā)和利用。如果要知道辣椒的滋味,就得讓其嘗一嘗。作家在體驗(yàn)生活時(shí),不時(shí)有化錢買挨打之說嗎?因此,只有全面調(diào)動(dòng)其各種感官,才能真正體驗(yàn)其中“真味兒”。才能寫出真情實(shí)感來。
(2)要讓學(xué)生能從水珠的折射的光線中,去領(lǐng)悟太陽七彩的美麗,從而獲得豐有個(gè)性的真情實(shí)感?,F(xiàn)在孩子獲得信息的渠道越來越廣。要指導(dǎo)學(xué)生在接受信息時(shí),思考信息來源和成因等進(jìn)行聯(lián)想。他們一旦擁有思考和感悟的能力,便能從浩如煙海的信息之中采集到有價(jià)值的寫作素材,從司空見慣的“小事”之中,“領(lǐng)悟”到其內(nèi)涵道理來。例如,從家中老水?!跋聧彙?,鐵牛的“上崗”,通過思考,體會(huì)到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
三、強(qiáng)化評價(jià)的導(dǎo)向功能,激發(fā)學(xué)生大膽顯露真情
1.要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的真情實(shí)感
初中作文課堂教學(xué)中,教師把能否客觀地反映事實(shí),恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己真情實(shí)感,作為評價(jià)的重要指標(biāo)。要通過評價(jià)讓學(xué)生明確作文必須是真實(shí)的,是自己真實(shí)思想的反映。記的是“實(shí)事”,說的是“實(shí)話”,抒的是“真情”。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光”點(diǎn),只要學(xué)生作文中能吐露真情實(shí)感的地方,即使是簡單的一句話的,都要給予充分的肯定的和鼓勵(lì)。讓學(xué)生償?shù)将@得成功的喜悅。
2.教師要寫好評語,做好學(xué)生的知心朋友
作文是一種交心過程,而教師是他的第一個(gè)讀者,且又是主要評價(jià)者。要使學(xué)生消除怕作文的心理,使其大膽吐露真情。教師必須讓他認(rèn)為是可信的,這樣才能把自己內(nèi)心深處的“真實(shí)”情感寫于紙面。因此,教師在批閱作文時(shí),評語要真切,以鼓勵(lì)為主。即使文章寫得不太好,指出不足,語調(diào)要用“協(xié)商”性的。例如:學(xué)生在勞動(dòng)課學(xué)了蛋炒飯。寫了日記,文中的蛋炒飯色、香、味具全。我烈軍屬了這樣的評語:你的蛋炒飯真是色香味具全,幾乎可以評一級大師了,有機(jī)會(huì)讓老師也一飽口福行嗎?精彩之作,一定是你愛勞動(dòng),勤思考的結(jié)果,是嗎?文章最后是否可以寫一點(diǎn)自己的感受或許更好些。當(dāng)他看老師這么欣賞他的作品時(shí),幾多自豪,喜形于色。對教師的建議也樂于接受。久而久之,就會(huì)對寫作充滿興趣。