實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價及其若干指標(biāo)

郭京渝 侯翊 續(xù)秀梅

摘 要：實(shí)訓(xùn)課在職業(yè)學(xué)校中占有極其重要的地位，必須選取合理的評價指標(biāo)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行評價，以促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師不斷改進(jìn)自己的工作。論文論述了為什么要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價，指出了實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價的三個指標(biāo)，即：實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織、實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入、實(shí)訓(xùn)講解和示范。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價;實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價指標(biāo)

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能的重要手段，是提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生動手能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。而實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)課中起著關(guān)鍵作用，沒有高水準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)教師，就沒有好的實(shí)訓(xùn)課。為了促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師的工作，必須對實(shí)訓(xùn)老師進(jìn)行教學(xué)評價，實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價有以下作用：（1）反饋?zhàn)饔茫航處煱凑諏?shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n，盡心實(shí)施授課，但授課的效果老師并不能全面掌握。但通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價，老師就可以發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)那里講得好些，那些地方可以改進(jìn)，為教師完善自己的工作，提供了努力的方向。（2）導(dǎo)向作用：實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價都是依一定標(biāo)準(zhǔn)來制定的，具有客觀性和方向性，會告訴老師什么樣的教學(xué)是成功的，什么樣的教學(xué)是失敗的。如果教師想提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，只要教師按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價指標(biāo)逐一去做，教學(xué)就會得到改善，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價具有導(dǎo)向作用。（3）甄別作用：和人的手指不一樣長相似，老師的教學(xué)水準(zhǔn)也有高下之分。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價可以有效區(qū)分哪位實(shí)訓(xùn)教師工作能力好些，哪位老師能力欠佳。而要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價必須確定若干評價指標(biāo)。

2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價指標(biāo)

下面以本校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，來闡述實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評價指標(biāo)。

2.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織

具有良好的教學(xué)組織能力是每位教師應(yīng)具備的職業(yè)能力之一。[1]筆者所在的學(xué)校，要求每天早晨提前10分鐘來到實(shí)訓(xùn)室前，集合、整隊(duì)、點(diǎn)名。點(diǎn)名時實(shí)訓(xùn)教師可以了解每位參加實(shí)訓(xùn)學(xué)生的思想、身心狀況，身上工作服是否潔凈等。通過點(diǎn)名，能使學(xué)生意識到實(shí)訓(xùn)工作就要開始，不能再做和實(shí)訓(xùn)無關(guān)的事了。過去總有學(xué)生把早點(diǎn)帶到實(shí)訓(xùn)室的情況，實(shí)行點(diǎn)名后，在集合整隊(duì)時學(xué)生就會把吃了的一半的早點(diǎn)扔到垃圾箱中。實(shí)訓(xùn)開始兩三天后，就沒有帶食物到實(shí)訓(xùn)室的情況了。老師點(diǎn)完名后，學(xué)生就有序進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室開始上課。中午放學(xué)前還要求學(xué)生清點(diǎn)工具并歸位，整理實(shí)訓(xùn)室，然后整隊(duì)集合清點(diǎn)人數(shù)、下課。下午上課前和早晨一樣集合、整隊(duì)、點(diǎn)名然后上課。下午放學(xué)前要求學(xué)生清點(diǎn)工具并使其歸位，然后整隊(duì)集合清點(diǎn)人數(shù)，和學(xué)生一起總結(jié)、點(diǎn)評當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)情況，最后到時下課。加強(qiáng)日常的教學(xué)組織工作，有助于學(xué)生做事、工作程式化，按規(guī)章制度辦事，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入

通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入可以把學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整到較好水平，以接受新的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必經(jīng)階段。實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入是為新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，要有極強(qiáng)的針對性，不能離題萬里，要有助于學(xué)生明確當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)目的、任務(wù)及要求。任何技能的習(xí)得都不是憑空得到的，往往需要舊技能的鋪墊、理論知識的指導(dǎo)，所以需要教師精心分析新舊技能間的聯(lián)系、新技能需要那些理論知識的指引。實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入還要注意新穎性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的興趣。最后教學(xué)導(dǎo)入還要注意簡潔性，不能喧賓奪主，要節(jié)約時間，把更多的時間用于新技能的傳授。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入法有：開門見山法、溫故知新法、意境導(dǎo)入法等。傳授不同的技能，就會有不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)導(dǎo)入方式。實(shí)訓(xùn)教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的心理、生理狀況、電工理論知識學(xué)得是否扎實(shí)、以往技能掌握情況、實(shí)訓(xùn)的物質(zhì)條件，來靈活地加以應(yīng)用。這就要求實(shí)訓(xùn)教師要有高尚的職業(yè)道德，站在教書育人的高度，不斷鉆研，掌握更多的教學(xué)引入技術(shù)，并積極地在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中加以應(yīng)用。

2.3 實(shí)訓(xùn)講解和示范

高職生以在高等職業(yè)學(xué)校習(xí)得符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需要的職業(yè)技能為自己的目標(biāo)之一。要想使學(xué)生掌握職業(yè)技能，老師只憑嘴說是很難讓學(xué)生達(dá)到目的的。比如游泳教練教你學(xué)蛙泳時，告訴你的口訣是“收”“翻”“登”“夾”，但如何“收”、如何“翻”、如何“登”、如何“夾”，你很難理解，但教練如果示范一遍，你就立即知道是怎么一回事了。高職實(shí)訓(xùn)教師起的就是“教練”的作用，教學(xué)生如何獲得職業(yè)技能。

實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行示范操作按時間可分為：課前操作和糾正學(xué)生問題時的課中操作。教師進(jìn)行示范操作時一定要標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生形成生動的形象，以便學(xué)生模仿。如果教師示范的動作是錯誤的，學(xué)生會形成錯誤的第一印象，較難糾正。所以要求教師的示范動作必須準(zhǔn)確、規(guī)范、符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)教師要想做好示范動作還應(yīng)以必要的準(zhǔn)備工作為前提。因?yàn)殡姽?shí)訓(xùn)的特殊性，它的許多操作都需要電工理論知識的支持，沒有必要的電工理論知識，電工操作就很難理解和完成。這就要求實(shí)訓(xùn)教師在備課時要根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，弄清你要進(jìn)行的示范操作需要那些理論知識，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀、實(shí)訓(xùn)條件，研究一下理論如何結(jié)合實(shí)際，怎樣使學(xué)生能夠理解，找出動作的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，確定示范方法和步驟。除了備好課外，還必須檢查安排好示范操作所用的工具、儀器、儀表等。為了使每一學(xué)生更好的看到教師的操作，實(shí)習(xí)老師還要考慮每個學(xué)生的觀看位置，如果學(xué)生太多難以保證觀看效果，可以用手機(jī)拍成視頻，用多媒體看一下。[2]

3 結(jié)語

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的是使學(xué)生通過幾年的在校學(xué)習(xí)獲得一技之長，學(xué)生畢業(yè)后能憑借自己掌握的職業(yè)技能，謀得一份滿意的工作，解決了萬千高職生家長的后顧之憂，使社會更加和諧。而學(xué)生獲得技能的途徑主要來自學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)課成功的關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)教師業(yè)務(wù)水平的高下。通過建立合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價指標(biāo)，對實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，就會形成良好的正反饋機(jī)制，能極大促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師的工作，從而使每一個學(xué)生更有可能習(xí)得良好的職業(yè)技能和較好的職業(yè)素養(yǎng)。本文只論述了三個實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價指標(biāo)，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢麗霞.怎樣提高維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理水平[J].新課程研究，2010（11）：147-148.

[2]黃靜.淺議高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].科教文匯，2019（2）：123-124.