中職鋼琴教學(xué)中“教、學(xué)、用”合一的應(yīng)用研究

黃思恩

[摘 要]隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育事業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)各界人士廣泛關(guān)注的問(wèn)題。在中職鋼琴教學(xué)過(guò)程中的遺留問(wèn)題也開(kāi)始逐漸顯露。因此在中職院校的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”以及學(xué)生的“用”必須要緊密結(jié)合在一起，從而有效地提高中職鋼琴學(xué)生的彈奏能力和應(yīng)用能力。本文針對(duì)中職鋼琴教學(xué)過(guò)程中 “教、學(xué)、用”合一的應(yīng)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的研究。

[關(guān)鍵詞]中職;鋼琴教學(xué);“教、學(xué)、用”合一;應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2019）07-0068-02

在中職院校中，學(xué)生群體往往沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中采取一定的教學(xué)措施，用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷提高自身的鋼琴?gòu)椬嗄芰蛻?yīng)用能力，以提高中職鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段我國(guó)中職院校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

在中職院校的鋼琴教育工作中，由于歷史原因，部分教師的專(zhuān)業(yè)技能水平受到一定的限制，以致在其教學(xué)工作中出現(xiàn)一些不可避免的問(wèn)題。因此，必須正確地認(rèn)識(shí)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并合理地制訂教學(xué)方案，才能提高中職院校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（一）中職院校鋼琴教學(xué)目標(biāo)不夠清晰

目前，不少中職院校的鋼琴教學(xué)普遍存在著教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一的問(wèn)題。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因，一方面是部分教師不能認(rèn)知自身的職責(zé)，另一方面是教師對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)不夠明確。教師面對(duì)學(xué)生入學(xué)水平參差不齊，培養(yǎng)方向和就業(yè)出路都各有不同的現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有采取針對(duì)性的有效的教學(xué)手段。中職培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生，一部分基礎(chǔ)較好，悟性較高，勤奮努力，他們的目標(biāo)多是準(zhǔn)備高考升大學(xué)深造;而更多的學(xué)生，畢業(yè)后將直接進(jìn)入教育系統(tǒng)或從事其他的文藝工作。但現(xiàn)在的教學(xué)狀態(tài)，不管學(xué)生學(xué)習(xí)程度如何，一味地追求彈奏高難度的曲目，而不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容較死板單一。教師應(yīng)該就學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)以及就業(yè)考慮和升學(xué)計(jì)劃，在滿(mǎn)足教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，更針對(duì)性地因材施教。

（二）部分教師鋼琴教學(xué)方法落后

中職院校的鋼琴教學(xué)相較于普通高等院校，師資實(shí)力相差懸殊較大。通常情況下，中職院校鋼琴教師的專(zhuān)業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)在一定程度上難以得到保障。而引起這一現(xiàn)象的原因眾多，例如：中職教育事業(yè)得不到重視，導(dǎo)致院校中的教學(xué)設(shè)備以及人力資源都無(wú)法得到保障，教學(xué)工作長(zhǎng)期處于比較消極的環(huán)境之下，難以提高中職院校的師資建設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通常采取自身演奏示范為主的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)在教師的演奏示范中所得到的知識(shí)內(nèi)容以及鋼琴演奏技巧進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。而這種教學(xué)模式稍顯落后，不能有效地提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨絒1]。在教學(xué)內(nèi)容方面，有些教師不重視基本訓(xùn)練，直接教考試曲目，學(xué)生照貓畫(huà)虎，短期內(nèi)似乎有模有樣，但畢竟對(duì)樂(lè)理和基本技巧缺乏，認(rèn)識(shí)一知半解，學(xué)不到什么實(shí)質(zhì)知識(shí);有些教師在教學(xué)時(shí)，根本不管學(xué)生基本功練習(xí)是否扎實(shí)，布置的作業(yè)有沒(méi)有完成，記譜能力如何，基本樂(lè)理是否掌握……反正上完課就大功告成，拍拍屁股就下課了。學(xué)生在初期打基礎(chǔ)階段，一旦養(yǎng)成了錯(cuò)誤的習(xí)慣，形成了錯(cuò)誤的肌肉記憶，再想糾正就十分困難了;還有些老師對(duì)有一定能力的學(xué)生布置了太多的作業(yè)，進(jìn)度似乎快，其實(shí)是盲目拔高程度，彈奏錯(cuò)音、錯(cuò)指法、錯(cuò)節(jié)奏、力度的運(yùn)用、左手跑不動(dòng)、讀譜背譜等問(wèn)題都成了潛在的隱患。 ?（三）忽視對(duì)學(xué)生鋼琴實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練

中職院校教學(xué)過(guò)程中的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能的靈活運(yùn)用，促使學(xué)生能夠快速地轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)需求的人才。然而中職院校在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽略了實(shí)用性的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生只能忙于應(yīng)付考試的幾首曲目，鋼琴演奏技能無(wú)法得到有效提升，更不能開(kāi)拓應(yīng)用能力的訓(xùn)練，以致畢業(yè)后不能適應(yīng)工作的需求。

二、中職鋼琴教學(xué)中“教、學(xué)、用”合一的應(yīng)用

中職院校鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同時(shí)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在此過(guò)程中，教師采用“教、學(xué)、用”合一的教學(xué)思想，將“教、學(xué)、用”充分結(jié)合，以提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他（她）們對(duì)作品進(jìn)行分析與鑒賞，促進(jìn)鋼琴?gòu)椬嗄芰蛻?yīng)用能力的提高。

（一）“教”

在教學(xué)過(guò)程中，教師作為領(lǐng)頭人，為人師表，必須要充分發(fā)揮自身的作用。教師三字訣：“愛(ài)、嚴(yán)、活。” “愛(ài)”即愛(ài)學(xué)生;“嚴(yán)”即嚴(yán)要求;“活”即活方法。銅錢(qián)法則“外方內(nèi)圓”，先有規(guī)矩后有靈活性的體驗(yàn)。

通過(guò)有效的“教”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟募记蛇M(jìn)行掌握。鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)示范演奏的方式讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求，并對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，從而更有效地提高自身的彈奏水平。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)更多地給予學(xué)生鼓勵(lì)和啟發(fā)，提高他（她）們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目的要明確，教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行改革調(diào)整：1.選擇音樂(lè)史上五個(gè)主要時(shí)期及不同風(fēng)格的鋼琴曲目，以循序漸進(jìn)的方式編進(jìn)教學(xué)大綱;2.鋼琴演奏技巧與音樂(lè)知識(shí)相結(jié)合;3.經(jīng)典優(yōu)美的鋼琴曲目由淺入深，針對(duì)不同程度的學(xué)生布置作業(yè)，以提高訓(xùn)練的效果。

在教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味地教，要給學(xué)生留出一定的思考空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受鋼琴音樂(lè)的內(nèi)涵。教師在教學(xué)過(guò)程中要將鋼琴作品進(jìn)行分析，例如介紹樂(lè)曲風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)，以及作家、創(chuàng)作背景、時(shí)代特性等進(jìn)行講述，促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品有更深入的理解[2]。

（二）“學(xué)”

在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要依靠教師的“教”，同時(shí)更要依靠學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)鋼琴樂(lè)曲的思想內(nèi)容以及樂(lè)曲所體現(xiàn)的情感，進(jìn)行自主分析與鑒賞，從而理解在鋼琴曲目中所存在的審美價(jià)值。具體做法：1.以唱帶動(dòng)聽(tīng)，以聽(tīng)檢驗(yàn)彈奏的聲音效果;2.理論先行，要清楚明白地學(xué)，理論好對(duì)視譜必然起到推動(dòng)作用;3.培養(yǎng)樂(lè)感，加強(qiáng)背譜，讓內(nèi)心的抒發(fā)沒(méi)有技術(shù)的負(fù)擔(dān);4.學(xué)會(huì)聽(tīng)，至少要能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正錯(cuò)誤。5. 鋼琴學(xué)習(xí)易學(xué)難精，要學(xué)會(huì)慢練。

教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴曲目進(jìn)行分析探究，幫助他們對(duì)鋼琴曲目中的節(jié)奏、力度、和聲及旋律進(jìn)行深入的理解，同時(shí)養(yǎng)成分辨賞析的能力，提高對(duì)樂(lè)曲的理解;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用腦思考，用心歌唱，用手指控制，用耳朵鑒別。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該教學(xué)相長(zhǎng)，不斷總結(jié)和改進(jìn)完善教學(xué)方法。

（三）“用”

在“教、學(xué)、用”合一中，學(xué)生的“用”也是十分重要的。學(xué)生只有通過(guò)大量的“用”，才能發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題與不足，找出自身在鋼琴演奏過(guò)程中存在的弊端，從而進(jìn)行改正和提高自身能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)也能從中發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，在之后的練習(xí)中就應(yīng)當(dāng)繼續(xù)鞏固提升。古語(yǔ)有云，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用，學(xué)生才能將理論知識(shí)的作用充分發(fā)揮，以實(shí)際練習(xí)不斷豐富理論知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，技巧提高不是最重要的目的，最重要的是學(xué)以致用。他（她）們不僅要有彈奏一定難度的練習(xí)曲、奏鳴曲、樂(lè)曲等的能力，更需要有適應(yīng)在實(shí)際工作中需求的能力。教師在教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)視譜、即興伴奏能力的訓(xùn)練，平時(shí)增加為高年級(jí)的聲樂(lè)、器樂(lè)伴奏的任務(wù)，布置四手聯(lián)彈、雙鋼琴的作業(yè)等，以培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。除了考試外，為了促使學(xué)生主動(dòng)提高自身的鋼琴演奏技能，教師也可以在教學(xué)過(guò)程中不定期地舉辦觀摩會(huì)和鋼琴比賽等形式，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他（她）們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中樹(shù)立信心，從而使中職院校的鋼琴教學(xué)工作質(zhì)量得到提升[3]。

結(jié) 語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在中職鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師必須要對(duì)“教、學(xué)、用”合一的教學(xué)理念形成正確認(rèn)識(shí)，充分理解教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”以及學(xué)生的“用”三者之間的關(guān)系。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中采用豐富的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主地練習(xí)鋼琴，使學(xué)生對(duì)鋼琴相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生深刻理解，同時(shí)能夠熟練地進(jìn)行彈奏?！敖?、學(xué)、用”合一的教學(xué)模式不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰蛻?yīng)用能力，使之能適應(yīng)畢業(yè)后的工作需求，對(duì)提高中職鋼琴教育質(zhì)量有積極的推動(dòng)作用。

注釋?zhuān)?/p>

[1]陳 婷.“教學(xué)做合一”在中職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2016（08）：120.

[2]王貴存.“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教師，2017（34）：51.

[3]肖永剛.“教學(xué)做合一”思想在中職《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（29）：36—39.

（責(zé)任編輯：張洪全）