淺談初中歷史教學(xué)中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

廖仁昌

【摘 要】興趣是最好的老師，一個人只有對一件事產(chǎn)生興趣，才能更好地完成這件事。因此，在初中歷史教學(xué)課堂中，老師要致力于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)，而不是老師為了教學(xué)目標(biāo)而填鴨式的教學(xué)，不管不顧學(xué)生是否聽懂，是否能接受，只為了完成學(xué)?；蛘呤墙萄薪M給的教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果就非常有必要，需要引起初中歷史教師的重視。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;提升;對策

一、初中歷史教學(xué)中面臨的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，不主動，缺乏主體地位

在初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位往往得不到有效的體現(xiàn)，在課堂中，往往都是教師在不斷地講解知識，學(xué)生要么被動的聽講，要么自己忙于自己的事情。一些學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)其他學(xué)科、一些學(xué)生會睡覺，認(rèn)真聽講的學(xué)生并不多。之所以會出現(xiàn)這一問題，主要是因為學(xué)生在歷史課堂當(dāng)中失去了自己的主體地位，教師在整個教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂的主體變成了教師，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)變得非常被動。此外，在初中歷史課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性通常都難以發(fā)揮出來。在教學(xué)過程中，學(xué)生只能被動地接受歷史知識，難以對歷史知識產(chǎn)生深入的理解。就算有時老師在課堂上對學(xué)生進行提問，也少有學(xué)生真正地去主動深入思考，大都只是隨性回答或是等待答案。在這種歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅教師會產(chǎn)生一定的疲憊感，學(xué)生的學(xué)習(xí)也難以實現(xiàn)真正有效的進步。

2.學(xué)生認(rèn)識模糊，對于歷史的認(rèn)識存在片面性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)世界對于學(xué)生的影響也逐漸的加深。學(xué)生利用手機、平板電腦、計算機就能夠接觸到大量的歷史知識，通過電視欄目或者影視作品也能夠了解一些歷史知識。這些對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說雖然具有一定的便利性，但是由于這些藝術(shù)作品在制作過程中都需要進行特殊的加工，因此也會存在一定的片面性，學(xué)生容易被一些信息影響，導(dǎo)致其對于真實的歷史反而并不認(rèn)可，這就導(dǎo)致他們在歷史學(xué)習(xí)過程中不能構(gòu)建完整的知識體系，造成對于歷史的誤解。

二、提升初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策

1.要積極營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在歷史課堂上，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要與學(xué)生進行充分的交流與互動，營造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生與教師能夠進行平等的交流、溝通，相互尊重，共同探討歷史問題。在這樣的氛圍中，教師的人格魅力也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生不斷地深入學(xué)習(xí)歷史知識。例如，在教學(xué)“科舉制”這一部分內(nèi)容時，教師可以播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生放松身心，并在播放完視頻后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：古代的科舉制度與當(dāng)下考試制度有什么區(qū)別？

2.轉(zhuǎn)換歷史教學(xué)理念和教學(xué)模式創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，相較于以往，當(dāng)前教學(xué)條件有了很大的提高，在初中教學(xué)中，所應(yīng)用的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備越來越多。所以，要想成為一名與時俱進的初中歷史教師，就要重視數(shù)字化教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，來有效提高學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，使歷史教學(xué)的趣味性得到有效提高，以此來促進初中歷史教學(xué)質(zhì)量的進一步提高?，F(xiàn)階段，許多學(xué)生都沒有正視歷史學(xué)科，認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)既枯燥又乏味，并沒有理科學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，這就導(dǎo)致教師往往難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主觀能動性。在這種情況下，教師應(yīng)合理地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過程中，可以向?qū)W生展示歷史相關(guān)的影視資料等，從而引起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，并使其歷史責(zé)任感及民族自豪感得到提升。

3.鼓勵學(xué)生各抒己見? ?做歷史的“參與者”

歷史有一個很大的特點——就是有很多的歷史人物和歷史事件。對于歷史人物和歷史事件，每個人都會有不同的見解，都可以從不同的角度提出不同的看法。正如莎士比亞說的：“一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特”。這個觀點我一直完全贊同，人們經(jīng)常會從同一件事中表達自己的不同觀點。因此，我們要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并且鼓勵學(xué)生通過一定的思考發(fā)表自己的觀點。在歷史上，沒有絕對的好人，也沒有絕對的壞人。比如說，秦始皇，有功有過，“功”在于建立了中國歷史上第一個中央集權(quán)國家，“過”則是焚書坑儒。不僅僅是秦始皇，還有隋煬帝，“功”在于開創(chuàng)科舉制，但同時他也開鑿大運河，致使民不聊生。還有拿破侖，雖然他統(tǒng)一了法蘭西，但是他同樣也給很多國家?guī)響?zhàn)亂。再看漢武帝劉徹，攻打匈奴，大功一件，但是勞民傷財，脾氣也火爆，是一個暴君等等。

因此，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前歷史教學(xué)中的內(nèi)容，使學(xué)生在記憶知識的同時，可以聯(lián)想出歷史中的故事，使學(xué)生認(rèn)識到歷史上很多事情都不能以單純眼光的看待，如脫離了當(dāng)時的社會環(huán)境背景看待的歷史人物是“不完整”的歷史人物，我們要用批判的眼光看待歷史事件的兩面性，既看到進步的一面，也看到糟粕的一面，這就要求學(xué)生真正地了解歷史，熱愛歷史，從理性的方面看待歷史。

4.開展課外實踐活動

歷史學(xué)科的內(nèi)涵十分豐富。課堂上，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，幫助學(xué)生對歷史進行深入地理解與認(rèn)識。在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生參與課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“中國人民站起來了”這一部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生開展課外實踐活動，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，或者報紙、雜志來搜集相關(guān)的歷史材料，同時在課堂上還可以組織趣味知識小競賽，讓學(xué)生踴躍地參與活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種教學(xué)方式開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生參與課外實踐活動，以提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生對歷史形成正確的認(rèn)知，能夠以史為鑒，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

參考文獻

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