基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)教學(xué)模式研究

張立新

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，目前信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，尤其在會(huì)計(jì)教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)更是給教學(xué)工作的開展帶來(lái)了極大的便利。本文即分析現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)一步探討現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

現(xiàn)代信息技術(shù)的前進(jìn)給教學(xué)帶來(lái)了更多的應(yīng)用，其區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)得到了充分地認(rèn)可，這也促進(jìn)了教育的發(fā)展，目前現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)教學(xué)模式也在逐漸完善、推進(jìn)中。

1 優(yōu)勢(shì)分析

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大家都知道學(xué)習(xí)興趣能夠賦予學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)高效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)有重要作用，而由于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論方面的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言很難形成學(xué)習(xí)興趣，并且這部分內(nèi)容又相當(dāng)關(guān)鍵占據(jù)了課本教材很大部分的比例，所以如何能夠激發(fā)學(xué)生這部分內(nèi)容的興趣是教師的首要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足這一需求，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)教學(xué)模式就能在一定程度上解決這一問(wèn)題，它能通過(guò)圖像、音頻與文字之間的融合，趣化課本內(nèi)容，用更具吸引力的方式將會(huì)計(jì)理論知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期在這樣形象化、有趣化的課堂環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將大大提升，同時(shí)學(xué)生還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)自己感興趣的會(huì)計(jì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情。

1.2 提升教學(xué)質(zhì)量

在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提升教學(xué)的效率及質(zhì)量，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教師可以收集到各種相關(guān)的教學(xué)資源，并對(duì)這些資源進(jìn)行整合、利用，進(jìn)而能夠更好的將會(huì)計(jì)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。譬如，教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)可以觀看一些優(yōu)秀教學(xué)視頻、課件等，參考這些教學(xué)資源來(lái)對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，不僅能節(jié)省備課時(shí)間，也很大程度地提高了教學(xué)工作的效率，實(shí)現(xiàn)資源的充分利用。同時(shí)在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生吸收有關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，能夠有效地理解、記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量將大大提升。

2 教學(xué)模式研究

2.1 會(huì)計(jì)演示教學(xué)

會(huì)計(jì)演示教學(xué)模式是近年來(lái)會(huì)計(jì)現(xiàn)代信息技術(shù)融入會(huì)計(jì)教學(xué)最主要，也是最為普遍的一種。它可以更為形象、具體的展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)、記憶知識(shí)。教師通過(guò)多媒體設(shè)備呈現(xiàn)收集的會(huì)計(jì)教學(xué)素材，以動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的方式演示教學(xué)，靜態(tài)演示主要包括對(duì)課本教材的知識(shí)提煉等，而動(dòng)態(tài)則主要通過(guò)視頻、動(dòng)態(tài)圖表等來(lái)演示一些較難通過(guò)表達(dá)來(lái)理解的會(huì)計(jì)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)兩種演示教學(xué)方式可以融合運(yùn)用，比如，在《經(jīng)濟(jì)法》這門課的教學(xué)上，教師可以課前就教材內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行提煉，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，減少板書時(shí)間，學(xué)生也能更好地感知學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于較難理解的知識(shí)點(diǎn)，可以借助動(dòng)態(tài)演示，將抽象的概念生動(dòng)化、動(dòng)態(tài)演示業(yè)務(wù)流程，促進(jìn)學(xué)生的記憶、掌握會(huì)計(jì)技能，這樣動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的演示教學(xué)不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也方便教師教學(xué)。

2.2 交互研討教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)還能更好的為教師、學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互探討的環(huán)境，也就是這里要說(shuō)的交互研討的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。這一模式主要通過(guò)對(duì)多媒體教室的利用來(lái)達(dá)到促進(jìn)師生交流、交互探討的目的。具體來(lái)說(shuō)就是在多媒體教室、設(shè)備中聯(lián)通電子教學(xué)系統(tǒng)，教師能夠通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生的困惑，學(xué)生在課前課后都能與教師進(jìn)行交流，推進(jìn)師生間的互相探討研究并將問(wèn)題解決，另外，教師還能通過(guò)這種模式監(jiān)督、把控學(xué)生課后作業(yè)的完成進(jìn)度與學(xué)習(xí)狀況，更便于教學(xué)的實(shí)施，在這種教學(xué)模式的作用下，教師與學(xué)生的交流不再因時(shí)間、空間而受限，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生多于教師進(jìn)行交流于探討，雙方共同成長(zhǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率于質(zhì)量的同時(shí)也增進(jìn)師生關(guān)系，有利于深入探討、探索問(wèn)題的學(xué)風(fēng)的形成。

2.3 模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)

事實(shí)上學(xué)生日后就業(yè)工作中將要面臨的會(huì)計(jì)問(wèn)題很多都是復(fù)雜繁瑣的，而這些現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)問(wèn)題在會(huì)計(jì)課堂中往往并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效講解，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于這類相對(duì)復(fù)雜的會(huì)計(jì)問(wèn)題的講解不夠深入、系統(tǒng)，通常因課時(shí)、問(wèn)題太過(guò)復(fù)雜等因素的影響，講解這類問(wèn)題時(shí)僅從會(huì)計(jì)原理做分析，以致學(xué)生難于理解，教學(xué)效果差，而模擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)模式就能很好地解決問(wèn)題，這種教學(xué)模式主要利用計(jì)算機(jī)軟件模擬出現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)問(wèn)題，教師可以在課堂上加以應(yīng)用更形象地進(jìn)行教學(xué)，并且學(xué)生也可以下載相關(guān)軟件、數(shù)據(jù)在課后進(jìn)行練習(xí)，實(shí)際體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐流程，方便了學(xué)生課后的練習(xí)，更能深入地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)與技能。

2.4 會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教學(xué)

鑒于會(huì)記專業(yè)知識(shí)體系較為穩(wěn)定的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)、學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的過(guò)程中遠(yuǎn)程教學(xué)就有很大的應(yīng)用空間與價(jià)值，會(huì)計(jì)專業(yè)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式主要指的是在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域的教學(xué)，打破空間限制，這一教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠幫助學(xué)生更方便地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看名師課程，遠(yuǎn)程受教，同時(shí)這種新型教學(xué)模式做到了教學(xué)資源的充分利用。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)介導(dǎo)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式是教育發(fā)展的大趨勢(shì)，目前主要有會(huì)計(jì)演示教學(xué)、交互研討教學(xué)、模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)以及遠(yuǎn)程教學(xué)這四種教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式對(duì)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”都有很大的益處。

（作者單位：昌樂(lè)縣高級(jí)技工學(xué)校）