試析對外漢語教學(xué)中的慣用語

李若水

在對外漢語教學(xué)過程當(dāng)中，經(jīng)常會遇到由于漢語詞語發(fā)音相近情況而難已理解的狀況，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在著一定的難度。還有一個很重要的原因在于，漢語當(dāng)中包含大量的慣用語，所以如何向?qū)W生深入解析漢語慣用語的特性是至關(guān)重要的。在本文的研究當(dāng)中，主要分析了對外漢語教學(xué)當(dāng)中慣用語教學(xué)普遍存在的問題，進(jìn)而提出改善方法。

由于漢語當(dāng)中存在大量的慣用語，所以學(xué)生對于現(xiàn)代漢語詞匯的掌握情況往往會差強(qiáng)人意，再加上慣用語在使用方法上具有復(fù)雜性特征，所以在一定時期內(nèi)提高慣用語使用方式往往是學(xué)生面對的一個重難點。雖然大量關(guān)于慣用語使用方法學(xué)習(xí)的教材與字典屢見不鮮，但是如何結(jié)合學(xué)生差異性，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源，是當(dāng)前對外漢語教師所需要思考的問題。

1 慣用語的特性分析

口語性慣用語當(dāng)中最明顯的特征就是口語性特征，主要原因在于慣用語的來源非常廣泛，而大多數(shù)都來自于行業(yè)用語諺語和地方方言，所以要想熟練掌握”慣用語并達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，就需要對中國的歷史文化、風(fēng)土人情，乃至各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣有一定的了解，還需要對當(dāng)前中國一些比較火熱的行業(yè)有所涉獵。這樣一來，才能夠理解好使用好慣用語。

靈活性與固定性，看似一對反義詞，但實質(zhì)上在漢語慣用語當(dāng)中，二者皆有。很多漢語詞語是具有固定性特征的，當(dāng)然也就有很多漢語詞語帶有靈活性特征，比如說“炒魷魚”，不僅可以只做一道炒魷魚的，菜還可以只被公司解雇;又比如說“開小灶”，既可以指做飯的一種形式，也可以指格外給某人一些好處或者優(yōu)待。

2 對外漢語教學(xué)中的慣用語教學(xué)策略

2.1 采用多樣化教學(xué)方法

在任何一門語言教學(xué)當(dāng)中，語境教學(xué)法都是不可或缺的，尤其對于對外漢語教學(xué)當(dāng)中慣用語教學(xué)而言，語境教學(xué)法更是重中之重，主要原因在于慣用語存在字面意義和深層意義。其中所存在的深層意義，往往會使人費解，而這些卻是學(xué)生需要理解的關(guān)鍵所在。將一個陌生的慣用語，拿出之后很多學(xué)生會首先去判斷它所蘊(yùn)含的深層意義，然后放置于相關(guān)語境當(dāng)中，結(jié)果是理解不通順。相反，如果能夠事先給出學(xué)生一個語境，不并且劃出其中需要理解的慣用語，鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，往往能夠取得很好的效果。

2.2 文化滲透法

日常教學(xué)當(dāng)中需要教師能夠注重文化滲透，在慣用語當(dāng)中不斷強(qiáng)化文化知識的引入，增強(qiáng)學(xué)生的感受與理解。在前文的分析當(dāng)中能夠看出來，很多慣用語都來自于日常生活、文學(xué)作品和歷史典故當(dāng)中，有很多都與古代人民的生活、價值取向有一定的聯(lián)系。如果教師能夠采用文化滲透的方法，就能夠強(qiáng)化學(xué)生對于慣用語的理解與使用。比如在漢語文化當(dāng)中，“雞”和“狗”在一起的詞語往往有貶義，如雞犬不寧、雞飛狗跳等;中華文化當(dāng)中對于“龍”的崇拜，使得很多帶“龍”字的詞都有褒獎之意，如鯉魚躍龍門等。

2.3 偏誤預(yù)治法

所謂偏誤預(yù)治法，主要強(qiáng)調(diào)的是在實施教學(xué)活動的過程當(dāng)中，乃至在備課環(huán)節(jié)，提前預(yù)測學(xué)生可能存在的問題，針對這些可能存在的問題，提前指出來，幫助學(xué)生避免錯誤。譬如說有的教師在講解慣用語的時候，往往需要結(jié)合錯誤分析與語際對比，羅列出來學(xué)生可能出現(xiàn)的普遍性錯誤，然后把這些錯誤展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考并找出錯誤的原因，然后加強(qiáng)學(xué)生對于慣用語的了解。

2.4 鼓勵學(xué)生閱讀專業(yè)的慣用語書籍

學(xué)生日常對于慣用語的積累也是至關(guān)重要的，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生利用課外時間多進(jìn)行慣用語書籍的閱讀，比如說在《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》當(dāng)中就存在很多慣用語，這對于教學(xué)工作的開展和學(xué)生能力的提升都有重要的作用。其中包括出難題、大鍋飯、鐵飯碗、傷腦筋、有兩下子等詞語，這些詞語在生活當(dāng)中也是常見詞，能夠幫助學(xué)生加深對于中國文化的感受和理解。尤其是大鍋飯、鐵飯碗，這樣的詞匯彰顯了中國文化乃至中國經(jīng)濟(jì)的一個過渡狀況。

2.5 重視語義教學(xué)

在英語語言教學(xué)當(dāng)中，語義教學(xué)始終是重中之重，慣用語也是如此，對于語義的理解不僅僅要看字面意思，還需要看實際含義，很多字面意思是實際含義延伸出來的。在慣用語教學(xué)當(dāng)中，為了能夠使學(xué)習(xí)者達(dá)到正確理解、掌握真實意義的最終目的，需要由字面意思引申開來。比如說“喝墨水”這三個字，表面上看是喝下墨水，實際上指的是上學(xué)讀書，刻苦學(xué)習(xí)。存在一個這樣的典故：在南北朝時期，如果儒士考試中成績假冒偽劣，那么就要以喝墨水作為懲罰。

3 結(jié)語

總的來說，對外漢語教學(xué)當(dāng)中慣用語教學(xué)是比較常見，并且不可分割的一部分。迄今為止，我國對于對外漢語教學(xué)當(dāng)中慣用語教學(xué)的研究有很多，大多數(shù)研究集中于教學(xué)方法和教學(xué)現(xiàn)狀等方面。在未來發(fā)展過程當(dāng)中，需要對外漢語教師能夠有針對性地結(jié)合學(xué)生實際狀況，采用多樣化的教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量，使得對外漢語教學(xué)能夠不斷綻發(fā)光彩。

（作者單位：無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院）