鄒偉平
“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?!边@是我國著名教育家葉圣陶先生對(duì)教育本質(zhì)的理解?!白鳂I(yè)習(xí)慣”是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的一種作業(yè)行為定勢,學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣是良好教學(xué)效果的必要保證。本人經(jīng)過二十多年的教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,要注意以下幾方面:一、調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。二、提高學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的能力,教給學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的方法。三、持之以恒、反復(fù)訓(xùn)練。
“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?!边@是我國著名教育家葉圣陶先生對(duì)教育本質(zhì)的理解?!白鳂I(yè)習(xí)慣”是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的一種作業(yè)行為定勢,學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣是良好教學(xué)效果的必要保證。本人經(jīng)過二十多年的教學(xué)實(shí)踐,積累了一些經(jīng)驗(yàn),覺得培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,要注意以下幾方面:
有一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過:“數(shù)學(xué)習(xí)題好比磨刀石,使學(xué)生的智力越磨越鋒利?!币虼?,數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)學(xué)生的智能發(fā)展是起著不可替代的作用。然而,良好的作業(yè)習(xí)慣是保證作業(yè)質(zhì)量的前提條件。由于小學(xué)生的年齡特征對(duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不到位,就得要教育者用不同的形式和方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。
1.1布置作業(yè),增加作業(yè)的趣味性和作業(yè)的多樣性
學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的一種重要手段,也是教師檢查教學(xué)效果的有效方法。 教師要精心設(shè)計(jì)習(xí)題,促使學(xué)生愿意作業(yè)。作業(yè)形式有多種如口頭、書面、實(shí)踐、閱讀(預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí))作業(yè)。例如學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性,可以讓學(xué)生完成小制作,做一個(gè)三角形和平行四邊形的筐架模型。又如學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)可以設(shè)計(jì)一個(gè)小調(diào)查,調(diào)查公路上車輛種類和數(shù)量情況。作業(yè)數(shù)量、難易適宜,應(yīng)具有典型性、層次性和選擇性。切忌機(jī)械重復(fù)和懲罰性作業(yè)。因?yàn)闄C(jī)械重復(fù)和懲罰性作業(yè)不但沒有任何效果,反而會(huì)打擊學(xué)生作業(yè)的積極性。作業(yè)布置也應(yīng)因“人”而定,不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求。既要讓學(xué)生吃得飽,又要讓學(xué)生吃得好。
1.2指導(dǎo)作業(yè),要有針對(duì)性和目的
作業(yè)前要有指導(dǎo),并提出作業(yè)要求,對(duì)于有難度的作業(yè)可以做一些必要提示,降低難度,使之積極完成作業(yè)。如做“去尾”型習(xí)題:媽媽帶了200元錢到超市買油,每桶油59元,媽媽最多可以買幾桶油?教師可以提示,余下的錢能再買一桶嗎,讓學(xué)生理解題的思考方法。
1.3評(píng)價(jià)作業(yè),多鼓勵(lì)少批評(píng)。
作業(yè)批改少用批評(píng)詞語,多用鼓勵(lì)的評(píng)語。如批改時(shí)寫上“作業(yè)認(rèn)真”“有進(jìn)步”“再接再歷”等;教師定期舉行作業(yè)評(píng)比,可采用組內(nèi)評(píng)、組間評(píng)和教師評(píng),利用教室內(nèi)的“學(xué)習(xí)園地”開辟“作業(yè)評(píng)比專欄”,內(nèi)設(shè)“作業(yè)明星”、“進(jìn)步明星”等獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行公開、公正和公平的評(píng)比,給每個(gè)學(xué)生上光榮榜的機(jī)會(huì),樹立榜樣,激發(fā)鼓勵(lì)全體同學(xué)做好作業(yè)的信心和興趣。
要培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣,可以教給學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的方法,筆者總結(jié)為 “作業(yè)習(xí)慣五認(rèn)真”。它包括“認(rèn)真讀題、認(rèn)真思考、認(rèn)真演草、認(rèn)真解答、認(rèn)真檢查”五個(gè)環(huán)節(jié)。
2.1認(rèn)真讀題。教學(xué)中采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生讀題,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀題,養(yǎng)成每個(gè)題至少讀三遍以上的好習(xí)慣,抓住題目中的關(guān)鍵字詞,逐漸找到解題的突破口。
2.2認(rèn)真思考。良好的思維習(xí)慣是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦習(xí)慣?!罢J(rèn)真思考”往往是與“認(rèn)真讀題”相結(jié)合,要求學(xué)生邊讀題邊思考,幾何題和復(fù)雜的應(yīng)用題可以讓學(xué)生畫圖幫助思考,并提出有價(jià)值的問題,促進(jìn)學(xué)生理解題意。
2.3認(rèn)真演草?!罢J(rèn)真演草”不僅僅是為了得到一個(gè)題的正確答案,更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真做事的優(yōu)良品質(zhì)。讓學(xué)生在打草稿的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。演草也是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣。
2.4認(rèn)真解答。“認(rèn)真解答”是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生通過思考、預(yù)演,讓問題從不清晰到清晰,讓思維由形象思維向抽象思維過度。
2.5認(rèn)真檢查。在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣,可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),細(xì)心觀察,追求完美的治學(xué)品質(zhì)。當(dāng)然,檢查不能“跑馬觀花”式的從頭到尾看一遍,而是還應(yīng)包括讀題、思考、草稿、解答的完整過程。
習(xí)慣先要“習(xí)”才能“慣”,習(xí)慣的培養(yǎng)絕對(duì)不能“一步登天”,而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施,而且它會(huì)出現(xiàn)反復(fù),特別是一些不良習(xí)慣的糾正,任重而道遠(yuǎn),常常會(huì)出現(xiàn)反彈。例如:學(xué)生計(jì)算時(shí)經(jīng)常忘記驗(yàn)算,做應(yīng)用題不愿畫圖幫助理解,作業(yè)時(shí)心情煩躁,書寫亂等。這需要靠老師循循善誘的教導(dǎo),持之以恒。同時(shí)要求家長的密切配合,在家也能嚴(yán)格要求孩子及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立的做作業(yè)。這樣才能收到事半功倍的效果。教師也要看到學(xué)生身上的進(jìn)步,不斷進(jìn)行鼓勵(lì);不要稍有不慎,就劈頭蓋臉一頓批評(píng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好作業(yè)習(xí)慣,養(yǎng)成遇到難題迎面而上的好品質(zhì)。
總之,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣,不僅是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施,也是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要,對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
(作者單位:廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)高平小學(xué))