寄宿制藝術(shù)類高中班主任德育工作的時效性探討

趙曉春

摘 要：藝術(shù)類高中與普通高中相比，更加注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，而寄宿制學(xué)校與非寄宿制學(xué)校相比又有著很大的區(qū)別，班主任在寄宿制學(xué)校有著不可替代的作用。本文從四個方面出發(fā)，研究班主任德育工作對寄宿制藝術(shù)類高中的時效性探討，希望能夠引起各班主任的重視，讓藝術(shù)類學(xué)生也能夠更好地學(xué)習(xí)，班主任的德育工作得到進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：寄宿制 班主任 德育工作 時效性

一、前言

藝術(shù)類高中與普通高中有著本質(zhì)的區(qū)別，普通高中重視學(xué)生的各方面發(fā)展，但著重于學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，綜合性較強。而藝術(shù)類高中主要以學(xué)生的特長為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的特長，學(xué)生的文化課則較之普通高中低。藝術(shù)類高中的教學(xué)分為兩個部分，一是文化知識的授課，這一點和普通高中是相吻合的，只是重難點有所側(cè)重，二是專業(yè)特長的學(xué)習(xí)，藝術(shù)類高中更加重視這一方面的培養(yǎng)。而寄宿制和非寄宿制又有著較大的區(qū)別，非寄宿制學(xué)生吃住都在家里，寄宿制學(xué)生一周幾乎都在學(xué)校，方方面面都與學(xué)校有著很大的關(guān)系。德育工作牽涉的方面較廣，對于班主任來說，應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的身心健康以及人格品性的養(yǎng)成。而班主任工作對于寄宿制學(xué)生來說是至關(guān)重要的，無論是吃，還是住，亦或者是身心健康的養(yǎng)成都與班主任有著很大的聯(lián)系，因此，做好寄宿制學(xué)生的德育工作將更有助于藝術(shù)類高中生班主任的班級管理。[1]

二、重視德育教育，提升德育教育理念

隨著新課改的實施，德育工作越來越受重視，無論是教育部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任或者是科任老師，都應(yīng)當(dāng)重視德育教育工作的實施，而對于班主任來說，更應(yīng)當(dāng)引起重視。班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最核心、最關(guān)鍵的部分，一支作風(fēng)優(yōu)良、能力超全的班主任隊伍是學(xué)校教育的財富。藝術(shù)中學(xué)的班主任德育工作主要體現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生的思想工作方面，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)，三是學(xué)生紀(jì)律與法制意識的培養(yǎng)。[2]

三、豐富德育教育工作方法

藝術(shù)類中學(xué)班主任在開展德育工作時，應(yīng)當(dāng)講究方式方法，避免傳統(tǒng)的說教方式，創(chuàng)新德育教育工作，豐富德育教育方式，做好每一個學(xué)生的德育工作。班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生文化課和專業(yè)特長方面的擅長之處與不足之處，并及時給予指導(dǎo)與開導(dǎo)，幫助學(xué)生平衡好生活與學(xué)業(yè)。有的學(xué)生可能專業(yè)課會有一點落后，但是文化課還不錯，而有的學(xué)生則相反，班主任可以采用一對一或一對多的方式，讓同學(xué)之間學(xué)會互幫互助，共同提升文化課成績和專業(yè)課成績。對于后進(jìn)生更應(yīng)該給予關(guān)愛，而不是呵斥，這樣很容易讓學(xué)生的自尊受到傷害，也容易讓學(xué)生對學(xué)業(yè)失去信心。對于優(yōu)等生則應(yīng)該關(guān)注其心理變化，切不可自驕自傲，而是應(yīng)該幫助其他同學(xué)，一同進(jìn)步，自己也應(yīng)當(dāng)更上一層樓。對于寄宿制學(xué)生，班主任在周末時可以去到宿舍多關(guān)心一下，看看他們的生活和學(xué)習(xí)狀況，多與學(xué)生談?wù)勑?，傾聽學(xué)生的聲音，有助于班主任對學(xué)生的了解以及對班級的管理。另外，班主任可以采取舉辦活動的方式，活動形式可以多種多樣，主要是有活力，能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)和巨大的壓力下得到放松，同時也能凝聚班級的團(tuán)結(jié)力，形成良好的班風(fēng)。

四、德育工作因材施教，尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律

因材施教的教育理念，在素質(zhì)教育為主的今天，該教育理念仍然適用，每一個學(xué)生都是不同的個體，他們有著不同的理念，有著不同的喜好，有著不同的發(fā)展方向，未來的人生走向也不盡相同，因此，班主任在做德育教育時應(yīng)充分考慮到學(xué)生的差異，不能一個方法生搬硬套，用在所有學(xué)生的身上，有時候在一個學(xué)生身上適用，但是在其他學(xué)生那里卻會適得其反。學(xué)生良好的品德養(yǎng)成是一個漫長的過程，冰凍三尺非一日之寒，在德育工作方面，班主任也不可盲目求快，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。藝術(shù)類學(xué)生一般膽子較大，思想也有些天馬行空，他們的想法較為叛逆，但是也會為自己今后的人生著想，所以只要適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，他們能夠明白應(yīng)當(dāng)怎么做。

五、增強德育教育的方式方法探究

德育教育是一項沒有定點的教育，沒有硬性的衡量指標(biāo)，有些時候班主任會感到無從下手，班級里每個學(xué)生都是不同的個體，一旦把握不好，一個班集體就易成為一盤散沙，因此，班主任應(yīng)當(dāng)了解每一個學(xué)生，不要偏袒，特別是對后進(jìn)生，這容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感。無論是后進(jìn)生、中等生還是優(yōu)等生，班主任都應(yīng)當(dāng)一視同仁，不能區(qū)別對待。班主任可以對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)多給予關(guān)注，畢竟藝術(shù)類學(xué)校的學(xué)生以后大多都是以此為生，而對于寄宿制學(xué)生則在生活上多給予關(guān)心，讓他們在學(xué)校的生活能夠更好，室友之間相處融洽、愉快。

六、總結(jié)

班主任工作對于一個班級來說至關(guān)重要，一個好的班主任，善于教育的班主任會讓學(xué)生受益匪淺，無論是學(xué)業(yè)還是品德的養(yǎng)成都有很大的益處，作為一個班主任，應(yīng)當(dāng)從方方面面給予學(xué)生關(guān)懷，讓學(xué)生在學(xué)校能夠安心、快樂的學(xué)習(xí)，研究表明，在一個班風(fēng)良好的班級學(xué)習(xí)有助于學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]武玉琦.著重于學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)[J].教學(xué)研究，2008，1（7）：12.

[2]王昕.淺談高中班主任德育工作時效性的提高策略[J].《讀寫算》，2005，3（7）：123.

課題名稱：寄宿制藝術(shù)類高中班主任德育工作的特點、困難與引導(dǎo)策略研究;課題編號GS[2018]GHB0682