“一帶一路”倡議背景下安全工程國際化人才培養(yǎng)模式探究

劉音　程衛(wèi)民　吳海鳳

[摘 要]以“一帶一路”倡議為研究背景，項目組對安全工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的課題進(jìn)行了探討研究，主要包括國際化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、國際化人才培養(yǎng)方案的設(shè)計、國際化人才培養(yǎng)課程體系的改革以及國際化人才培養(yǎng)方法的實施等幾個方面?！耙粠б宦贰背h為安全工程專業(yè)國際化發(fā)展帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，具有重要的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]一帶一路;安全工程;人才培養(yǎng)

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）07-0156-03

一、研究背景及意義

為了應(yīng)對全球形勢深刻變化和統(tǒng)籌國際國內(nèi)兩個大局，黨中央、國務(wù)院做出了“一帶一路”倡議這一重大決策。“一帶一路”分為兩部分，分別為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，是二者的簡稱。實現(xiàn)“五通”是“一帶一路”的合作重點(diǎn)，“五通”包括政治溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通，而近期主要是實現(xiàn)對能源通道的建設(shè)，道路、電信、港口等設(shè)施的互聯(lián)互通[1]。中國建設(shè)行業(yè)企業(yè)大規(guī)?！白叱鋈ァ钡玫搅税l(fā)展，主要是因為大型跨國工程項目的劇增為其提供了重要的發(fā)展機(jī)遇，但與“走出去”的企業(yè)同在的還有諸多困難和挑戰(zhàn)，其中嚴(yán)重缺乏建設(shè)工程復(fù)合應(yīng)用型人才是服務(wù)“一帶一路”的最大問題，使我國海外業(yè)務(wù)的快速拓展受到了一定的限制，從而制約了國際業(yè)務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展。

山東科技大學(xué)安全工程專業(yè)是我國普通高校中第一批設(shè)立的安全工程專業(yè)，目前已為我國培養(yǎng)了安全管理與工程技術(shù)人員1000余名，人才培養(yǎng)質(zhì)量在國內(nèi)安全工程專業(yè)中位居前列。根據(jù)中國科學(xué)研究中心、中國科教評價網(wǎng)和中國教育質(zhì)量評價中心統(tǒng)計發(fā)布的2008-2017年中國本科教育安全工程專業(yè)大學(xué)競爭力排行榜，2010-2015年間，山東科技大學(xué)安全工程專業(yè)在全國排名中穩(wěn)中有升，2015年達(dá)到全國第六名，排名占比達(dá)到了4.8%，2016年和2017年排名稍降低，但全國開設(shè)安全學(xué)科的高?？倲?shù)增加了，2017年我校安全學(xué)科排名占比達(dá)到了7.2%，因此總體排名在全國167所高校中屬較上水平。我校安全工程專業(yè)建設(shè)以礦山和化工行業(yè)為背景，服務(wù)于國內(nèi)建設(shè)行業(yè)安全建設(shè)和管理工作，但是在當(dāng)前較低迷的全球經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)能過剩的礦山、化工領(lǐng)域背景下，提出了以“一帶一路”倡議為契機(jī)進(jìn)行改革與研究，這為服務(wù)于建設(shè)工程的安全工程專業(yè)的國際化發(fā)展帶來了全新發(fā)展機(jī)遇。

縱觀國家“一帶一路”倡議，人才在其中起著非常重要的作用。各地各級高校、政府、企業(yè)等共同亟待解決的重大事項，就是如何培養(yǎng)對國際規(guī)則熟知的專業(yè)人才，如何培養(yǎng)了解國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化的專業(yè)人才。因此，以“一帶一路”倡議為背景對安全工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)進(jìn)行探討研究，建立為 “一帶一路”提供服務(wù)的安全工程國際化人才能力結(jié)構(gòu)，并以此為基礎(chǔ)建構(gòu)相應(yīng)人才培養(yǎng)路徑，對服務(wù)于建設(shè)工程的安全工程專業(yè)的國際化發(fā)展具有非常重要的意義。

二、對“一帶一路”國際化工程教育人才需求能力的分析

“一帶一路”構(gòu)想的實施，需要一大批不同類型、不同層次的專業(yè)人才。黨將人才定義為：“只要具有一定的知識或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，為推進(jìn)社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)，在建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)中做出積極貢獻(xiàn)的，都是黨和國家需要的人才?！?/p>

人才的特殊性是由“一帶一路”宏觀環(huán)境的復(fù)雜性所決定的，但眾多學(xué)者對“什么樣的人才是‘一帶一路建設(shè)真正需要的人才”這個問題的看法并不完全相同。周谷平、闞閱[2]從“一帶一路”所需要人才的根本出發(fā)，認(rèn)為“一帶一路”建設(shè)真正需要的人才應(yīng)該包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、國際組織型人才、海外華人華僑型人才、非通用語言型人才、急需領(lǐng)域型專業(yè)人才、海外高端人才等。辛越優(yōu)、倪好[3]認(rèn)為國際化人才是保障“一帶一路”實施的主要角色;他們將“五通”作為視角，提出全球領(lǐng)導(dǎo)型、高端技術(shù)型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、金融領(lǐng)軍型、人文交流型的國際化人才是“一帶一路”對國際化人才需求的主要方面。吳月剛、李輝[4]以“一帶一路”所經(jīng)過的國家和地區(qū)的多民族特性為出發(fā)點(diǎn)，將其所需人才總結(jié)為政策溝通型人才、翻譯型人才、復(fù)合型人才、跨文化交際型人才以及技術(shù)操作型人才五類。張兄武等[5]認(rèn)為， “一帶一路”建設(shè)工程國際化人才能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，主要是因為工程技術(shù)能力、跨文化交際能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這三大核心能力的相互支撐。

結(jié)合安全工程專業(yè)在建設(shè)工程中的地位，本文以三個核心能力來定位人才需求，從而指引安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)。本課題所探討研究的人才是指擁有良好的國際視野和多元文化背景，可以更好地為 “一帶一路”建設(shè)服務(wù)，同時接受過某一領(lǐng)域較高的專業(yè)知識和技能方面教育的人才，尤其是工程技術(shù)和安全管理人才。

三、安全工程復(fù)合應(yīng)用型國際化人才培養(yǎng)研究

（一）安全工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)目前存在的問題

1.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與“一帶一路”人才能力需求不匹配、不適應(yīng)。

2.原有人才培養(yǎng)體系與“一帶一路”沿線國家建設(shè)項目發(fā)展人才需求不相融合。

3.原有教學(xué)過程、教學(xué)方法和師資配置不能滿足“一帶一路”人才培養(yǎng)環(huán)境。

（二）安全工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)解決問題的方法

1.與時俱進(jìn)，重塑專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校辦學(xué)的靶心，國際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高校國際化辦學(xué)的重要方向。我校安全工程專業(yè)在國際化人才培養(yǎng)教學(xué)實踐中，應(yīng)該將“國際視野”和“全球競爭力”共同作為培養(yǎng)國際化人才的策略方針，根據(jù)礦業(yè)工程已有的特色學(xué)科，積極發(fā)展對外交流，創(chuàng)建交流合作平臺，注重開展國際化工作，對國際化人才進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。

2.結(jié)合“一帶一路”人才能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生國際化能力

根據(jù)國際化人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)，可以對能力目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步劃分，如專業(yè)技能、外語溝通能力、文化素養(yǎng)等，并針對不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同的教育活動。如對一年級學(xué)生著重進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，并增強(qiáng)學(xué)生的國際化意識;為二年級學(xué)生搭建跨文化平臺，拓展學(xué)生的國際化視野;為了提升學(xué)生的綜合實力，要注重三年級學(xué)生的能力培養(yǎng);注重四年級學(xué)生的實踐教學(xué)，并開展短期的國際學(xué)習(xí)交流等活動。

（1）職業(yè)和實踐創(chuàng)新能力。職業(yè)和實踐創(chuàng)新能力是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。國際化安全工程專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該具備國際水平的專業(yè)技能，在對專業(yè)理論知識熟知和具有豐富的實際工作經(jīng)驗的前提下，可以解決較為復(fù)雜的專業(yè)性問題。高科技產(chǎn)品含量的提高是建立在從業(yè)者具有精深的專業(yè)能力的基礎(chǔ)上的，要求其將所學(xué)的知識不斷進(jìn)行融會貫通。高科技產(chǎn)品含量的提高，使得產(chǎn)品在國際競爭中具有較強(qiáng)的國際競爭能力。高?？赏ㄟ^學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的加強(qiáng)和專業(yè)知識活動的拓展，使學(xué)生的專業(yè)知識得到進(jìn)一步鞏固，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)技能水平和實踐創(chuàng)新能力。

（2）語言溝通能力。安全工程國際化人才必備的素質(zhì)是“外語強(qiáng)”，目的是讓學(xué)生能夠適應(yīng)安全工程專業(yè)領(lǐng)域的國際技術(shù)交流與商務(wù)合作的需要。在教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)在各個方面都要為學(xué)生使用外語創(chuàng)造環(huán)境，尤其是教師要在所教授的教學(xué)內(nèi)容中安排更加接近實際工作需要的內(nèi)容，使學(xué)生熟練掌握英語的五項技能，即聽說讀寫譯，并且可以做到學(xué)以致用，能夠與外國人進(jìn)行流暢溝通。高?？梢酝ㄟ^組織一系列的活動，如外語晨讀、外語話劇、英語角、外語演講比賽等，營造良好的外語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的語言溝通能力。

（3）文化交流能力。對于安全工程專業(yè)國際化人才而言，外語不但是一種人際交流溝通工具，還是一種思維方式，以及思想、歷史、文化的重要載體。一名安全工程國際化人才應(yīng)該具有較好的文化交流能力。具備國際化的眼光是安全工程國際化發(fā)展對從業(yè)者的基本要求，使其能以更廣的視野來看待不同文化。可以通過經(jīng)常組織大學(xué)生參加歸國教師及出國留學(xué)生的座談交流會、“優(yōu)秀本科生國際交流項目”等國家公派留學(xué)項目培訓(xùn)說明會、國外專家的學(xué)術(shù)講座、留學(xué)生在線講座等交流培訓(xùn)活動，指引大學(xué)生開拓國際化視野和思維。

3.提升科研教師和學(xué)生工作隊伍的國際化水平

培養(yǎng)國際化人才需要兩個要素，一個是知識水平，另一個是能力素養(yǎng)。因此，提高教學(xué)科研教師和學(xué)生工作隊伍的國際化知識水平，培養(yǎng)具有國際化知識水平和能力的教師團(tuán)隊，為國際化人才的培養(yǎng)創(chuàng)造合適的氛圍和條件，在工科類高校國際化辦學(xué)中扮演著重要的角色。

（1）安全科學(xué)與工程學(xué)科通過“引智計劃”“青年千人”“泰山學(xué)者”“千人計劃”等人才計劃項目教師公開招聘平臺，為安全工程專業(yè)招徠一批海外優(yōu)秀青年人才，增加了師資隊伍的新生力量。

（2）積極開展“出國研修工程”工作，通過各種方法鼓勵支持青年教師到國外頂尖大學(xué)、科研所進(jìn)行研修或到海外一流大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)修，進(jìn)而使青年教師的國際化能力得到提高。尤其是要鼓勵更多的青年教師積極開展與國外出色高校和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的科研合作與學(xué)術(shù)交流活動，進(jìn)而使教師團(tuán)隊的國際化程度得到提升。

（3）開展國際化辦學(xué)、課程專項建設(shè)，積極邀請更多的國際知名學(xué)術(shù)專家到高校從事教學(xué)和研究工作，創(chuàng)建和完善邀請國外教師來開展教學(xué)科研工作的機(jī)制，并且這種教學(xué)科研工作機(jī)制的形式不是唯一的。由于我國高等教育在不斷開放發(fā)展，對學(xué)生的國際能力素養(yǎng)進(jìn)行拓展的項目越來越多，如國際游學(xué)項目、學(xué)生國際比賽、社會實踐項目等，青年教師可借此機(jī)會前往世界各地進(jìn)行參觀與訪問，在開拓國際視野的同時，加強(qiáng)對優(yōu)秀國際人才的認(rèn)識，推動國際化人才培養(yǎng)工作的發(fā)展。

4.拓展四種國際化交流渠道

（1）公派留學(xué)。針對包含國家建設(shè)一流大學(xué)公派研究生項目和公派優(yōu)秀本科生國際交流溝通項目的大學(xué)生公派留學(xué)項目。國家公派項目的實施為我國高等院校學(xué)科專業(yè)和學(xué)術(shù)團(tuán)隊提拔了一批具有國際視角和自主創(chuàng)新研究能力的頂級創(chuàng)新型人才，同時也拓展了我國高等院校學(xué)科專業(yè)和學(xué)術(shù)團(tuán)隊與國外高等院校持久穩(wěn)定的科研溝通渠道。

（2）聯(lián)合培養(yǎng)。聯(lián)合培養(yǎng)的推行辦法通常為高等院校通過學(xué)科專業(yè)與國外高等院校創(chuàng)建關(guān)系，互相承認(rèn)對方的學(xué)分，共同簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)定，并互相派送學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。聯(lián)合培養(yǎng)主要包括本科生雙學(xué)士學(xué)位、本碩連讀學(xué)位、碩士研究生雙碩士學(xué)位和互認(rèn)學(xué)分課程研究等。

（3）短期學(xué)術(shù)交流。主要包括暑期學(xué)校及語言文化游學(xué)營及友好組織推介兩種項目類型，暑期學(xué)校及語言文化游學(xué)營項目主要以派遣學(xué)生團(tuán)體赴外進(jìn)行文化交流為主，項目內(nèi)容由中外雙方學(xué)校共同研究決定。青年教師和學(xué)生團(tuán)隊赴外進(jìn)行社會調(diào)研項目、赴外帶薪實習(xí)項目等友好組織推介項目，其具有周期短、見效快的優(yōu)點(diǎn)，可以較好地開拓師生國際化視野，提升青年師生的國際交流溝通能力。

（4）參加國際學(xué)科競賽。積極參加國際學(xué)科競賽是增強(qiáng)學(xué)生國際科研能力的重要途徑。

（三）“一帶一路”國際化人才培養(yǎng)構(gòu)建模式

復(fù)合應(yīng)用型國際化人才是“一帶一路”建設(shè)的新力量，也是“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。培養(yǎng)擁有良好的跨文化交際能力和具有較為廣闊的國際化視野，可以進(jìn)行多國語言的溝通，具備政治、法律、宗教、經(jīng)濟(jì)等綜合人文素養(yǎng)，熟練掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的高素質(zhì)青年人才是復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

目前安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)僅停留在“承擔(dān)工程技術(shù)和工程管理能力”的層面上，對能力的要求與“一帶一路”倡議工程建設(shè)項目中對人才能力（職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力）的需求有差距，因此設(shè)立的培養(yǎng)目標(biāo)與實施要與能力要求相一致，本項目基于“一帶一路”倡議背景下安全工程專業(yè)復(fù)合型國際人才培養(yǎng)模式見圖1。

在“一帶一路”倡議背景下的培養(yǎng)模式

以“一帶一路”倡議為背景的安全工程國際化人才培養(yǎng)模式改革方案設(shè)計如圖2所示，通過調(diào)研“一帶一路”倡議實施過程中，沿線國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平、工業(yè)基礎(chǔ)水平、工程教育水平、人員結(jié)構(gòu)及跨國合作對工程技術(shù)人才的需求，明確安全工程應(yīng)用型國際化人才的基本能力和素養(yǎng)，來制定培養(yǎng)目標(biāo)和支撐培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)要求;根據(jù)畢業(yè)要求，構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)的課程與教學(xué)體系，依托學(xué)?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)資源，多途徑搭建滿足畢業(yè)要求中各項能力達(dá)成的師資、教學(xué)平臺;并制定各個環(huán)節(jié)達(dá)成的具體方案。經(jīng)過持續(xù)改進(jìn)，形成一套滿足“一帶一路”倡議對工程技術(shù)人才需求的安全工程國際化人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)論

針對安全工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)目前存在的問題，即專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與“一帶一路”人才能力需求不匹配、不適應(yīng)的問題，原有人才培養(yǎng)體系與“一帶一路”沿線國家建設(shè)項目發(fā)展人才需求不相融合的問題，原有教學(xué)過程、教學(xué)方法和師資配置不能滿足“一帶一路”人才培養(yǎng)環(huán)境的問題，本文提出相應(yīng)的解決措施：1.與時俱進(jìn)，重塑專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);2.與“一帶一路”人才能力培養(yǎng)接軌，培養(yǎng)學(xué)生三種國際化能力;3.提升兩支隊伍的國際化水平;4.拓展四種國際化交流渠道等。

在“一帶一路”倡議背景下的安全工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生工程職業(yè)能力、實踐創(chuàng)新能力與溝通協(xié)調(diào)能力，構(gòu)建科學(xué)的體系結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)安全工程專業(yè)的國際化發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 國家發(fā)展改革委，外交部，商務(wù)部.推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和 21 世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動[EB/OL].[2015-04-01].http：//www.mofcom.gov.cn/article/resume/n/201504/20150400929655.shtml.

[2] 周谷平，闞閱. “一帶一路”戰(zhàn)略的人才支撐與教育路徑[J].教育研究，2015（10）：4-9.

[3] 辛越優(yōu)，倪好.國際化人才聯(lián)通“一帶一路”：角色、需求與策略[J].高校教育管理，2016（4）：79-84.

[4] 吳月剛，李 輝.跨界民族：“一帶一路”建設(shè)中的人才需求與供給[J].中國民族報，2016-02-26 （007）.

[5] 張兄武.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才多元協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2016（4）：30-37.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]