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      “95”后高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究

      2019-07-08 02:13:47張燕紅
      教書育人·高教論壇 2019年6期
      關(guān)鍵詞:高校學(xué)生干部班級(jí)

      張燕紅

      [摘 要] 當(dāng)前,部分“95”后高校學(xué)生干部存在缺乏集體意識(shí)、過分依賴網(wǎng)絡(luò)以及競(jìng)選目的不單純的問題,高校在學(xué)生干部隊(duì)伍管理方面也暴露出管理機(jī)制較為落后和管理人員缺乏主動(dòng)性的缺陷。創(chuàng)新型學(xué)生干部的培養(yǎng)以及轉(zhuǎn)變學(xué)生干部管理模式是解決上述問題的有效方法。

      [關(guān)鍵詞] “95”后學(xué)生干部;高校;建設(shè)

      [中圖分類號(hào)] G641 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549(2019) 06-0060-02

      一 高校學(xué)生干部發(fā)展背景

      學(xué)生干部是高等學(xué)校各項(xiàng)工作的執(zhí)行者、傳達(dá)者,也是聯(lián)系學(xué)生與教師的紐帶,承擔(dān)著落實(shí)和完成高校學(xué)生工作的任務(wù),是學(xué)校里一股不可缺少的年輕力量。因此,學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)就顯得尤為重要,高校需要不斷加強(qiáng)學(xué)生干部自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展、自我成才的能力。自1991年高等學(xué)校擴(kuò)招以來,由于學(xué)生數(shù)量不斷增多,高校產(chǎn)生師資力量不足,教學(xué)質(zhì)量和水平嚴(yán)重下滑等矛盾,學(xué)生工作也因此面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在此背景下,作為高校的骨干力量,其努力提高自身素質(zhì),做到從容地管理班級(jí)、進(jìn)行思想政治教育、開展校園文化活動(dòng)等對(duì)于高校思想政治工作者開展一線學(xué)生工作而言尤為重要。

      2013年以來,“95”后大學(xué)生逐步走上歷史的舞臺(tái),習(xí)主席評(píng)價(jià)這代大學(xué)生朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信,是可愛、可信、可為的一代,對(duì)他們充分信任并寄予厚望。因此如何正確認(rèn)識(shí)“95”后大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),加強(qiáng)“95”后高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè),即既能保持他們?cè)械男愿裉攸c(diǎn),又能充分利用他們的優(yōu)勢(shì)避免劣勢(shì)來服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、回報(bào)社會(huì),是當(dāng)前高校學(xué)生工作一個(gè)不可忽視的課題。

      二 當(dāng)前“95”后高校學(xué)生干部存在的問題

      (一)缺乏集體意識(shí),自我意識(shí)較強(qiáng)

      “95”后一代出生在一個(gè)經(jīng)濟(jì)和科技均高速發(fā)展的時(shí)代,物質(zhì)和生活水平較高,生活富裕;多為獨(dú)生子女,受到父母和長輩的寵愛。他們從小較易以自我為中心,過度追求個(gè)人利益,甚至出現(xiàn)棄集體利益不顧的情況。常常表現(xiàn)出為了在團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)、突出自己,而想方設(shè)法與眾不同,獨(dú)辟蹊徑的行為。在很多“95”后的世界觀里,對(duì)集體這一概念較為模糊,對(duì)于自我這一觀念較為強(qiáng)烈。長期在父母、老師的保護(hù)下成長使他們出現(xiàn)內(nèi)心敏感脆弱,抗壓能力較差,一遇到挫折就會(huì)崩潰、絕望,而不是想辦法去解決問題。

      (二)好勝心強(qiáng),出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象

      “95”后學(xué)生干部在高中時(shí)代經(jīng)常受長輩、老師的熏陶,對(duì)大學(xué)生活過分憧憬[1]。因此剛?cè)雽W(xué)時(shí)便懷揣著滿腔熱血和雄心壯志去競(jìng)選班委、學(xué)生會(huì)以及社團(tuán)成員,并在同學(xué)、部長面前信誓旦旦,表示一定能做好各項(xiàng)工作。但是開展學(xué)生工作前期往往是比較枯燥、煩瑣,需要高度的耐心、細(xì)心以及責(zé)任感的,當(dāng)學(xué)生工作過分占據(jù)個(gè)人時(shí)間,在短時(shí)期內(nèi)看不到成效和回報(bào),而很多學(xué)生干部又有一簇而就的想法時(shí),他們便選擇了放棄。

      (三)過分依賴網(wǎng)絡(luò),自我創(chuàng)新能力較弱

      由于信息化社會(huì)的快速發(fā)展,越來越多的學(xué)生干部成為低頭族、上網(wǎng)族。面對(duì)老師布置的方案策劃,往往會(huì)選擇上網(wǎng)抄襲,大量的文字拷貝使得很多院校的活動(dòng)如出一轍,讓學(xué)生工作無法得到創(chuàng)新和提高。很多高校經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生干部由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而耽誤開展學(xué)生工作以及產(chǎn)生校園貸等危害自身身心健康的現(xiàn)象。此外,雖然通過網(wǎng)絡(luò)信息傳遞會(huì)較為快捷,但也會(huì)出現(xiàn)部分信息通過傳遞后接收不完全或由于沒有雙方?jīng)]有及時(shí)溝通而產(chǎn)生理解偏差的現(xiàn)象。

      (四)存在一定的利己意識(shí)

      部分學(xué)生在競(jìng)選班級(jí)或者團(tuán)學(xué)干部時(shí)存在利己意識(shí),即動(dòng)機(jī)并不單純[2]。他們?cè)谌雽W(xué)前即被灌輸學(xué)生干部入黨優(yōu)先、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)優(yōu)先的思想,這與學(xué)生干部所提倡的自我奉獻(xiàn)的價(jià)值觀相違背。此外有些學(xué)生干部利用自身的身份在微信朋友圈做微商向?qū)W弟學(xué)妹兜售商品,或者利用職務(wù)之便進(jìn)班向上早晚自習(xí)的學(xué)生推銷或者推薦兼職等,從中謀取福利。這種行為破壞了學(xué)生干部在普通學(xué)生中的美好形象,造成一種學(xué)生干部集體腐敗的現(xiàn)象。

      (五)維權(quán)意識(shí)較強(qiáng),責(zé)任感較弱

      當(dāng)前高校學(xué)生工作在很多方面受到學(xué)生干部的質(zhì)疑,這種質(zhì)疑在很多情況下是對(duì)學(xué)生工作者即輔導(dǎo)員老師在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等涉及自身利益等相關(guān)工作的不滿,他們沒有作為學(xué)生干部的一種大局觀念和奉獻(xiàn)精神,而更多地為自身利益考慮。另一方面,由于他們的特殊身份,使得他們的言語更加具有煽動(dòng)性,給高校學(xué)生工作的正常開展增加了阻礙。

      三 當(dāng)前高校學(xué)生干部隊(duì)伍管理存在的問題

      (一)管理機(jī)制較為陳舊與落后

      很多高校以嚴(yán)格的學(xué)生管理與注重教學(xué)質(zhì)量為宣傳點(diǎn)進(jìn)行招生,這一宣傳點(diǎn)勢(shì)必與豐富多彩的校園活動(dòng)相沖突。因此會(huì)出現(xiàn)部分高校弱化對(duì)學(xué)生第二課堂教育的現(xiàn)象,學(xué)生干部開展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)以及獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)相應(yīng)受阻,這一現(xiàn)象會(huì)大大澆滅他們管理班級(jí)、開展團(tuán)學(xué)活動(dòng)的熱情。其次,部分高校在對(duì)學(xué)生干部技能培訓(xùn)方面投入較少,把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)和科研方面,使學(xué)生干部自身能力得不到應(yīng)有的提高。

      (二)管理人員缺乏主動(dòng)性

      部分高校教師雖然非常有經(jīng)驗(yàn),但由于在自身崗位上工作年限較長,缺乏對(duì)工作的熱情和創(chuàng)新,積極性不高。抱有只要完成學(xué)校交代任務(wù)即可的心理,沒有推陳出新和樂于奉獻(xiàn)的精神。也由于他們自認(rèn)為自身經(jīng)驗(yàn)較為豐富而不愿傾聽學(xué)生意見,故步自封,導(dǎo)致學(xué)生工作停滯不前、學(xué)生活動(dòng)不夠豐富。

      四 培養(yǎng)“95”后高校學(xué)生干部隊(duì)伍的方法

      (一)創(chuàng)新型學(xué)生干部人才隊(duì)伍建設(shè)

      1 建立健全學(xué)生干部選拔機(jī)制

      由原先單純班級(jí)競(jìng)選或者輔導(dǎo)員老師直接任命轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)、老師共同決定:采用筆試和面試相結(jié)合的方式來選拔,并且有一定的考核期限和相應(yīng)的考核要求。以某高校某一班級(jí)為例,學(xué)生干部選拔由輔導(dǎo)員老師和班級(jí)共同把關(guān),并設(shè)立一個(gè)月的適用期。在這段試用期內(nèi),學(xué)生干部被安排到適合他的崗位上。如果在此期間,他在學(xué)業(yè)成績,宿舍衛(wèi)生,校紀(jì)校規(guī)方面做不到以身作則,那么自動(dòng)被解除職務(wù)。這樣有利于提高學(xué)生干部的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并學(xué)會(huì)珍惜,充分發(fā)揮學(xué)生干部自我教育,自我管理,自我服務(wù)的作用。

      2 提升學(xué)生干部工作能力

      上文提到獨(dú)生子女在生活中存在的一些問題易體現(xiàn)在學(xué)生干部的工作過程中,因此輔導(dǎo)員老師或班主任應(yīng)該重視對(duì)他們耐心、獨(dú)立性、集體意識(shí)、廉潔精神的培養(yǎng)。如定期組織并開展一些團(tuán)體性的訓(xùn)練活動(dòng):讓學(xué)生相互配合完成一些較有難度的任務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和吃苦耐勞精神做鋪墊;每季度舉行干部培訓(xùn)講座??裳?qǐng)一些高校老師為學(xué)生干部講課,讓他們明白學(xué)生干部的真正內(nèi)涵以及需要付出和收獲到的東西;以自己的親身經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生當(dāng)遇到一些突發(fā)情況時(shí),學(xué)生干部應(yīng)該如何解決問題;作為一名學(xué)生干部,自己需要具備哪些能力和基本素質(zhì)、如何處理自己與同學(xué)的關(guān)系以及和老師的關(guān)系;作為一名學(xué)生干部如何兼顧工作與學(xué)業(yè),以及發(fā)揮自己的帶頭作用和適當(dāng)?shù)淖晕覡奚瘛?/p>

      3 學(xué)生干部創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

      鼓勵(lì)學(xué)生干部多多關(guān)心時(shí)事政治以及閱覽各類報(bào)刊書籍、收看各類電影電視,從中獲得一個(gè)創(chuàng)新的理論框架。聘請(qǐng)校外優(yōu)秀的企業(yè)家作為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生干部授課講學(xué),并組織學(xué)生實(shí)地參觀,從而汲取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),慢慢產(chǎn)生一種創(chuàng)新的概念與思維[3]。最后通過班級(jí)管理來真正付諸實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生干部積極創(chuàng)業(yè),一方面能從中獲得更多的實(shí)踐知識(shí),另外一方面也可以為他們將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      (二)轉(zhuǎn)變高校學(xué)生干部管理模式

      1 改變高校管理機(jī)制

      高校除了重視學(xué)生日常學(xué)習(xí)和科研以外,也要注重學(xué)生的第二課堂建設(shè),充分發(fā)揮針對(duì)學(xué)生的管理服務(wù)與創(chuàng)新。對(duì)于一些學(xué)生舉辦的富有意義的活動(dòng)應(yīng)該大力支持,并給予一定的鼓勵(lì),以此激發(fā)學(xué)生干部的積極性[4]。努力打造屬于自己學(xué)校和自己專業(yè)的特色和品牌活動(dòng)。這樣一方面真正培養(yǎng)、鼓勵(lì)、鍛煉了學(xué)生干部,另一方面也能更好地把學(xué)校宣傳出去,一些優(yōu)秀的學(xué)生干部在畢業(yè)以后也會(huì)因此更加熱愛自己的母校。

      2 克服高校教師的職業(yè)倦怠

      筆者認(rèn)為高校教師的職業(yè)倦怠主要源于兩個(gè)因素:第一,工作超負(fù)荷,壓力較大 ;第二,工作年限較長,情緒情感衰竭。針對(duì)以上兩個(gè)問題,可以分別從學(xué)校以及自身角度來解決。學(xué)校應(yīng)該為教師提供一個(gè)寬松的環(huán)境,展示自身的人文關(guān)懷[5]。也要針對(duì)教師的特點(diǎn)為他們提供適合的職位,并對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn),使他們?cè)诟咝?nèi)重拾歸屬感和成就感。個(gè)人方面,教師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),適當(dāng)提升自己的學(xué)歷來面對(duì)越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;始終保持一種與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài);擴(kuò)大自身的交友圈和人際關(guān)系,最大限度地較少心理壓力和心理沖突;保持一顆平常心,正確地看待挫折,坦然面對(duì)和解決生活中的困難。從而能樂觀自信的解決各類學(xué)生事務(wù),與學(xué)生干部一同得到提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王文靜, 趙瑞杰. 高校“95后”學(xué)生干部的時(shí)代特點(diǎn)及培養(yǎng)途徑探析[J]. 新西部旬刊, 2017(5):116-116.

      [2]沈愛軍. 當(dāng)前民辦高校學(xué)生干部管理存在問題和成因分析[J]. 江蘇高教, 2013(1):136-137.

      [3]饒冬. 新時(shí)期高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新[J]. 吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2014(s2):174-176.

      [4]龐馥珊. 論如何提高“95后”學(xué)生干部工作效率和積極性[J]. 時(shí)代金融, 2016(12).

      [5]傅端香. 高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀、成因及對(duì)策研究[J]. 高教探索,2015(3):119-122.

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