基于科技創(chuàng)新社團黨團建設平臺 探索應用型人才培養(yǎng)途徑

龔德利　馬輕輕　唐致海

[摘 要]黨的十九大報告中指出，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐。高校培養(yǎng)人才應該緊緊圍繞十九大精神，堅持以立德樹人為中心。此外，高校要著力加強黨支部組織凝聚力建設、學生黨員思想引領作用，實現協(xié)同育人的路徑探索，助推大學生創(chuàng)新能力的提高和工匠精神的培養(yǎng)。機械學院科技創(chuàng)新黨支部成立已有六年的歷史，通過科技創(chuàng)新、各類學科競賽，培育了一大批優(yōu)秀人才。在這個人才的培養(yǎng)模式中，機械科技創(chuàng)新黨支部總結了很多工科人才培養(yǎng)的規(guī)律和模式。新時代對高校工科學生的理論能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及工匠精神提出了較高的要求。科技創(chuàng)新黨支部在人才培養(yǎng)模式的建設過程中起到了關鍵的作用，利用科技創(chuàng)新學科競賽平臺，在新工科背景下構建了“機械+”人才培養(yǎng)的新模式。

[關鍵詞]黨建組織;應用人才;新模式

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）07-0037-03

隨著我國市場經濟體制的進一步發(fā)展，社會對人才提出了更高層次的要求;同時隨著產業(yè)的升級和改革，社會需要更多復合型人才，尤其需要“機械+”人才。新時代對高校工科學生的理論能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及工匠精神提出了較高的要求。上海應用技術大學機械工程學院一直在探索機械類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，并摸索出了一定的成長成才規(guī)律。機械工程學院科技創(chuàng)新黨支部成立于2012年5月，是一個以大學生科技創(chuàng)新為平臺，以全國大學生機電類競賽為舞臺，以具有高水平實踐能力和科研能力的黨員為指導教師，以有科創(chuàng)熱情的學生黨員和入黨積極分子為主體的科創(chuàng)型黨支部。回顧一下黨支部成立之初，大學生科技創(chuàng)新一直是機械學院學生的特色活動，學院從2010年底討論成立教工科技創(chuàng)新團隊作為探索，形成老中青層次化大學生科技創(chuàng)新導師團隊。2011年5月，科創(chuàng)團隊運行穩(wěn)定，成效初步顯現時，學院黨總支適時提議在科創(chuàng)團隊中建立基層黨支部，以鞏固并推進成果的可持續(xù)發(fā)展。2012年學院總支的建議得到校黨委、組織部的大力支持，科技創(chuàng)新黨支部正式成立。

科技創(chuàng)新黨支部的21名成員中，有16人為正式中共黨員，其中教師黨員10人。他們擁有豐富的工程實踐經驗，能指導學生設計制作實物作品，參加科技創(chuàng)新競賽，并在與多所知名高校的角逐中，多次獲全國和上海市級競賽大獎。孔令超老師等團隊獲得2017年校級教學成果獎二等獎，陳雷老師團隊獲得2017年高等教育上海市級教學成果獎一等獎。在學院科技創(chuàng)新黨支部教師們的指導下，自2012年以來，我校學生分別在全國東富龍杯智能車競賽暨全國大學生“恩智浦”杯選拔賽、上海高校學生創(chuàng)造發(fā)明“科創(chuàng)杯”、全國陳嘉庚青少年發(fā)明獎、全國大學生電子設計競賽、全國信息技術水平大賽、全國大學生機械創(chuàng)新大賽、創(chuàng)造杯大賽、藍橋杯全國軟件和信息技術專業(yè)大賽等比賽中，屢屢斬獲一等獎、二等獎、三等獎、鼓勵獎等多項獎項。黨支部各位教師也因此榮獲優(yōu)秀指導教師的榮譽稱號。

科技創(chuàng)新黨支部從創(chuàng)建開始到現在，學院共有10名教師黨員參與到支部中，先后培養(yǎng)了30名學生黨員走出校園，其中，有2名教師被評為上海市教衛(wèi)黨委系統(tǒng)優(yōu)秀共產黨員，2名學生黨員獲得“校長獎”，1名學生黨員獲得“校長獎”提名獎。2017年，機械工程學院黨總支以科技創(chuàng)新黨支部為平臺，探索建立黨建服務平臺——“黨員服務站”。該平臺緊緊圍繞“以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力為抓手，發(fā)揮黨支部的在大學生創(chuàng)新教育實踐中的引領作用”為理念，形成以“學科性社團”“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”“高水平學科競賽”為“經”，以支部的政治核心作用為“緯”，構建以黨員“點”上帶、支部“線”上聯，發(fā)揮黨總支在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的凝聚帶動作用為特色的“點、線、面”立體黨建模式，使“黨建+創(chuàng)新”和“黨建聯動社會”真正成為這個黨建平臺成長的標簽。

一、科創(chuàng)黨支部特色鮮明，成效顯著，支部發(fā)揮戰(zhàn)斗力

培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，使其發(fā)揮技能特長，一直是地方應用型本科高校管理者工作重點之一，也是創(chuàng)新難點。機械學院科技創(chuàng)新黨支部為了培養(yǎng)一支大學生創(chuàng)新隊伍，大膽創(chuàng)新，探索以學科性社團為平臺，在黨員教師指導下進行大學生自主創(chuàng)新、朋輩互助的自主化創(chuàng)新實踐模式，本支部的特色主要表現在以下三個方面。

（一）注重發(fā)揮支部在大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的政治核心作用

該黨支部在落實院黨總支制定的學習教育具體措施過程中，不斷創(chuàng)新制度建設模式即依托“黨員教師小組”和“學科性社團”兩個抓手，形成以“科技創(chuàng)新黨支部”為核心，構建“黨支部—黨小組—黨員”的管理模式和“1+3”黨員培養(yǎng)模式?！包h支部—黨小組—黨員”的管理模式即支部不斷選優(yōu)配強教師黨員隊伍，保持黨員教師在原有支部的組織關系不變的情況下，選拔教師黨員組建“黨小組”，每個“科創(chuàng)黨小組”除了黨員教師，還要吸收若干學生黨員，通過指導學生建立學科性社團作為學生自主創(chuàng)新實踐的“舞臺”，跨支部指導學生黨員開展大學生科技創(chuàng)新活動。

（二）發(fā)揮學科型社團的蓄水池作用和導師的指導作用

目前，機械學院科技創(chuàng)新黨支部共有5個這樣的學生黨員自己建立的學科性社團和4個黨員教師小組，以黨支部為核心，形成“1+3”培養(yǎng)模式，即“導師工作室”“學科性社團”“大學生科技創(chuàng)新實驗室”3個創(chuàng)新平臺。“導師工作室”是科創(chuàng)支部黨員教師的科研實驗室，它承載著大學生科創(chuàng)項目的經常性指導和思想政治教育的雙重任務?！皩W科性社團”是指以機械學院專業(yè)教研室為依托，選拔經驗豐富的黨員教師擔任社團指導老師的學生自治組織。它以“興趣”為紐帶，吸引全校具有科創(chuàng)愛好的學生加入進來，在導師的指導下進行“自主式科技創(chuàng)新活動”，是科創(chuàng)支部入黨積極分子的“蓄水池”?？苿?chuàng)支部共有5個學科性社團：智能機器社、機械創(chuàng)新社、無人機社、3D打印社和三維建模社。其中，智能機器實驗室被評為2015年“上海市首批學生科技創(chuàng)新百強社團”，2016年?？萍紕?chuàng)新社團的自動分幣機專利產品參加了中國國際工業(yè)博覽會。通過黨建機制創(chuàng)新，將黨組織的觸角深入到大學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)揮了黨支部在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的輻射帶動作用，使思政教育貫穿學生科技創(chuàng)新實踐活動全過程。如今已有近百名黨員得到培養(yǎng)教育，發(fā)揮了科技創(chuàng)新實踐的示范作用。

（三）創(chuàng)新黨建模式，探索出思政教育的新途徑

我黨支部充分發(fā)揮黨員的專業(yè)性、創(chuàng)造性，弘揚黨員的服務精神、奉獻精神，確立了“探索學習促科技服務創(chuàng)新，凝心聚力助推黨員成長”的支部建設目標，將支部工作與專業(yè)實驗室相融合，建立了“3+1”長效“激勵機制”：形成以“科技創(chuàng)新支部”為核心，全力打造“導師工作室”“學科性社團”“科技創(chuàng)新實驗室”3個實踐平臺，構建“協(xié)同式、網絡化、分層次”學生創(chuàng)新教育體系，形成了“1+3”的培養(yǎng)模式。實現跨學院、跨學校黨建+組織文化建設+人才培養(yǎng)建設+科技創(chuàng)新能力建設3個創(chuàng)新增長點。

二、繼續(xù)推進“創(chuàng)新實踐、支部引領”的創(chuàng)新育人體系

本支部實現了跨學院、跨學校黨建+組織文化建設+人才培養(yǎng)建設+科技創(chuàng)新能力建設3個創(chuàng)新增長點和結合點。創(chuàng)新實踐就是黨支部將不斷凝練適合于支部學生黨員和其他成員的科創(chuàng)實踐能力培養(yǎng)的管理模式和培養(yǎng)模式，發(fā)揮制度建設的優(yōu)勢。黨支部引領就是在支部大學生黨員和其他成員科創(chuàng)實踐中，創(chuàng)新思想政治教育新路徑、新方法和新舉措。人才培養(yǎng)建設就是立足于學校人才培育體系，積極發(fā)揮科創(chuàng)黨支部的導向作用，創(chuàng)新人才培育新路徑、新舉措和新方法?？萍紕?chuàng)新能力建設是指繼續(xù)推進機械學院學生的科技創(chuàng)新能力，讓工匠精神成為大學生的科技創(chuàng)新能力助力。實現以上四個方面的有機結合，既有了政治保障和制度保障，又能根據學校人才特點和規(guī)律提出有針對性的、有效的建議，同時實現了創(chuàng)新思想政治教育的新方式。

三、建立黨員成長長效機制，堅持不懈推進黨組織建設

科技創(chuàng)新黨支部以“創(chuàng)新實踐 支部引領”學生創(chuàng)新教育體系為建設目標，在夯實大學生創(chuàng)新意識和工匠精神培養(yǎng)的同時，注重探索培育途徑的運作模式。另外，還要保證黨員始終具有創(chuàng)新活力，激發(fā)學生黨員在科技創(chuàng)新活動、志愿服務、理想信念教育的各個方面發(fā)揮先鋒模范作用，全力打造“導師工作室”“學科性社團”“科技創(chuàng)新實驗室”3個實踐平臺，建立黨員成長長效機制，堅持不懈地推進基層黨組織建設。

（一）從“跨學院”到“跨學校”

之前科創(chuàng)支部的聯合多是在學院內部支部之間的“跨界聯合”，即學院內部教研室的科創(chuàng)導師和學生支部學生黨員之間的聯合。學生通過以機械為背景的全國大學生科技競賽，如“飛思卡爾杯”“恩智浦杯”智能車競賽、機械工程創(chuàng)新設計大賽、創(chuàng)造杯大賽、電子設計競賽、藍橋杯大賽等一系列競賽舞臺進行校際互動交流。在實現跨學院聯合的基礎上，實現跨?；?。繼續(xù)邀請其他相關專業(yè)的具有豐富科創(chuàng)實踐經驗的黨員教師加入到科創(chuàng)支部建設中來，通過多學科協(xié)同，多學校聯合共同服務于大學生科創(chuàng)實踐能力的培養(yǎng)和思想政治能力的提升。

（二）繼續(xù)完善“黨建+”模式

科創(chuàng)支部應在跨學院合作基礎上，積極探索黨建服務平臺，與企業(yè)黨組織開展聯合黨建活動，讓科創(chuàng)黨支部走出去，不斷學習企業(yè)黨建的優(yōu)秀做法，引領“工程師文化”內涵，融入工匠精神，讓黨支部學生在與企業(yè)聯合黨建過程中，實現技能培養(yǎng)和思想政治教育，同時能夠通過黨支部的引領，實現自我培養(yǎng)、自我管理與自我教育。

（三）繼續(xù)加強支部組織的隱性課程建設

在教育部全國高校“兩學一做”支部優(yōu)秀風采展示活動獲獎基礎上，開拓思路，加強組織文化建設，探索通過新型媒體、視頻、隱性課程等形式不斷宣傳和弘揚社會主義核心價值觀，形成組織文化建設，實現文化育人。

四、形成“經緯相加、點線相連”的“點、線、面”立體黨建新模式

機械工程學院黨總支將以科技創(chuàng)新黨支部平臺，探索建立“黨建加創(chuàng)新”和“黨建聯社會”兩個創(chuàng)新驅動?！包h建加創(chuàng)新”即以“學科性社團”“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”“高水平學科競賽”3個大學生創(chuàng)新平臺為“經”，以支部的黨建工作為“緯”，發(fā)揮支部在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的引領作用，將思想政治教育貫穿于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程;支部的戰(zhàn)斗力在提高黨員質量、培養(yǎng)應用型人才的過程中，試圖突破創(chuàng)新實踐和黨建培養(yǎng)的“分離”現象，注重發(fā)揮黨員在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上、思想政治教育和黨員教師團隊的“傳承”等方面的“點”上帶動作用，同時通過黨建活動，加強科技創(chuàng)新黨支部的“線”上“聯動”，通過黨總支在應用型人才培養(yǎng)中的凝聚帶動和思想引領功能為平臺，積極實施“三個走進”戰(zhàn)略。

（一）堅持以大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為“經”，“點”上抓指導，真正落實“黨建+”

支部探索制定并實施“合格黨員”標準。支部利用自身組織優(yōu)勢，發(fā)揮黨員教師的指導作用，將“工匠精神”融入學生科技創(chuàng)新實踐指導中，讓每個學生黨員都是一個“點”，設立學生黨員示范崗，樹立學生黨員良好形象?；邳h員創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐的機制，機械學院學生黨建已經有了一定成果。李超玥同學是名副其實的“科創(chuàng)達人”，吸引他從加入興趣小組到不斷參與科創(chuàng)項目的正是黨支部，其使剛開始連電路板都焊接不好的他，逐漸成長為支部學生科創(chuàng)小組組長，并參與了上海市乃至全國的大賽。支部的科技創(chuàng)新導師團隊的引領更是讓他體會到作為一名黨員的價值。在他的帶領下，他所在班級的同學也都參與到大學生科技創(chuàng)新活動中。從支部成立至今，在學校共舉行了6屆校長獎評選，其中共有3名支部學生黨員獲得該獎，這也充分體現了支部在學生黨員培養(yǎng)中的核心作用。

（二）堅持基層黨建工作在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的核心作用為“緯”，“線”上抓團隊，拓展黨建活動空間載體

支部充分發(fā)揮這些優(yōu)秀黨員的骨干帶頭作用，建立“協(xié)同創(chuàng)新平臺”，把支部黨建工作和黨員創(chuàng)新能力培養(yǎng)“合二為一”，在學生黨員（學生競賽團隊）的選拔、鍛煉和培養(yǎng)上，不斷形成經驗模式，強調黨員發(fā)展要“四抓”：抓好支部基礎建設，嚴格把好黨員發(fā)展規(guī)范化建設;抓住每一次的入黨積極分子談話會、黨員支部大會，把大學生科技創(chuàng)新活動作為黨員發(fā)展的重要標準;抓嚴每個黨員發(fā)展質量，堅持落實黨員發(fā)展預審制、推優(yōu)制、公示制，用“輻射帶動”切實檢驗發(fā)展黨員的質量，利用科創(chuàng)實踐加大對入黨積極分子的培養(yǎng)教育;抓好黨員“總結”工作，定期舉行支部學習會，開展“批評與自我批評”，檢查并總結支部中存在的問題，避免粗枝大葉和形式主義。針對發(fā)現的問題，應及時制定切實可行的改進措施。

（三）堅持黨建創(chuàng)新，發(fā)揮支部“線”上聯動，增強基層“黨建聯”的凝聚功能

機械學院黨總支提出實施支部學生黨員“三走進”的黨建教育機制，發(fā)揮了支部在招生宣傳、社區(qū)科普和工程師人才培養(yǎng)中的“聯動”效應。一是開展“走進高中”活動，發(fā)揮支部特色和人才培養(yǎng)成果在我校招生宣傳中的優(yōu)勢。二是培訓教育內容向以“服務社區(qū)”為主轉變，通過和奉賢區(qū)莊行鎮(zhèn)聯合開始黨建活動，發(fā)揮科技創(chuàng)新黨支部學生黨員的專業(yè)優(yōu)勢，讓“創(chuàng)新驅動”走進居民生活。三是培訓教育方式向“聯合企業(yè)黨建”轉變。通過黨總支的凝聚功能，支部積極吸引非黨員教師參與支部大學生科創(chuàng)實踐項目，通過與企業(yè)黨支部開展活動，讓學生黨員、入黨積極分子、學生群體走進企業(yè)生產一線，了解“一線工程師”能力培養(yǎng)全過程，不斷增強學生的職業(yè)能力培養(yǎng)。同時積極邀請企業(yè)優(yōu)秀的“一線工程師”走進我校，走進講堂，通過面對面與學生答疑解惑及“聯動”，帶動了黨建的“雙向互動”。

五、結語

綜上所述，科創(chuàng)黨支部特色鮮明，成效顯著;支部發(fā)揮戰(zhàn)斗力，繼續(xù)推進“創(chuàng)新實踐、支部引領”的創(chuàng)新育人體系，建立黨員成長長效機制，堅持不懈推進黨組織建設;形成了“經緯相加、點線相連”的“點、線、面”立體黨建新模式，真正做到促進黨支部組織凝聚力建設、學生黨員思想引領作用，實現協(xié)同育人的路徑探索，助推大學生創(chuàng)新能力的提高和工匠精神的培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：劉鳳華]