淺談提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績的幾點(diǎn)建議

韋成

【摘要】學(xué)困生作為班級群體中的一分子，他們的學(xué)習(xí)情況有時候更能反映出一位教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng).要想提高初中生的數(shù)學(xué)平均成績，首先要重點(diǎn)關(guān)注的是這些學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，只有把“短板”補(bǔ)齊以后，整個水桶所能夠盛裝的水才會更多.由此可知，本課題具有重要的研究意義.為此，筆者從學(xué)困生的相關(guān)概念解析入手，對影響初中學(xué)困生數(shù)學(xué)成績的因素進(jìn)行了深入的分析，并在此基礎(chǔ)上探究了提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績的幾點(diǎn)建議.

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;數(shù)學(xué)成績;因素;建議

一、學(xué)困生的相關(guān)概念解析

所謂學(xué)困生，顧名思義，可以理解為后來進(jìn)步的學(xué)生.具體來說，學(xué)困生是就某個學(xué)生群體而言的相對概念，主要指的是素質(zhì)發(fā)展的某一方面，或所有方面相對滯后的學(xué)生.在發(fā)展觀的視野下，用素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)來看，學(xué)困生與非學(xué)困生是相互依存、相互制約、相互影響、相互作用、相互轉(zhuǎn)換的.

二、影響初中學(xué)困生數(shù)學(xué)成績的因素

隨著新人教版數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用，有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯得很吃力，他們雖然對數(shù)學(xué)學(xué)科投入的時間和精力最多，但是考試成績卻不理想.初中學(xué)困生數(shù)學(xué)成績較差不僅給學(xué)生自身帶來不好的影響，而且還拉低了整個班級的平均數(shù)學(xué)成績，給教師教學(xué)帶來很大的壓力.要想提高初中生的數(shù)學(xué)平均成績，首先要重點(diǎn)關(guān)注的是這些學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，只有把“短板”補(bǔ)齊以后，整個水桶所能夠盛裝的水才會更多.而要想從根本上解決學(xué)困生數(shù)學(xué)成績差的問題，我們必須找到影響他們數(shù)學(xué)成績的因素，這樣才能對癥下藥.

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

一般而言，那些數(shù)學(xué)成績差的學(xué)困生基礎(chǔ)都比較差，這就不可避免地在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會很吃力.新人教版教材中添加了一些新的內(nèi)容，甚至在一些內(nèi)容中都能看到高中知識的影子，這就對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求更高了.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差會對學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容帶來影響.我們知道，數(shù)學(xué)的很多內(nèi)容層層相扣、相互之間存在聯(lián)系，如果其中一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，那么很可能會對后面知識的學(xué)習(xí)帶來影響，容易形成知識“斷層”.

（二）學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)

有些學(xué)困生對數(shù)學(xué)不感興趣，所以不僅在數(shù)學(xué)課堂上“昏昏欲睡”不認(rèn)真聽課，而且也沒有按時完成教師布置的課下作業(yè).學(xué)困生對自身學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)也對他們提高數(shù)學(xué)成績帶來負(fù)面影響，他們是學(xué)習(xí)的主體，如果這些學(xué)困生自身沒有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望和意識，那么無論教師怎么鞭策都很難提高他們的數(shù)學(xué)成績.因此，要想有效地提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，首先應(yīng)該采取措施，幫助他們形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度.

（三）教師忽視學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況

有些教師在授課過程中忽視了學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，一味地追求講課速度卻沒有考慮這些學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況.教師一般都喜歡成績好的學(xué)生，這就會讓這些教師更傾向于按照成績好學(xué)生對知識的接受能力來控制講課速度，這種快速的講課速度會給學(xué)困生的學(xué)習(xí)帶來很大的壓力，而如果這些學(xué)生在課下沒有做出努力就會導(dǎo)致他們的知識漏洞越來越多，長此以往，他們的數(shù)學(xué)成績就會越來越差，甚至讓他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)放棄的心理，更不利于數(shù)學(xué)成績的提高.所以，提高學(xué)困生數(shù)學(xué)成績并不是學(xué)生自己一個人的事，在這個過程中教師也扮演了極其重要的角色.

（四）家長沒有履行監(jiān)督管理的責(zé)任

很少有家長能夠隨時“追蹤”學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這就很容易使學(xué)生在課下不配合教師的工作，沒有按時完成課下作業(yè).對數(shù)學(xué)這門課程來說，通過做題來鞏固課堂所學(xué)以及幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)非常重要，尤其對學(xué)困生來說更是如此，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，如果不練習(xí)一定數(shù)量的題目，那么他們將很難準(zhǔn)確地理解一些知識.而家長如果不能在家里監(jiān)督管理孩子作業(yè)完成情況，那么他們很可能會在學(xué)校抄襲一下別人的作業(yè)，這對他們自身數(shù)學(xué)成績的提高非常不利.

提高初中學(xué)困生數(shù)學(xué)成績需要各方面的努力，首先學(xué)生要提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識，不能自暴自棄，要對自身能力充滿肯定，為提高自己數(shù)學(xué)成績做出努力.而教師也要充分地考慮學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，盡可能多地為他們提供實(shí)質(zhì)性幫助，讓他們看到提高學(xué)生成績的希望，從思想上加以引導(dǎo)，幫助他們樹立信心，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度.家長要承擔(dān)起自己的責(zé)任，不要把所有的壓力都給教師，自己也要對孩子加強(qiáng)管理，監(jiān)督他們的作業(yè)完成情況以及在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，多與教師溝通了解孩子學(xué)習(xí)情況.

三、提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績的幾點(diǎn)建議

數(shù)學(xué)是個靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，單純地靠記憶并不能學(xué)好它.要想提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績就必須同時從多個方面入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生能夠在課下自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力.初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的影響，不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間有錯綜復(fù)雜的聯(lián)系，而且初中對形成良好的思維能力也很重要.因此，為了能提高初中學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，我們可以采取以下幾個策略：

（一）引導(dǎo)學(xué)困生充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生能夠選擇獲取知識的途徑也越來越多，這為學(xué)生自學(xué)提供了很好的基礎(chǔ).初中數(shù)學(xué)對學(xué)生自學(xué)能力要求較低，學(xué)困生完全能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源在課下自主學(xué)習(xí)，所以教師要善于引導(dǎo)他們充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源.當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)上有很多的有關(guān)初中數(shù)學(xué)的“精品課程”，不僅內(nèi)容豐富，而且“保質(zhì)保量”，由易到難、由繁到簡，完全滿足學(xué)困生自學(xué)的要求.所以，如果學(xué)生能夠利用這些網(wǎng)絡(luò)資源按照“課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格要求自己，那么他們的數(shù)學(xué)成績將會有極大的提高.除此以外，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有利于對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于讓他們徹底擺脫“學(xué)困生”的帽子.

（二）教師要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況

對教師而言，他們更需要把精力和時間放在學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況上，只有把“短板”補(bǔ)齊以后，班級整體成績才會有更大的提高.這就需要教師能夠合理地安排教學(xué)內(nèi)容，盡量把基礎(chǔ)內(nèi)容講得透徹，如果情況允許還應(yīng)該降低講課速度，讓學(xué)困生能夠在課上就把知識點(diǎn)消化掉，減輕課下學(xué)習(xí)壓力，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心.教師態(tài)度對學(xué)困生學(xué)習(xí)情況有很大的影響，如果教師對他們學(xué)習(xí)情況置之不理，那么學(xué)生很有可能也會自暴自棄，放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而他們的成績只會越來越糟.關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，一方面，能夠讓教師更合理地調(diào)整課程安排，讓教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到保證;另一方面，也讓教師在幫助他們學(xué)習(xí)的過程中更具針對性，拉進(jìn)教師與學(xué)困生之間的距離.

（三）家長要承擔(dān)起監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)情況的責(zé)任

家長要明白，提高孩子數(shù)學(xué)成績并不是教師一個人的責(zé)任，他們同樣也要承擔(dān)起監(jiān)督子女學(xué)習(xí)情況的責(zé)任，只有“雙管齊下”才能更好地保證學(xué)困生數(shù)學(xué)成績有所提高.一方面，家長要幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找學(xué)習(xí)資源，讓他們在課下能夠自主學(xué)習(xí);另一方面，家長要按時查看子女作業(yè)完成情況，多與他們的教師加強(qiáng)溝通，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況.家庭環(huán)境對學(xué)困生提高數(shù)學(xué)成績也有很大的影響，所以家長除了滿足學(xué)生“硬件”要求以外，還要盡可能地督促子女學(xué)習(xí)，讓他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.同時，家長也不要給學(xué)困生子女太大的壓力，幫助他們形成良好的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn).

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