高職體育教師社會(huì)文化角色分析與評(píng)估

周惠英

【摘 要】教師行業(yè)成為教育行業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量是不可爭(zhēng)論的實(shí)事，這個(gè)行業(yè)中的所有從業(yè)人群不僅要培養(yǎng)下一代優(yōu)質(zhì)人才，同時(shí)也承擔(dān)著促進(jìn)國家、社會(huì)文化發(fā)展的重要角色。而人們注重的德智體美全面發(fā)展中涉及各個(gè)專業(yè)行業(yè)的教師，其中就有現(xiàn)在人們關(guān)注的體育教師，現(xiàn)在從三個(gè)大方面對(duì)體育教師擔(dān)任的角色進(jìn)行著重分析，評(píng)估教師在實(shí)際工作與生活中為人們帶來的價(jià)值與意義。

【關(guān)鍵詞】高職體育教師;社會(huì)文化角色;分析與評(píng)估

體育為學(xué)生全面發(fā)展過程中的必經(jīng)之路，學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)如何擁有強(qiáng)健的身體，還需要擁有健全的人格、適應(yīng)力及調(diào)節(jié)力、良好的心態(tài)，當(dāng)然，體育教師作為文化的傳遞者起著不可替代的作用，需要用實(shí)際行動(dòng)將這些優(yōu)秀的品質(zhì)傳遞給每個(gè)接受教育的學(xué)生，并用行動(dòng)督促學(xué)生落實(shí)到實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的過程中。通過各種實(shí)用的方法將體育體現(xiàn)在實(shí)際中，讓體育實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

一、高職體育教師存在的意義

體育活動(dòng)過程中需要大量的人為活動(dòng)及社會(huì)進(jìn)行支持，而高職體育教師就擔(dān)任著這樣的角色。例如：要讓人們看到體育價(jià)值，不僅需要國家及學(xué)校的全方面宣傳與支持，體育老師更是所有環(huán)節(jié)的實(shí)踐者，只有通過體育教師作為中間介質(zhì)進(jìn)行傳遞體育精神及體育行為才能落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。這也是體育老師作為社會(huì)文化角色之一的身份——體育教育者。其次，體育在傳遞過程中的規(guī)范及要求需要通過高職體育老師進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。例如：體育動(dòng)作的規(guī)范、體操的流程及節(jié)奏、廣播體操動(dòng)作的修改、變更，這些有關(guān)體育傳播的一系列行為是由高職體育教師社會(huì)文化角色之二的身份，即體育研究者進(jìn)行實(shí)施的。最后，體育文化活動(dòng)的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者也須通過高職體育老師進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。例如：全校組織進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)過程中需要涉及的項(xiàng)目及參賽形式都需要通過體育老師進(jìn)行實(shí)施。三種角色的特殊性鑄就了高職體育老師需要承擔(dān)的責(zé)任及義務(wù)，也承擔(dān)了體育在未來發(fā)展道路中的方向。

二、高職體育老師社會(huì)文化角色的分析

高職體育老師是將體育在社會(huì)發(fā)展過程中用有效的方式方法加以實(shí)踐的從業(yè)人士，讓體育從無形狀態(tài)落實(shí)到有形的行為中，從多個(gè)層面體現(xiàn)體育的價(jià)值。

（一）體育研究者

高職體育教師作為體育研究者須以尊重自然發(fā)展、尊重人體發(fā)展、尊重社會(huì)發(fā)展為前提進(jìn)行實(shí)施的工作。在實(shí)施過程中需要滿足社會(huì)生活狀態(tài)下的所有人群，包括社會(huì)中的特殊人群，將所有人員考慮進(jìn)去并合理安排人們的運(yùn)動(dòng)方式及運(yùn)動(dòng)形式，讓人們從神態(tài)到心態(tài)都得到健康鍛煉。例如：在廣播體操進(jìn)行傳播過程中，身為體育研究者須考慮動(dòng)作的合理性、簡(jiǎn)便性、時(shí)效性，讓鍛煉過程中的人們體會(huì)到體育帶來的力量感與舒適感。

（二）體育教育者

高職體育教師作為體育教育者須以尊重學(xué)生發(fā)展、尊重學(xué)生行為為前提進(jìn)行實(shí)施的工作。在實(shí)施過程中需要有善意眼光看待生活在學(xué)校中的學(xué)生，用長(zhǎng)者的形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)與教育。例如：在學(xué)校中經(jīng)常發(fā)生打架斗毆現(xiàn)象，體育教師在發(fā)現(xiàn)這種行為須以旁觀者的角度進(jìn)行合理的分析，從大局上分析每個(gè)學(xué)生言談舉止的含義并告知學(xué)生他們行為的后果，最后再公正、公平地處理每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)的同時(shí)也讓他們知道言談舉止的重要性，清楚地知道不良行為帶來的后果及責(zé)任。其次，教師不可用有色眼鏡看待每個(gè)成長(zhǎng)狀態(tài)中的學(xué)生。

（三）文化活動(dòng)的創(chuàng)造者

體育作為社會(huì)發(fā)展過程中不可替代的一門課程，高職體育老師須舉辦文化活動(dòng)，倡導(dǎo)體育精神及體育發(fā)展史，讓學(xué)生在享受體育運(yùn)動(dòng)的過程中也深入了解體育精神。例如：體育老師在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目講解的過程中，可穿插講述對(duì)體育做出杰出貢獻(xiàn)的人的事例，如：李寧、喬丹、李小鵬等，使學(xué)生漸漸感受到體育的魅力。其次，體育老師可根據(jù)學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)或適合現(xiàn)階段學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)組織文化活動(dòng)，用體育趣味性激發(fā)學(xué)生的積極，從而實(shí)現(xiàn)體育在發(fā)展階段的意義。

三、高職體育老師社會(huì)文化角色的評(píng)估

高職體育教師在對(duì)社會(huì)進(jìn)行做貢獻(xiàn)的過程中，需要有專門的評(píng)估單位對(duì)老師進(jìn)行全方面的評(píng)估考察，讓體育教師對(duì)自己有了深刻的認(rèn)知，也能有明確的目標(biāo)，從而更好地處理在社會(huì)教育工作中的人與事，更有效地傳遞體育精神。

（一）與人的關(guān)系

高職體育老師在傳遞體育精神與體育運(yùn)動(dòng)的過程中也對(duì)自我形象進(jìn)行了宣傳，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的言談舉止進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)，因此，在無形中老師有了自我的公共外在形象，須注意與人相處過程中的形象處理。其次，學(xué)生正處于模仿、學(xué)習(xí)階段，高職體育老師須以善意的行為對(duì)待每個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，讓孩子們?cè)诮】档臓顟B(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。例如：教師在傳授學(xué)生課程過程中，對(duì)學(xué)生提出的問題要積極解答，也可通過互動(dòng)讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，提高學(xué)生的積極性及擴(kuò)展學(xué)生的興趣范圍。

（二）與社會(huì)的關(guān)系

高職體育老師在從事工作過程中不僅要面對(duì)學(xué)生，還有學(xué)校中的同事、學(xué)生的家長(zhǎng)、社會(huì)上的人等，這些社會(huì)關(guān)系的處理也是對(duì)高職體育教師的評(píng)估方面。評(píng)估老師為人處世過程中的外在形象，進(jìn)而全方面地了解體育老師的三觀是否正確。例如：在學(xué)校老師及學(xué)生家長(zhǎng)中發(fā)放試卷調(diào)查，這既是對(duì)高職體育老師社會(huì)關(guān)系的調(diào)查問卷也是讓高職體育老師進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)、完善自我的機(jī)會(huì)，通過增加體育老師的從業(yè)危機(jī)感這方面出發(fā)，讓體育教師懂得與人怎樣保持健康、良好的關(guān)系。

（三）與體育的關(guān)系

高職體育教師從業(yè)者要熱愛自身的職業(yè)，通過全身心的投入體育事業(yè)感染更多學(xué)生，讓大家都參與進(jìn)來。熱愛體育是所有高職體育教師評(píng)估中占有比例最大的一部分，可從對(duì)體育行業(yè)做出的貢獻(xiàn)、對(duì)體育活動(dòng)的積極性、對(duì)體育研究的深度等一系列的行業(yè)貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。例如：高職體育老師在倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過程中，體育教師自身有沒有進(jìn)行主動(dòng)參與;在國家推崇全民運(yùn)動(dòng)的過程中，體育教師有沒有進(jìn)行主動(dòng)宣傳體育的精神并參與進(jìn)來;在每個(gè)城市舉辦大型體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，體育教師有沒有進(jìn)行主動(dòng)報(bào)名并進(jìn)行體育訓(xùn)練，通過全方面的考察，從而評(píng)估體育教師對(duì)從事職業(yè)的熱愛度。

（四）職業(yè)理念的評(píng)估

高職體育教師在從業(yè)過程中，需要有正確的價(jià)值觀、人生觀及事業(yè)觀，只有正確、健康的觀念才可在社會(huì)中進(jìn)行體育內(nèi)容的傳播。職業(yè)理念的評(píng)估不僅對(duì)應(yīng)的體育教師本身，也是對(duì)整體體育行業(yè)的評(píng)估，通過評(píng)估也能明確體育發(fā)展過程中存在的問題，從而更好地調(diào)整體育行業(yè)的發(fā)展方向，這所有環(huán)節(jié)中樹立正確的體育理念及體育精神是從業(yè)人員必有的一項(xiàng)。例如：通過讓高職體育從業(yè)人員參加體育文化考試，通過評(píng)估每個(gè)體育教師的文化素養(yǎng)水平進(jìn)而進(jìn)行全國大范圍的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過統(tǒng)計(jì)了解體育行業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而采取有效措施進(jìn)行修改，確保體育在傳播過程中的價(jià)值性。

（五）教師角色的評(píng)估

高職體育教師在從事教師行業(yè)過程中，不僅須對(duì)行業(yè)有正確的認(rèn)知、對(duì)學(xué)生教育有正確的態(tài)度還要對(duì)教師行業(yè)有正確的觀念。高職體育教師不僅有教育學(xué)生的責(zé)任、傳遞體育的使命，還有對(duì)教師行業(yè)的熱愛、對(duì)體育精神的熱愛、對(duì)接受教育者的熱愛。評(píng)估高職體育教師對(duì)自我角色分析是所有評(píng)估中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過教師自身對(duì)角色的評(píng)估，使從業(yè)教師清晰地認(rèn)識(shí)到自我存在的價(jià)值感，從而更為客觀地對(duì)待教師這個(gè)角色。

四、結(jié)束語

高職體育教師在從業(yè)過程中的評(píng)估是必不可少，通過角色的分析及評(píng)估能讓更多人注意到這個(gè)行業(yè)、同時(shí)也能讓體育從業(yè)者有清晰的方向感及認(rèn)知感。

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