信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)新策略

孫燦霞

【摘要】隨著教育的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)上的應(yīng)用越來(lái)越廣.無(wú)論是在課前、課后，還是課堂之上，信息技術(shù)都能憑借自身的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的提前認(rèn)識(shí)，使教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展更加順利.本文旨在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)策略進(jìn)行研究，結(jié)合信息技術(shù)，以更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí);策略

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要作用

（一）提升預(yù)習(xí)興趣

以往的預(yù)習(xí)工作，往往是教師在授課之后，把翌日要講的東西布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家看書(shū).這種預(yù)習(xí)方式對(duì)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生還有一些作用，但是對(duì)自主學(xué)習(xí)能力不足或者對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本來(lái)就沒(méi)有興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們回家自己看書(shū)預(yù)習(xí)是無(wú)法做到的.而信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，教師可以讓學(xué)生從書(shū)本中跳出來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或者是借助于教學(xué)軟件以及教學(xué)平臺(tái)等立體形象的教學(xué)工具指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些新鮮事物本來(lái)就非常感興趣，從而使預(yù)習(xí)達(dá)到理想的效果.

（二）擴(kuò)大預(yù)習(xí)內(nèi)容

傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式，學(xué)生只能根據(jù)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，書(shū)上有什么，就只能學(xué)什么，即使思考能力強(qiáng)的學(xué)生能夠通過(guò)思維的擴(kuò)展，認(rèn)識(shí)到更深入的知識(shí)，效果也不明顯.而隨著信息技術(shù)的融入，教師可以充分利用信息資源中一些開(kāi)放性強(qiáng)，拓展性強(qiáng)的教學(xué)資源使預(yù)習(xí)工作能夠不必局限于書(shū)本內(nèi)容，而是可以使學(xué)生在更加廣大的數(shù)學(xué)知識(shí)里遨游，從而拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，開(kāi)闊了眼界.

二、信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)新策略

（一）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代人們生活的影響已經(jīng)顯而易見(jiàn).人們的交流方式、認(rèn)知方式、理解方式，自然也包括學(xué)習(xí)方式，都受到信息技術(shù)的影響.體現(xiàn)在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)上，教師可以利用信息技術(shù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作進(jìn)行引導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量.比如，在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)之前，教師可以利用Photoshop里面的鋼筆工具制作一些正方形、長(zhǎng)方形，以及各種幾何圖形，并在每一條邊上標(biāo)出具體的長(zhǎng)度數(shù)字，制作成各種圖片，發(fā)到學(xué)生或者家長(zhǎng)的微信群或者QQ群里，讓學(xué)生自己或者家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)幾何圖形的邊長(zhǎng)都加起來(lái)，得出一個(gè)數(shù)字，然后經(jīng)過(guò)這種游戲似的訓(xùn)練之后，當(dāng)在課堂上正式講解周長(zhǎng)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到教師讓他們計(jì)算幾何圖形各個(gè)邊長(zhǎng)的目的，從而更好地聽(tīng)教師的課堂講解，而且也能夠把在教師引導(dǎo)之下預(yù)習(xí)的內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和教師進(jìn)行交流，加深對(duì)周長(zhǎng)概念的深入理解.信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，只需要教師做好準(zhǔn)備工作，就能順利開(kāi)展.這種便利性，能夠有效提高教師對(duì)預(yù)習(xí)工作的興趣，使以往被教師忽略的預(yù)習(xí)工作能夠得以持續(xù)開(kāi)展.

信息技術(shù)在教學(xué)上的一大發(fā)展，就是教學(xué)平臺(tái)的建立.除了豐富的教學(xué)資源，很多教學(xué)平臺(tái)還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行各種測(cè)驗(yàn)和考核，以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握.預(yù)習(xí)工作自然也可以借助于信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行.比如，在學(xué)習(xí)年月日時(shí)，教師就可以從各大學(xué)習(xí)平臺(tái)上找到關(guān)于年月日這一章節(jié)中的學(xué)習(xí)包，包括預(yù)習(xí)、講解以及課后練習(xí)等等，把學(xué)習(xí)包下載下來(lái)，發(fā)到微信群里，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)包下載到自己的手機(jī)或者電腦里，進(jìn)行預(yù)習(xí).

（二）利用信息技術(shù)評(píng)價(jià)學(xué)生預(yù)習(xí)

信息技術(shù)具有多方面的教學(xué)指導(dǎo)作用.在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)上，信息技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析和演繹，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生看到自己的預(yù)習(xí)情況，也使教師能夠根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在課堂講解中進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo).比如，在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，教師就可以從網(wǎng)上下載一些關(guān)于乘法知識(shí)的教學(xué)軟件，這些教學(xué)軟件自帶分析和評(píng)價(jià)功能.教師借助于多媒體打開(kāi)并運(yùn)行這些軟件，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)情況.

如今，很多學(xué)校都有自己的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生和教師都能夠從學(xué)校那里獲得登錄賬號(hào)和密碼，然后自己通過(guò)電腦或者手機(jī)在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí).這些教學(xué)平臺(tái)能夠根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，既可以是嚴(yán)肅性質(zhì)的，也可以是游戲性質(zhì)的，而數(shù)學(xué)教師能夠從這些教學(xué)平臺(tái)上看到每個(gè)人的預(yù)習(xí)情況，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)資源開(kāi)展課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo).

（三）利用信息技術(shù)布置預(yù)習(xí)作業(yè)

以往教師在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，即使認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)工作的重要性，考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力不同，也無(wú)法對(duì)預(yù)習(xí)效果報(bào)以良好的期望.而信息技術(shù)可以把學(xué)生的預(yù)習(xí)工作統(tǒng)一在一起，讓學(xué)生一起參加預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)，在歡快的氛圍中，既提高了預(yù)習(xí)質(zhì)量，也有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.比如，在預(yù)習(xí)一噸有多重這一節(jié)時(shí)，教師可以把自己制作好的一些常見(jiàn)物體的重量的圖片或者是gif發(fā)到教學(xué)微信群里，包括書(shū)本、自行車、汽車、火車、飛機(jī)等各種各樣的物體讓學(xué)生猜，使學(xué)生對(duì)一噸建立一個(gè)比較清晰的印象.

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方法.小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要工具，但是由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力不足，對(duì)教師的課堂講解，時(shí)有跟不上的現(xiàn)象.而在沒(méi)有教師引導(dǎo)的情況下讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，又起不到預(yù)習(xí)的效果.信息技術(shù)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

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