談高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革與創(chuàng)新

孫楊

【摘要】在我國當(dāng)今社會的大背景下，人才已經(jīng)成為社會的必需品，如何為社會注入新鮮的人才血液已經(jīng)成為我國教育界值得探討的一個(gè)問題.正所謂好的教育要涉及學(xué)生的各個(gè)方面，數(shù)學(xué)作為高中學(xué)生的必修課程，其重要性是不言而喻的.好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式.因此，我們必須在新課改的前提下，提出合理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出一批整體素質(zhì)過硬的好學(xué)生.

數(shù)學(xué)是高中課程中的必修課，不僅能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能很好地鍛煉自己分析問題以及解決問題的能力.同時(shí)，學(xué)生通過解決數(shù)學(xué)問題還能夠鍛煉出一種比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，這不僅有利于數(shù)學(xué)成績的提高，還有利于提高學(xué)生自主解決一些實(shí)際問題的能力.因此，我們必須積極地推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革，找出一種符合我國學(xué)生思維方式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為我國培養(yǎng)出一批能力突出的新時(shí)代青年.

一、高中數(shù)學(xué)的重要性

高中數(shù)學(xué)不僅是對初中數(shù)學(xué)的延伸，更是學(xué)好高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用.學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題，還能形成一種嚴(yán)密的邏輯思維以及精準(zhǔn)的推理計(jì)算能力.高中數(shù)學(xué)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，一定程度上提高我國新時(shí)代青年的整體文化素質(zhì).

二、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端

（一）不利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力

目前我國高中數(shù)學(xué)課程所采用的教學(xué)方法通常都是教師先對一些解題方法和基本概念進(jìn)行講解，然后將自己對這些知識的理解教給學(xué)生.學(xué)生往往處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，習(xí)慣于在課堂上只聽教師講課而不去獨(dú)立思考.受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，學(xué)生不能很好地主動思考問題，成為一名被動的知識接受者，喪失了自己探索知識的習(xí)慣，對教師的依賴性增大.

（二）過度重視學(xué)生解題能力

學(xué)校過度重視升學(xué)率，從而使得很多教師在教授數(shù)學(xué)知識時(shí)只重視對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，有些學(xué)校為了快速提高學(xué)生的成績甚至教給學(xué)生一些解套路題的固定方法，這不僅容易使學(xué)生喪失自己獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，更容易使學(xué)生的依賴性太強(qiáng).

（三）教學(xué)效率不高

為了讓大部分學(xué)生能夠掌握基本知識，往往采用傳統(tǒng)的魔鬼式的訓(xùn)練來提高學(xué)生的成績，使教學(xué)效率不高.

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容出現(xiàn)了許多新的知識，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化認(rèn)識，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效展開.例如，在教材的第二章“算法的初步”中，順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢，加入了計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容，前后兩個(gè)步驟之間必須存在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，學(xué)生必須充分理解，雖然在實(shí)際解題過程中可以將部分簡單的步驟省略，但是如果要將算法程序放到計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，則必須保證步驟的全面性.因此，教師應(yīng)該及時(shí)更新觀念，從新課標(biāo)的相關(guān)要求出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng).

（二）完善教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，興趣始終是最好的老師.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行豐富和完善，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng).教學(xué)內(nèi)容的抽象性是影響教學(xué)效率的關(guān)鍵，很容易引發(fā)學(xué)生的畏懼心理.教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，將抽象的內(nèi)容形象化、具體化、生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在高中數(shù)學(xué)中可以采用的教學(xué)方法包括探究式教學(xué)、情境教學(xué)等，其中情境教學(xué)是最為常用，所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地引入或者創(chuàng)設(shè)具有一定情境色彩、以形象為主體的生動場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行理解，使得學(xué)生獲得全面發(fā)展的教學(xué)方法.教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟知的概念和問題，從而方便其進(jìn)行理解和體會，也可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的各種問題，提升教學(xué)的有效性.例如，在對函數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，關(guān)于函數(shù)的最值問題，教師可以利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放一段煙花視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：人們都期望煙花的燃放可以達(dá)到最大值，那么，煙花彈在距離地面何種高度爆炸，何時(shí)爆炸，才能達(dá)到最佳的效果呢？高度（h）與時(shí)間（t）存在怎樣的關(guān)系，又如何對這種關(guān)系進(jìn)行確定呢？這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有效提升課堂教學(xué)效率.

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

數(shù)學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握數(shù)學(xué)知識，并能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行合理應(yīng)用.教師應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，在課堂設(shè)計(jì)中自身更多的是作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者.教師在課堂教學(xué)中，可以預(yù)先提出相應(yīng)的課題，鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，對課題進(jìn)行研究和討論，然后在課堂上就自身的見解和認(rèn)識進(jìn)行小組之間的討論和交流，這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還可以對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識及溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展.另一方面，教師應(yīng)該組織學(xué)生開展相應(yīng)的課外探索活動，使得學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，體會數(shù)學(xué)的魅力所在.例如，在對指數(shù)函數(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合相應(yīng)的情境，使學(xué)生能夠明確指數(shù)函數(shù)的相關(guān)概念，然后由學(xué)生進(jìn)行分組討論，提出自己的見解，教師對學(xué)生的見解進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行歸納和總結(jié).這樣，不僅可以使得學(xué)生更加輕松地掌握新的知識，還可以拓寬學(xué)生的思維.

（四）強(qiáng)化引導(dǎo)教學(xué)

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其探索能力的提高.數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的核心和精髓，在于不懈的探究和求索，高中數(shù)學(xué)處于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的過渡階段，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，對提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性是非常重要的.在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，為其提供動手實(shí)踐的機(jī)會，使得學(xué)生能夠通過自身的實(shí)踐，得出正確的結(jié)果，從而提高其探索能力.教師應(yīng)該確立不斷探索的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，通過典型示范，使得學(xué)生體會到探索的樂趣，在潛移默化中提高學(xué)生的探索意識和探索能力.

四、總 結(jié)

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深化的背景下，新課標(biāo)的出現(xiàn)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求.高中數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新教育觀念，認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間相互交流、互動以及共同發(fā)展的過程，對教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動數(shù)學(xué)課程改革不斷深入持久的發(fā)展.