淺談新課改下如何有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

敏榮

【摘 要】在新課改背景下，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)要立足根本，從學(xué)生的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，開展多樣化教學(xué)和靈活教學(xué)，通過優(yōu)化教學(xué)模式的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師還要多與學(xué)生溝通，使學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度等方面得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改;提高;初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

自新課程改革實施以來，我們都在嘗試如何更好地搞好課堂教學(xué)。現(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一下在新課改形勢下如何做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

一、改變教師自身的教育理念，使之適應(yīng)新課改的需要

教師角色要轉(zhuǎn)變，不能固守過去老的教育理念不放，應(yīng)該跟上時代的步伐，積極學(xué)習(xí)新課程的教育理念，要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標。只有教師的心理層面發(fā)生改變，才會引起教學(xué)實踐上的改變，才會做到處處以學(xué)生為根本、處處為學(xué)生的發(fā)展著想。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀集中體現(xiàn)的是為教而教、為知識而教?，F(xiàn)代教學(xué)觀念為為學(xué)而教，為育人和人的發(fā)展而教。教師要根據(jù)學(xué)生的特點去引導(dǎo)、培養(yǎng)他們健全的人格，教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。

二、提高學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)中不可避免的心理因素。興趣盎然，思維就積極，就不會半途而廢，就能堅持到底。試問，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有一點興趣，你說他能聽進去老師講課嗎？絕對不會。興趣，有時會成為很重要的精神支柱。學(xué)生進入初中以后，由于所學(xué)科目的增加，便會產(chǎn)生不同的興趣愛好或厭惡情緒。所以，如何引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，便是數(shù)學(xué)教師要注意的問題了。我們首先要善于設(shè)計問題、情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程。恰當?shù)貙Ω鳝h(huán)節(jié)進行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課最重要的因素。在組織課堂教學(xué)時，當學(xué)生初步獲取知識后，教師讓學(xué)生動腦、動手、獨立思考與練習(xí)，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”。

四、開展合作學(xué)習(xí)的方式

合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間開展積極的合作，對問題進行分析和探索。教師可以將學(xué)生分為不同的小組，組員之間對某一個難點發(fā)表自己的意見。在這種思想的碰撞和交流中，學(xué)生進行積極的討論，共同開展學(xué)習(xí)，此方式能夠樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

五、運用多媒體等多種現(xiàn)代化教育手段搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展為教學(xué)提供了更多技術(shù)支持，比如：網(wǎng)絡(luò)、大屏幕顯示、數(shù)碼技術(shù)等，特別是多媒體課件。如果正確、恰當?shù)丶右允褂?，可以化抽象為具體、化靜態(tài)為動態(tài)，有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和定理等。信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計提供了豐富的背景資源，使教學(xué)過程變得親切、自然，為學(xué)生通過自主、積極的數(shù)學(xué)思維而成功建構(gòu)數(shù)學(xué)概念、解決數(shù)學(xué)問題提供了強有力的支持。比如：在講解八年級數(shù)學(xué)時，教師利用“幾何畫板”演示“任意三角形的三條中線交于一點”，任意取三點，構(gòu)造出三角形同時作出三邊上的中點并構(gòu)造三條中線，能使學(xué)生清楚地觀察到“任意三角形三中線交于一點”的現(xiàn)象。此時利用“移動”工具拉動任一點就能看到三角形在動態(tài)變化中始終交于一點的現(xiàn)象。還可以利用系統(tǒng)提供的其他功能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形中存在的規(guī)律和各種關(guān)系，這是一種區(qū)別于傳統(tǒng)手段的、全新的、更加直觀的教學(xué)方式。

在使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景時，教師要充分把握好使用信息技術(shù)的“度”。特別值得注意的是，要把握好以紙筆運算、推理、作圖等為主要手段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與在信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的平衡，既要使數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識和基本技能得以落實，又要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生開拓觀察、思考、歸納、猜想的空間。

六、利用多種數(shù)學(xué)實踐活動鞏固所學(xué)知識及提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是一門來源于實踐又服務(wù)于實踐的學(xué)科。我們在日常生活都在自覺不自覺地運用數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生掌握所學(xué)知識后，教師要適當?shù)夭贾靡恍?shù)學(xué)實踐活動幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并借以提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

初中課本上就有很多這樣的內(nèi)容供我們選擇。比如：“設(shè)計一些幾何圖案”。學(xué)習(xí)過三角形、四邊形和軸對稱圖形后，教師可以讓學(xué)生回家觀察家中的窗戶、地板磚、街道兩邊所看到的有關(guān)圖案，然后設(shè)計出一套圖案，由教師進行評比，對選出的優(yōu)秀作品進行表揚，并幫助一些設(shè)計不合理的同學(xué)進行改進，使學(xué)生體會到成功的喜悅。

七、采用多種評價方式評價學(xué)生和反饋其學(xué)習(xí)效果

對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價也是一個非常重要的方面。如果不能正確恰當?shù)貙W(xué)生進行評價，輕則打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重則會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，對評價標準的制定也是勢在必行。我認為應(yīng)該從兩個方面進行改變。一是評價內(nèi)容和方式要改變，即評價指標多元化。二是評價主體要改變。過去一直是教師來評價學(xué)生，可以改由教師、同學(xué)、自己進行評價。評價的目的是促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，通過正常的考試，了解學(xué)生掌握知識的水平以后，教師可以有的放矢地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地輔導(dǎo)個別學(xué)生，提高他們的知識水平。除此之外，教師要以這個為目標多開展一些更人性化的評價嘗試，如學(xué)生的自我評價和“同學(xué)眼中的我”，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點，真正起到評價的引導(dǎo)和激勵作用。

【參考文獻】

[1]李斌.新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)淺析[J].科教新報（教育科研），2010（12）

[2]顧大柱.新課改在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義與完善措施[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（12）