淺談初中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)

摘要：寫(xiě)作的理想境界是“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳”。寫(xiě)作是表達(dá)的藝術(shù)，教學(xué)是激勵(lì)的藝術(shù)。我的作文教學(xué)啟示是：作文教學(xué)要有正確的理論思想指導(dǎo);作文教學(xué)要重視積累、培養(yǎng)興趣;注重作文教學(xué)的過(guò)程管理。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué);理論指導(dǎo);重積累養(yǎng)興趣;寫(xiě)作管理

一、作文教學(xué)要有正確的理論思想指導(dǎo)

語(yǔ)文教師學(xué)作文教學(xué)思想理論，目的在于以正確的思想理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，減少盲目性，提高有效性，教育要三個(gè)面向：面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，這是當(dāng)代指導(dǎo)我們教育教學(xué)的理論，作文教學(xué)要注重積累激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，應(yīng)重視作文講評(píng)，用這個(gè)思想指導(dǎo)作文教學(xué)實(shí)踐，有一系列的問(wèn)題可以研究，因此作文教學(xué)要有明確的指導(dǎo)思想，隨意性是要不得的。

二、作文教學(xué)要重視積累，培養(yǎng)興趣

“一絲而累、以至于寸;累寸不已，遂成丈匹”，對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種精神也尤為重要，我逐步總結(jié)出了行之有效的方法：誦名詩(shī)、讀名著、學(xué)名人。在誦讀學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生把書(shū)中的智慧變?yōu)樽约旱闹R(shí)，自己的教養(yǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文章的強(qiáng)烈興趣。具體做法如下：

1、誦名詩(shī)

每周共四次語(yǔ)文課，每課一首古今中外的詩(shī)詞歌賦，朗朗的讀書(shū)聲在課前5分鐘就已響起，那種感覺(jué)是非常美妙的，誦后默寫(xiě)，然后指點(diǎn)迷津，如：哪是名句？其表層意思和深層哲理是什么？這首詩(shī)的時(shí)代背景如何？有時(shí)還簡(jiǎn)介一下作者的奇聞?shì)W事，因此學(xué)生學(xué)得興趣盎然。這樣，初中三年300多首詩(shī)詞已耳熟能詳。只背誦還不夠，還要讓詩(shī)詞在作文實(shí)踐中應(yīng)用，如我的學(xué)生杜青在《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》中寫(xiě)道：多少書(shū)里的詩(shī)賦，讓我們心曠神怡，不必說(shuō)“清水出芙蓉，天然去雕飾”的高潔蓮花，也不必說(shuō)“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的堅(jiān)毅梅花，單是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這感人的友誼，就已讓我為之感嘆……文中的題目是蘇軾的名言，句子的結(jié)構(gòu)是《從百草園到三味書(shū)屋》中的“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的靈活運(yùn)用，片段中主要的內(nèi)容是優(yōu)美的古詩(shī)詞，兼有對(duì)詩(shī)詞的評(píng)價(jià)。學(xué)生如此活躍的思維令我興奮不已，因?yàn)樵谡b讀詩(shī)詞的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言能力提高了，形象思維發(fā)展了，詩(shī)詞遷移的興趣自然而然也發(fā)展起來(lái)。

2、讀名著

每學(xué)期規(guī)定同學(xué)們讀三部名著，每月進(jìn)行小總結(jié)，寫(xiě)出文章來(lái)談自己的感受，如劉祉嫻的文章中寫(xiě)道：林黛玉，你多才多藝，你的一顰一笑無(wú)人能及，斑斑湘妃竹，在雨中述說(shuō)著你生命的剎那芳華，的確，你沒(méi)有王熙鳳的潑辣逢迎，沒(méi)有薛寶釵的虛偽做作，顰兒，你的純潔氣質(zhì)正是我看好的……名著中的人物性格、事件等最基本的知識(shí)熟記在腦子里，才能融會(huì)貫通，達(dá)到化境，學(xué)生的身上也具有文化氣質(zhì)。

3、學(xué)名人

目的是讓學(xué)生從這些古今中外名人身上汲取一種積極樂(lè)觀、處逆境而不倒的精神，如羅曼*羅蘭的《名人傳》，中國(guó)的毛澤東、周恩來(lái)、范仲淹、歐陽(yáng)修，這些知識(shí)有的是在講課文的時(shí)候展現(xiàn)給學(xué)生的，大部分是在課外閱讀時(shí)瀏覽到的。名人的豐功偉績(jī)既可以陶冶學(xué)生的情操，又可以自然而然地反映在他們的文章中。

在誦名詩(shī)、讀名著、學(xué)名人的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們的學(xué)習(xí)生活充滿文化的氣息，從而提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)了作文的文化底蘊(yùn)。

三、作文教學(xué)注重過(guò)程的管理

作文教學(xué)的過(guò)程管理，即觀察過(guò)程、選材過(guò)程、構(gòu)思過(guò)程、表達(dá)過(guò)程、作文講評(píng)過(guò)程。

在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的過(guò)程中，我也在苦苦尋找一種適合于自己學(xué)生的作文教學(xué)方式，即教給學(xué)生科學(xué)有效的觀察方法。首先激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，學(xué)會(huì)觀察方法，其次是必須深入生活，用真心去感受生活，如學(xué)習(xí)了《核舟記》后，我讓學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐囊恍┟耖g藝術(shù)，如王杲鋪鎮(zhèn)的“撼天雷”、蘇集鄉(xiāng)的“麥雕畫(huà)”。“撼天雷”是一種鼓子秧歌，每年我鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)總要在農(nóng)民藝術(shù)節(jié)和正月十五元宵節(jié)期間，組織學(xué)校的老師和同學(xué)們進(jìn)行表演，其氣勢(shì)是非常宏大的，同學(xué)們有的身入其中，跳舞、打鼓;有的是旁觀者，經(jīng)過(guò)我的稍微點(diǎn)撥，學(xué)生的文章寫(xiě)的似行云流水，精彩紛呈，這也讓我意識(shí)到，生活中源頭活水流淌，鍛煉好觀察的本領(lǐng)，筆下的文章就會(huì)新意長(zhǎng)流。

在指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞中心選材方面，我始終堅(jiān)持讓學(xué)生緊扣中心，選擇那些生動(dòng)的、富有時(shí)代氣息的、新穎活潑的材料。在訓(xùn)練學(xué)生縝密的構(gòu)思能力時(shí)，我讓學(xué)生在動(dòng)筆之前在腦子里設(shè)計(jì)好要寫(xiě)的各方面，即打腹稿，然后用簡(jiǎn)潔的文字提綱挈領(lǐng)地記下要點(diǎn)，即列提綱。在指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)方面，重點(diǎn)是讓學(xué)生錘煉好語(yǔ)言思想，對(duì)詞語(yǔ)要慎加選擇，寫(xiě)好每一個(gè)句子，寫(xiě)文章其實(shí)就是整理思想和經(jīng)驗(yàn)，真正做到吾手寫(xiě)吾心。

作文講評(píng)過(guò)程，是20年來(lái)堅(jiān)持的最好的一方面，感覺(jué)還是非常有效的，而且我也在慢慢地把這些實(shí)踐上升到理論高度，我的學(xué)生非常喜歡上作文講評(píng)課，因?yàn)樵谥v評(píng)課上，學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得著，文在眼前、人在身邊，講優(yōu)長(zhǎng)、評(píng)不足，倍覺(jué)親切，講評(píng)課開(kāi)闊了學(xué)生的視界，活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)出了一批批妙筆生花的學(xué)生，快快樂(lè)樂(lè)地上了一堂堂有磁性的作文課。

作者簡(jiǎn)介：孫洪霞（1970.9.7）女，籍貫：山東省德州市平原縣王杲鋪鎮(zhèn)徐官屯村，單位：平原縣第二中學(xué)，職稱：中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中語(yǔ)文。