英國國際教育戰(zhàn)略分析與啟示

王敏 董麗麗

編者按：2015年9月，聯(lián)合國發(fā)展峰會(huì)正式通過2015年后發(fā)展議程。教育作為促進(jìn)人類實(shí)現(xiàn)可持續(xù)生存和發(fā)展的最終途徑，是實(shí)現(xiàn)2015年后發(fā)展議程目標(biāo)的關(guān)鍵因素。在國際組織、各國政府與相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的努力下，各國2015年后教育發(fā)展規(guī)劃呈現(xiàn)新的趨勢。本刊特此組稿，推出“2015年后各國教育發(fā)展規(guī)劃與改革進(jìn)展”專題，以期為相關(guān)教育研究提供參考。

摘 ? 要：為提高國際教育知名度、挖掘國際教育發(fā)展?jié)摿?、加?qiáng)全球教育交流與合作，2019年3月，英國政府出臺(tái)了《國際教育戰(zhàn)略：全球潛力與全球增長》報(bào)告。該報(bào)告提出了五項(xiàng)關(guān)鍵的、跨領(lǐng)域的具體策略，以及服務(wù)于不同的教育提供者的差異化策略，從而引導(dǎo)教育出口持續(xù)發(fā)展。文章通過對該報(bào)告的解讀與梳理，對我國發(fā)展國際教育提出三點(diǎn)建議：統(tǒng)籌制定教育國際化戰(zhàn)略、提升國際教育品牌質(zhì)量、建立多元化教育合作模式。

關(guān)鍵詞：英國;國際教育戰(zhàn)略;留學(xué)生;行動(dòng)策略

21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國競相推行教育國際化改革，教育國際化成為各國提升自身競爭力與影響力的重要手段。為了順應(yīng)實(shí)勢、抓住機(jī)遇，英國教育部做出回應(yīng)，于2019年3月發(fā)布了《國際教育戰(zhàn)略：全球潛力與全球增長》（International Education Strategy：global potential， global growth，以下簡稱《戰(zhàn)略》）報(bào)告，提出了一系列具體的行動(dòng)策略，確保英國能基于既有的國際教育優(yōu)勢，不斷開拓新的國際教育市場。對《戰(zhàn)略》進(jìn)行探究與解讀，可為我國的國際教育發(fā)展提供一定的啟示。

一、《戰(zhàn)略》出臺(tái)背景

英國擁有世界一流的教育設(shè)施及良好的教育聲譽(yù)。根據(jù)QS發(fā)布的世界大學(xué)排名，2018年英國有4所高校進(jìn)入前10名，18所進(jìn)入前100名。2018年，據(jù)英國高等教育政策研究所（Higher Education Policy Institute，HEPI）估計(jì)，50多位在職的世界領(lǐng)導(dǎo)人受益于英國教育體系。雄厚的教育實(shí)力為英國帶來了豐厚的效益，尤其為經(jīng)濟(jì)增長作出了重要貢獻(xiàn)。2016年英國教育出口獲益近200億英鎊[1]，且據(jù)英國大學(xué)聯(lián)合會(huì)（Universities UK）估計(jì)，2014-2015年英國高校、國際學(xué)生和游客為相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)造了超過94萬個(gè)就業(yè)崗位。英國“脫歐”伴隨而來的獨(dú)立貿(mào)易政策，將使其更有力地參與國際競爭，同時(shí)越來越多的國家提出了對國際教育的迫切需求。毫無疑問，國際教育市場具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，這為英國國際教育提供了良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。此外，教育國際化引發(fā)了世界各國對全球生源的爭奪，英國亟需采取積極的應(yīng)對措施，保持并增加全球教育市場份額。但是，英國在提升國際教育影響力方面也顯現(xiàn)出一系列問題。例如，一些教育機(jī)構(gòu)對海外出口途徑不明確，無法解決海外市場的政策或監(jiān)管障礙，不了解融資的方法和渠道等。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，提供實(shí)用的解決方案，英國政府出臺(tái)了《戰(zhàn)略》。

《戰(zhàn)略》旨在推動(dòng)英國整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)國際教育的廣泛性和多樣性。該戰(zhàn)略提出兩大具體目標(biāo)：一是到2030年將英國國際留學(xué)生的人數(shù)增加到60萬人;二是到2030年擴(kuò)大國際教育出口規(guī)模并創(chuàng)造350億英鎊的經(jīng)濟(jì)效益。然而，2016年，英國的國際教育出口價(jià)值約為200億英鎊，根據(jù)目前的增長率，到2020年，預(yù)計(jì)只能達(dá)到230億英鎊。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)需要達(dá)到每年4%的平均增長率。因此，英國政府將采取五項(xiàng)關(guān)鍵的、跨領(lǐng)域的具體策略，并為不同的教育提供者實(shí)施差異化策略，以擴(kuò)大國際教育的市場份額，達(dá)成2030年的戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、具體策略

留學(xué)生多樣性的選擇、競爭對手的強(qiáng)勢追趕，使英國愈發(fā)感受到來自其他國家的壓力。為此，英國政府基于現(xiàn)有的國際教育優(yōu)勢，采取具體措施擴(kuò)大全球市場份額。

（一）任命國際教育管理人員

英國意識(shí)到全球教育界的公眾人物對宣傳英國教育品牌具有極大的推動(dòng)力，可打破英國教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的障礙。因此，2019年，英國政府將任命專門的國際教育管理人員（International Education Champion），他們的主要任務(wù)是開展海外活動(dòng)，開拓國際機(jī)會(huì)，在新的市場和成熟市場中建立強(qiáng)大的國際合作伙伴關(guān)系，推動(dòng)英國教育部門與其他國家相關(guān)機(jī)構(gòu)合作的可持續(xù)發(fā)展。英國對于國際教育管理人員有如下要求：一是必須深入了解英國教育發(fā)展?jié)摿?，能與各國政府、海外利益相關(guān)者建立長期合作關(guān)系;二是能以重點(diǎn)地區(qū)為發(fā)展目標(biāo)，建立全球關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并能與海外政府或教育界有影響力的人士建立個(gè)人聯(lián)系;三是可以作為英國教育的代表接待海外代表團(tuán)或國際代表團(tuán)，使英國成為其國際教育合作伙伴的首選;四是能夠根據(jù)英國教育部門的咨詢小組及督導(dǎo)小組的意見，圍繞重點(diǎn)地區(qū)開展年度活動(dòng)計(jì)劃。

（二）擴(kuò)展教育服務(wù)的廣度

優(yōu)質(zhì)教育品牌是在海外推廣英國教育的有效工具。英國不斷推出多種形式的教育項(xiàng)目宣傳英國教育。2015年，英國文化教育協(xié)會(huì)（British Council）發(fā)起“英國留學(xué)：發(fā)現(xiàn)你的潛能”（Study UK： Discover You）項(xiàng)目，以促進(jìn)英國高等教育的發(fā)展。該項(xiàng)目涉及65個(gè)以上的國家，目前集中在中國、土耳其、馬來西亞、泰國、印度尼西亞和印度。該項(xiàng)目不僅推廣英國高校，還全面推廣英國各個(gè)層級(jí)的教育部門，包括學(xué)校教育，教學(xué)、技能和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。同時(shí)，英國政府全面推廣“偉大教育”（Education is GREAT）項(xiàng)目，鼓勵(lì)新興國家的學(xué)生到英國學(xué)習(xí)。英國將繼續(xù)擴(kuò)大提供教育的地理范圍，比如將優(yōu)質(zhì)的教育全面覆蓋英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭，擴(kuò)展英國教育的廣度和多樣性。此外，英國政府鼓勵(lì)教育部門申辦2019年“偉大挑戰(zhàn)基金”（GREAT Challenge Fund）項(xiàng)目并進(jìn)行教育投標(biāo)，將獲得的500萬英鎊的基金支持教育部門的出口活動(dòng)。

（三）吸引優(yōu)秀學(xué)生赴英留學(xué)

英國教育國際化飛速發(fā)展，赴英留學(xué)人數(shù)穩(wěn)居全球第二，僅次于美國。教育國際化也為英國創(chuàng)造了豐富的經(jīng)濟(jì)效益，為英國帶來新知識(shí)和跨文化視野，豐富了英國本土學(xué)生的教育體驗(yàn)。為此，英國將采取更多行動(dòng)策略，將高質(zhì)量的留學(xué)體驗(yàn)作為英國教育的核心價(jià)值，吸引更多優(yōu)秀的國際學(xué)生赴英留學(xué)。第一，國際留學(xué)生的數(shù)量不受限制，確保留學(xué)生將英國高等教育視為一項(xiàng)有價(jià)值的長期投資。第二，招收世界各地的學(xué)生，招生遵循可持續(xù)的模式，構(gòu)建多元化的師生隊(duì)伍，提升留學(xué)生的課堂體驗(yàn)。第三，延長國際學(xué)生畢業(yè)后的簽證有效期[2]。從英國院校畢業(yè)的國際本科生和碩士生的簽證有效期將延長至6個(gè)月，博士生則延長至1年。在簽證有效期內(nèi)，國際學(xué)生在英國的就業(yè)機(jī)會(huì)不受限制。第四，審查國際學(xué)生的簽證申請流程和制度，改善學(xué)生及資助機(jī)構(gòu)的客戶體驗(yàn)，包括審查面試程序、確保面試重點(diǎn)適當(dāng)，盡量避免對申請人造成不便。第五，英國政府與英國大學(xué)聯(lián)合會(huì)國際部（Universities UK International，UUKI）及教育部門合作，分享高校支持國際學(xué)生就業(yè)和深造的良好實(shí)踐。

（四）“全政府參與”的方針

教育是國家整體發(fā)展中的重要組成部分。英國在確定全球教育發(fā)展機(jī)遇以及開展全球教育活動(dòng)的同時(shí)，也需要考慮其各地教育的差別、特定需求和驅(qū)動(dòng)力，尋求最大化的資源、網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)國家教育發(fā)展的共同目標(biāo)。因此，英國政府將與地方政府合作，采取“全政府參與”（whole-of-government approach）的方針，確保教育出口、國際研究和創(chuàng)新、教育軟實(shí)力和海外發(fā)展等具體方面有效聯(lián)合，為教育界提供協(xié)調(diào)一致的方法。同時(shí)，英國政府將建立教育部門咨詢小組，該咨詢小組由英國教育部和國際貿(mào)易部相關(guān)人員聯(lián)合擔(dān)任主席，成員包括內(nèi)政部、外交和聯(lián)邦事務(wù)部、國際發(fā)展部和其他政府部門的代表。英國政府、行政部門、地方合作伙伴與私營部門和公益部門之間建立強(qiáng)有力的合作伙伴關(guān)系，共同確定應(yīng)對挑戰(zhàn)的解決方案并確保方案的實(shí)施，保證英國的高等教育體系對留學(xué)生保持高度的吸引力。

（五）確保教育出口數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性

英國政府每年度公布教育出口相關(guān)數(shù)據(jù)，旨在使利益相關(guān)者能夠確切地評估教育出口行業(yè)的整體業(yè)績，并規(guī)劃未來的發(fā)展趨勢。然而，目前的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)存在一定的試驗(yàn)性，其中一些數(shù)據(jù)的來源和質(zhì)量參差不齊，仍需要經(jīng)過嚴(yán)格測試，確保其符合國家統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。為此，英國政府將采取以下的具體措施保證教育出口數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和覆蓋面。首先，教育部將與國際貿(mào)易部、國家統(tǒng)計(jì)局等機(jī)構(gòu)合作，確保統(tǒng)計(jì)方法的科學(xué)性以及數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確性。其次，政府將不斷探尋新方法，利用科學(xué)的數(shù)據(jù)展現(xiàn)全球教育市場的發(fā)展趨勢，以便為政府部門和教育機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略決策提供參考信息。最后，政府將通過數(shù)據(jù)覆蓋范圍、準(zhǔn)確性、實(shí)效性、可解釋性、一致性、規(guī)范格式六方面收集利益相關(guān)者的反饋意見，以更新并完善教育出口的整體表現(xiàn)情況，并利用數(shù)據(jù)資料制定適當(dāng)?shù)闹笜?biāo)體系，衡量國際教育市場的占有率。

三、差異化策略

為了保證國際教育出口的質(zhì)量，英國政府對于不同的教育提供者采取差異化行動(dòng)策略，主要包括早期教育、私立學(xué)校、英語教學(xué)、職業(yè)教育與培訓(xùn)、高等教育及教育技術(shù)六個(gè)領(lǐng)域，這對推進(jìn)英國國際教育戰(zhàn)略至關(guān)重要。

（一）早期教育

聯(lián)合國教科文組織報(bào)告表明，1999-2012年，全球接受早期教育的兒童人數(shù)增加了近2/3[3]。全球?qū)υ缙诮逃男枨箫@著增長。英國政府將為早期教育制定一系列的行動(dòng)計(jì)劃。一方面，國際貿(mào)易部將與早期教育聯(lián)盟及其他相關(guān)的行業(yè)機(jī)構(gòu)合作，為早期教育提供海外出口的最佳機(jī)會(huì)，擴(kuò)大教育市場規(guī)模;另一方面，為早期教育機(jī)構(gòu)提供有針對性的培訓(xùn)課程、宣傳方案及最佳作業(yè)模式。

（二）私立學(xué)校

2017年，全球共有8000多所國際學(xué)校，在校生450多萬人。預(yù)計(jì)未來10年，這一數(shù)字將會(huì)翻一番[4]。英國的私立學(xué)校也正趕上全球潮流，2018年，英國在海外開設(shè)的私立學(xué)校數(shù)量超過了過去20年的總和。英國政府將采取措施促使私立學(xué)校的教育出口持續(xù)增長。首先，鼓勵(lì)私立學(xué)校利用教育出口數(shù)據(jù)，把握國際發(fā)展機(jī)遇。其次，與教育供應(yīng)商和投資者建立聯(lián)系，為傾向擴(kuò)展國際業(yè)務(wù)的私立學(xué)校編制信息指南。最后，在海外私立學(xué)校推行定期檢查計(jì)劃，保障學(xué)校的質(zhì)量和安全，鼓勵(lì)私立學(xué)校加強(qiáng)對監(jiān)護(hù)人的了解，發(fā)揮認(rèn)證機(jī)構(gòu)的重要作用。

（三）英語教學(xué)

英語是在全球占據(jù)主導(dǎo)地位的語言，各國都意識(shí)到英語在國家發(fā)展中的重要作用。英國歷來是全球英語培訓(xùn)的首選國家，然而目前也面臨著來自澳大利亞、愛爾蘭等國家日益激烈的競爭。2017年，超過50萬人到英國學(xué)習(xí)英語，為英國創(chuàng)造了約14億英鎊的教育出口收入[5]。為了維持教育出口收入的持續(xù)增長，鞏固英語培訓(xùn)的全球優(yōu)勢地位，英國將采取以下措施。首先，國際貿(mào)易部與英語教學(xué)機(jī)構(gòu)合作，提高教育出口服務(wù)和知識(shí)供給的質(zhì)量。其次，定期舉辦工作坊，鼓勵(lì)英語教學(xué)機(jī)構(gòu)把握海外教育出口機(jī)遇，為英語教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)立培訓(xùn)中心，并為培訓(xùn)中心提供后勤支援。最后，促進(jìn)英語教學(xué)機(jī)構(gòu)和其他行業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，比如在石油天然氣、金融、酒店、醫(yī)療等以英語為主要語言的行業(yè)。此外，在英國本土進(jìn)行積極宣傳，進(jìn)一步推動(dòng)英國成為全球英語學(xué)習(xí)的首選目的地。

（四）職業(yè)教育與培訓(xùn)

隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國都期望提高人們的技能水平以滿足全球勞動(dòng)力市場的需求。因此，各國對職業(yè)教育與培訓(xùn)（Technical and Vocational Education and Training，TVET）具有極大的需求。目前，英國在技能解決方案領(lǐng)域已有一定經(jīng)驗(yàn)。一方面，28%的英國高校提供特定的海外“咨詢”服務(wù)，成功開發(fā)出符合教育體系的技能解決方案[6]。另一方面，2017年成立的“英國技能伙伴關(guān)系”（UK Skills Partnership）涵蓋英國技能領(lǐng)域各個(gè)層面的教育機(jī)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，英國政府將實(shí)行更多行動(dòng)策略，一是鼓勵(lì)更多職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行國際教育出口，在出口融資方面為其提供培訓(xùn)、支持和渠道，并且建立正式網(wǎng)絡(luò)，提供相應(yīng)的服務(wù);二是利用政府與政府、政府與行業(yè)的海外聯(lián)系，積極推廣技能培訓(xùn)項(xiàng)目;三是在“英國技能伙伴關(guān)系”的基礎(chǔ)上，匯集英國最佳的技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為海外合作伙伴提供連續(xù)性、結(jié)構(gòu)化和個(gè)性化的技能解決方案。

（五）高等教育

高等教育在發(fā)展國際關(guān)系，促進(jìn)人才、知識(shí)和思想的交流等方面發(fā)揮著重要作用。英國高等教育統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，2016-2017年，英國高等教育中的跨國教育項(xiàng)目招收了近71萬名學(xué)生[7]。但是，在海外推廣跨國教育項(xiàng)目仍困難重重，英國政府將采取以下具體措施提升高等教育市場的活躍度。首先，通過跨部門合作為跨國教育提供潛在的市場洞察，評估其對英國經(jīng)濟(jì)的價(jià)值。其次，鼓勵(lì)高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)展跨國教育，確保海外國家承認(rèn)英國學(xué)位和課程，包括在線和混合課程。最后，通過展覽、網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)、國際會(huì)議等形式，提供跨國教育的平臺(tái)。

（六）教育技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備的日益普及，全球教育技術(shù)市場呈現(xiàn)增長趨勢。據(jù)估計(jì)，英國教育技術(shù)領(lǐng)域的總出口價(jià)值約為1.7億英鎊[8]。2017年2月，英國發(fā)布的《數(shù)字戰(zhàn)略》（Digital Strategy）表明，教育技術(shù)行業(yè)是英國增長最快的行業(yè)之一，占所有數(shù)字公司的4%[9]。而現(xiàn)階段，教育技術(shù)領(lǐng)域主要由小型企業(yè)組成，初期階段的利潤較低。因此，為實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展戰(zhàn)略，國際貿(mào)易部將促進(jìn)教育技術(shù)部門與海內(nèi)外客戶的聯(lián)系。一方面，政府領(lǐng)導(dǎo)將出席教育技術(shù)產(chǎn)品展覽會(huì)，以提高會(huì)議知名度。另一方面，國際貿(mào)易部將舉辦信息網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)，并提供教育技術(shù)市場發(fā)展前景信息簡報(bào)，為該行業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

四、對中國的啟示

中國作為全球教育治理的重要參與者，提高教育國際化水平，是教育發(fā)展進(jìn)程中的必然選擇。英國的《國際教育戰(zhàn)略：全球潛力與全球增長》對提升我國教育國際化水平具有一定的參考價(jià)值。

（一）統(tǒng)籌制定教育國際化戰(zhàn)略

面對經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化的發(fā)展趨勢，美國、英國、加拿大、愛爾蘭、新西蘭等國紛紛出臺(tái)了適合本國國情的國際教育發(fā)展戰(zhàn)略，將國家發(fā)展寄托在教育改革和人才培養(yǎng)領(lǐng)域。我國黨中央提出“一帶一路”倡議，旨在促進(jìn)各國發(fā)展戰(zhàn)略相互對接、優(yōu)勢互補(bǔ)。教育在共建“一帶一路”中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性，為了推進(jìn)中國教育深度融入世界教育改革發(fā)展的潮流，2016年教育部發(fā)布的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》的通知中明確指出，要推動(dòng)教育深度合作、互學(xué)互鑒，全面提升區(qū)域教育的影響力。然而，我國現(xiàn)有的國際教育法規(guī)政策還難以與國際通用規(guī)則接軌[10]，為了充分發(fā)揮國際教育的重要作用，各級(jí)教育管理部門必須處理好國家政策導(dǎo)向問題。一方面，在政府宏觀指導(dǎo)下，制定可操作的行動(dòng)框架，構(gòu)建國際教育各利益相關(guān)者協(xié)同機(jī)制，共同推動(dòng)教育國際化的進(jìn)程。另一方面，借鑒英國的做法，根據(jù)情況各異的教育領(lǐng)域制定分層次、具體化的發(fā)展戰(zhàn)略并定期進(jìn)行更新。此外，在實(shí)施時(shí)有選擇地確定重點(diǎn)發(fā)展區(qū)域，滿足生源市場的發(fā)展需求。

（二）提升國際教育品牌質(zhì)量

英國將高質(zhì)量的留學(xué)體驗(yàn)作為國際教育的核心價(jià)值，且為了吸引更多留學(xué)生赴英留學(xué)，不斷地完善教育體系、提升教育標(biāo)準(zhǔn)等。而近年來，中國已成為亞洲最大的留學(xué)目的地，2016年來華留學(xué)生規(guī)模突破44萬[11]。與此同時(shí)，我國國際教育政策關(guān)注重點(diǎn)已從增加留學(xué)生人數(shù)、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模轉(zhuǎn)向提升教育質(zhì)量[12]。然而，我國并未建立完善的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估機(jī)制，且我國高校課程內(nèi)容創(chuàng)新與實(shí)踐不足，與國際一流課程相比仍存在差距。為了切實(shí)保障我國的留學(xué)質(zhì)量，一方面，可以借鑒英國資質(zhì)框架，不斷推進(jìn)教育理念、教學(xué)方法和評價(jià)制度改革，為我國提高國際學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量開辟有效途徑;另一方面，加強(qiáng)國際課程師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生提供國際化、跨文化的教學(xué)課程，打造優(yōu)質(zhì)的教育品牌。

（三）建立多元化教育合作模式

國際文化交流是搭建全球?qū)W術(shù)、商業(yè)、政治和外交的橋梁。英國政府采取一系列措施推動(dòng)國際教育合作，提高英國教育機(jī)構(gòu)的國際知名度。新世紀(jì)以來，我國不斷提升教育國際化水平，引入中外合作辦學(xué)資源。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》部署下，形成了多層次、寬領(lǐng)域的國際教育交流合作格局[13]。但是，相對而言，我國教育國際合作模式有待豐富，缺乏參與全球競爭的深層效益。因此，我國應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)展更多元化的教育合作模式，如校企聯(lián)合培訓(xùn)，加強(qiáng)國際教育的交流與合作。同時(shí)，我國在提供國際交流項(xiàng)目時(shí)，也要高度重視學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)質(zhì)量評估，使國際交流不僅僅是一項(xiàng)短暫的活動(dòng)。通過多元化、高質(zhì)量的國際教育合作模式，積極發(fā)展更高層次開放型經(jīng)濟(jì)，以期為我國帶來實(shí)質(zhì)性的教育出口效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]Department for Education.UK Revenue from Education Related Exports and TNE Activity 2016[EB/OL].https：//www.gov.uk/government/statistics/uk-revenue-from-education-related-exports-and-tne-activity，2019-04-10.

[2]Department for Education.The UKs Future Skills-based Immigration System[EB/OL]. https：//assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/766465/The-UKs-future-skills-based-immigration-system-print-ready.pdf，2019-04-08.

[3]UNESCO.Education for All 2000-2015： Achievements and Challenges.[EB/OL].http：//unesco.org.pk/education/documents/2015/GMR_Launch/GMR2015_Summary_ENG.pdf，2019-04-10.

[4]The Atlantic.The International School Surge[EB/OL].https：//www.theatlantic.com/education/archive/2017/06/the-international-school-surge/528792/，2019-04-02.

[5]English UK. English Language Teaching-Whats it Worth？[EB/OL]. https：//www.englishuk.com/facts-figures，2019-04-08.

[6]Associate of Colleges. International Activity Report 2018[EB/OL].https：//www.aoc.co.uk/sites/default/files/AoC%20International%20Survey%20Report%202018_1.pdf，2019-04-08.

[7]Higher Education Statistics Agency. Aggregate Offshore Record 2017/18[EB/OL]. https：//www.hesa.ac.uk/collection/c18052，2019-03-29.

[8]British Educational Suppliers Association. BESA Accompanies Prime Minister to China to Showcase Best of British Education[EB/OL].https：//www.besa.org.uk/news/besa-accompanies-prime-minister-china-showcase-best-british-education/，2019-04-02.

[9]Department for Digital， Culture， Media & Sport. UK Digital Strategy 2017[EB/OL].https：//www.gov.uk/government/publications/uk-digital-strategy/uk-digital-strategy，2019-04-10.

[10]王軍勝.“一帶一路”倡議下我國高等教育國際化的新圖景[J].中國成人教育，2017（18）：24-31.

[11]中華人民共和國教育部.2016年出國留學(xué)人員總數(shù)超54萬人[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/201703/t20170302_297870.html，2019-03-25.

[12]周南照.教育國際化的若干國家政策比較和世界態(tài)勢反思[J].世界教育信息，2013，26（4）：3-18.

[13]高書國.中國教育國際化發(fā)展階段與特征分析[J].中國高教研究，2016（12）：63-67.

編輯 朱婷婷 ? 校對 王亭亭