新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

朱曉紅

摘要：初中生處在青春期階段，對沒有接觸過的新鮮事物有著敏感的態(tài)度。同時在這一時期學生也會做出很多與老師和家長對立事情來表現(xiàn)出自身想法。因此，在這個階段對學生進行有效管理是非常有必要的。在新時期階段，初中班主任是一個重要的管理人員，在進行管理時要積極主動，但管理的方式方法不應局限于老套的規(guī)則，要進行創(chuàng)新進而做出符合新時期學生特點的方案，有針對性的開展管理，只有如此才能提升管理工作的有效性和質(zhì)量。

關鍵詞：新時期;初中班主任;創(chuàng)新管理

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，社會發(fā)生了巨大的變化，教育也隨之發(fā)生改變，到目前為止我國還是以強調(diào)學生的綜合素質(zhì)教育為主，進而促進學生的全面發(fā)展，這與班主任管理工作存在直接關系。初中階段學生的價值觀、世界觀還未成熟，因此去幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀是一個初中班主任的職責所在，尤其是初一學生要對他們進行講解教育，幫助他們樹立正確良好的觀念，進而形成好的性格習慣，于其綜合素養(yǎng)的提升有積極意義。

一、新時期初中班主任工作創(chuàng)新管理的必要性

隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們的思想也在不斷的進步。在教育方面應該更加充分的認識到教育所面對的未來和要面對的社會。因此隨著時代的發(fā)展，教育也要進行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，讓教育的發(fā)展走在當今社會的最前端，符合當下社會需求培養(yǎng)更多的人才，為我國持續(xù)發(fā)展作出杰出貢獻。在學生階段總是有著許許多多的問題且面對著許多的未知誘惑，初中生都具有著強烈的好奇心，并且在這個時期學生的價值觀和世界觀還不成熟，這個時期很容易會受到外面不利情緒的干擾和影響，因此初中班主任的管理就顯得尤為重要了。在管理過程中應根據(jù)不同學生的自身特點進行適合的管理，同時在管理方面也要去進行創(chuàng)新，進而使得班主任的管理方式能達成有效管理和幫助學生的目的，讓學生易于接受，而不是使他們產(chǎn)生抵抗和逆反情緒的行為，這樣讓管理工作的作用發(fā)揮到最大化，幫助學生解決問題，有利于學生各方面的發(fā)展。

二、新時期初中班主任工作創(chuàng)新管理的途徑

1.加強對學生的了解

初中階段的學生有著很復雜的心理變化，青春期的來臨讓他們心情和性格變化多端，尤其是剛剛升入初中的初一年級學生，面對著陌生的一切，再加上學習知識也有了很大的變化，這種由易變難的變化使學生壓力大幅度提升，因此班主任在管理方面就需要給予他們更多的關心和幫助。因此，在心理狀況方面，班主任要積極與學生進行交流，通過不同途徑和方法了解學生的心理情況，結(jié)合學生的性格特征采取不同的交流方式。班主任可以通過與學生親自交談或者通過任課老師間接的進行了解，還可以與學生家長進行溝通去了解學生的情況，最終達成可全面掌握班級學生狀況的目的，于班主任管理活動的開展有積極意義。比如班主任可以建立一個學生的班級群或者是與家長的交流群，通過在群里的交流了解學生狀況，學生有什么事情也可以在群里找老師進行解決。此外，班主任也可以采用家訪的方式去了解學生的家里狀況，進而更加深入的了解學生的狀況，為班主任管理工作的開展打下良好基礎。

2.充分發(fā)揮班主任的職能

首先，班主任要做好與其他任課老師的溝通和交流。在初中班主任工作和創(chuàng)新過程中，班主任要充分發(fā)揮自己的職務優(yōu)勢與任課老師多交流、多聯(lián)系，一方面可提升班級學習氛圍，另一方面也可增加對學生的了解。學生對于不同的科目有著不同的學習能力，表現(xiàn)出的興趣也是不同的，這些只有每個任課老師才能有最直接的感覺。因此，班主任與任課老師溝通交流也會幫助班主任去管理學生，結(jié)合具體情況給予學生對應的交流和輔導。其次，每個任課老師的教學進度和節(jié)奏是不一樣的，多與任課老師交流還可以掌握其教學的計劃，方便管理自己班級的學習進度，讓學生更好的去學習，提高學習效率和質(zhì)量，因此班主任要將自身職能充分發(fā)揮。

另外，還要做好對班級的日常管理。班干部的任免需要民主的選取，選取也不能只注重學習成績而是要綜合考慮，選取最適宜的班干部，讓他們展示自己，并發(fā)揮自己的能力。讓學生們在班級內(nèi)進行公開演講評選出各個學生干部，讓他們展現(xiàn)出自己的優(yōu)點和能力，進而可確保每個學生都可參與到班級建設中，于班級氛圍的提升有積極意義。

3.提高自身素質(zhì)，起到示范性作用

初中學生的年齡大多在11-15歲之間，這個年齡段處在性格與思維成熟的階段，在這個階段這些學生會有崇拜的偶像，這個偶像或許是明星、或許是一些文人，也有可能是身邊的某個人。就學校環(huán)境而言，學生的崇拜對象通常是自己的老師。

在初中時期，學生的道德素質(zhì)、學習能力、思維方式等都需要一個好的環(huán)境，進而才能形成良好的素質(zhì)、性格和品格。班主任是與學生交流最多的一個老師，所以班主任要發(fā)揮自己的榜樣作用，注意自身的言語及行為動作，確保日常一言一行的規(guī)范性，并不斷提升自身綜合素養(yǎng)，進而為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使得學生在潛移默化中受到班主任的影響，形成正確的觀念，久而久之其良好的性格、品質(zhì)和素質(zhì)得以形成。

4.組織提高學生凝聚力的班集體活動

提高班集體團結(jié)和凝聚的精神，可以讓同學們有更強烈的意志去守護班級的榮譽，這樣學生就會有更多的歸屬感，班級因此就會更團結(jié)，學生之間會互相幫助，有利于班級各方面的發(fā)展，學習風氣等明顯增強，于中學生的全面發(fā)展有積極意義。在班級的集體活動中，讓大家都表現(xiàn)出自己的特長，鼓勵學生們展現(xiàn)自己并發(fā)揮自身才能，不僅可切實提升班級的凝聚力，而且可以幫助中學生構(gòu)建正確的人身觀和價值觀。

結(jié)束語

班主任不僅在初中的生涯中對學生發(fā)展有重要的作用，其實在以后的道路中也會發(fā)揮重要意義。學校的管理工作與班主任的管理工作相結(jié)合，不僅有利于學生的全面發(fā)展，而且可促進學校更好進一步提升。在新時期，班主任要進行符合時代特點的管理，發(fā)揮一切能力讓學生更好的成長。

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