中學(xué)生打架斗毆心理探析與預(yù)防

摘 要：打架斗毆是校園常見的暴力行為，是校園安全教育與管理的重點問題。打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序，也對學(xué)生的身心發(fā)展造成了一定的傷害。所以杜絕打架斗毆事件，有效化解學(xué)生的矛盾，也是當(dāng)前教育工作者面臨的重要且艱巨的任務(wù)。本文簡要分析中學(xué)生打架斗毆心理，并提出具體的預(yù)防策略，構(gòu)建和諧友好的校園氛圍。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;打架斗毆;心理;安全教育

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.165

中學(xué)生處于身心發(fā)展的青春期與叛逆期，并未形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。由于中學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，個性較強、思想復(fù)雜，并不懂得換位思考，部分學(xué)生遇到事情不夠冷靜，容易情緒激動，處理事情不考慮后果。有的學(xué)生由于受到家庭環(huán)境的影響，出現(xiàn)性格偏激、思想異常的情況。還有學(xué)生受到影視媒體的不良影響，在日常生活中模仿“黑社會老大”，企圖以拳腳來“打天下”。出于種種原因，部分學(xué)生在校園與生活中難免會與其他學(xué)生產(chǎn)生矛盾，如果教師不及時化解引導(dǎo)，會產(chǎn)生難以預(yù)料的后果。

一、中學(xué)生打架斗毆心理問題探究

打架斗毆是校園內(nèi)常見的暴力行為，也是校園安全教育管理的頑疾。心病還需心藥治，所以要想根治打架斗毆這類頑疾，必須對癥下藥，分析學(xué)生打架斗毆心理原因，有針對性地采取解決措施，才能夠有效預(yù)防并解決問題。經(jīng)過問卷調(diào)查與訪談等多種方法，本文搜集整理了中學(xué)生打架斗毆心理原因，并總結(jié)為以下幾個方面。

第一，父母管教方式過于暴力。部分父母缺乏正確的管教技巧，在管教過程中采用暴力手段，使子女心理產(chǎn)生暴力傾向。主要表現(xiàn)在在家聽父母的話，在外卻情緒激動，喜歡以暴力解決問題。

第二，早戀引起爭風(fēng)吃醋。由于中學(xué)階段學(xué)生處于青春期，但是身心發(fā)展尚未成熟，所以會出現(xiàn)早戀情況，由于早戀引起的打架斗毆事件比比皆是。

第三，學(xué)生的極端自尊心理。部分學(xué)生因為非智力因素出現(xiàn)自卑感，擔(dān)心別人看不起或恥笑自己，從而表現(xiàn)出極端自尊，在外界的刺激下極容易產(chǎn)生憤懣情緒，也會選擇用暴力手段來解決問題。

第四，學(xué)生缺乏包容心理。大部分中學(xué)生都是獨生子女，缺乏包容性與謙讓精神，當(dāng)與其他同學(xué)發(fā)生意見沖突時容易情緒激動，感情用事。對他人的習(xí)慣看不慣，也會進一步激化矛盾，因爭強好勝而打架斗毆。

第五，受到暴力網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。學(xué)生接觸到充滿血腥場面的暴力游戲，會給學(xué)生的身心健康帶來嚴重的消極影響。學(xué)生在游戲中對峙搏殺，導(dǎo)致現(xiàn)實與虛幻間的界限模糊，從而產(chǎn)生真假錯位。在游戲的暗示作用下，部分學(xué)生會不由自主選擇用游戲中粗暴簡單的方式解決現(xiàn)實中的問題，甚至?xí)虼硕缸铩?h3>二、中學(xué)生打架斗毆預(yù)防措施

心病還需心藥治，教師應(yīng)當(dāng)正確認識心理健康教育的重要性，從維護學(xué)生身心健康發(fā)展，切實解決學(xué)生的心理問題等多角度采取有效的對應(yīng)措施，切實預(yù)防中學(xué)生打架斗毆事件發(fā)生。

（一）有效發(fā)揮溝通作用

教師應(yīng)當(dāng)與家長保持密切的交流溝通，可以通過家長會或開放日、電話交流、書信交流、家訪、探病等多種方式，與家長進行密切的溝通交流，但是最好避免讓家長到校內(nèi)進行交流，以免造成學(xué)生和家長的反感情緒，也不利于構(gòu)建良好的溝通關(guān)系。通過家校的有效溝通，教師灌輸給家長正確的教育技巧和教育方式，并且引導(dǎo)家長采用教育手段，協(xié)同學(xué)校進行共同管理。教師也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持有效的溝通交流，尊重學(xué)生的個性特點與思維方式，平等對待每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。這樣學(xué)生遇到問題時才能夠積極主動地與教師溝通，不僅有助于學(xué)生心靈的疏導(dǎo)，也能讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并有效地預(yù)防和解決。

（二）加強法制教育

教師可以采用班會等形式加強法制教育，也可以召開法制講座，有助于提高學(xué)生的法制意識，使學(xué)生意識到打架斗毆會觸及法律，這也是青少年常發(fā)的案件。教育學(xué)生有效地應(yīng)用法律手段，保護自身的合法利益，防止出現(xiàn)以暴制暴的惡性循環(huán)。教師可以針對班級或者是校園周邊打架的情況進行實際了解，并且請派出所警員擔(dān)任班級內(nèi)的校外輔導(dǎo)員，通過定期開展法制教育講堂起到良好的警示作用，遏制了中學(xué)生打架斗毆的問題。

（三）加強學(xué)生自我修養(yǎng)，樹立正確三觀

加強學(xué)生的品德修養(yǎng)，使學(xué)生能夠克服死要面子活受罪的盲目攀比心理，幫助他們樹立正確的三觀。加強學(xué)生的個性品德修養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱情真誠且豁達大度的品質(zhì)。在日常的互聯(lián)網(wǎng)使用過程中，學(xué)生也能夠準確地辨別真善美與假惡丑，從而提高自身的信息鑒別水平。

三、結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出，教師不僅是知識的傳授者，也是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，教師必須提高自身的身心綜合素質(zhì)，提高心理健康教育認知與能力，切實從維護學(xué)生身心健康發(fā)展，解決學(xué)生心理問題等角度出發(fā)，對學(xué)生的問題采取針對性措施，有效預(yù)防并解決打架斗毆事件，讓學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]裴春梅.中小學(xué)心理健康教育的管理策略[D].南京師范大學(xué)，2005.

[2]劉銀波.中學(xué)生打架斗毆的心理探析及預(yù)防措施[J].中國校外教育旬刊，2009（10）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 董紅霞（1977.11— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。