多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用

摘 要：當(dāng)前，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中已經(jīng)得到普遍應(yīng)用。多媒體技術(shù)不僅能有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，而且整合了積極因素，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。但是在多媒體技術(shù)使用、教學(xué)方法、教育觀念方面存在著一些問題。教師要針對(duì)這些問題，掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用的時(shí)機(jī)，提高多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，轉(zhuǎn)變教育理念，旨在讓多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）20-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.110

在提升小學(xué)語(yǔ)文教育工作質(zhì)量時(shí)，閱讀教學(xué)在其中占據(jù)著重要位置，因此，創(chuàng)新閱讀教學(xué)手段，有利于提升小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量。特別是在多媒體技術(shù)日新月異的社會(huì)大背景下，借助于多媒體來(lái)展開小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提升語(yǔ)文教學(xué)效果。所以，當(dāng)前如何優(yōu)化多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用，應(yīng)引起眾多小學(xué)語(yǔ)文教師的關(guān)注和重視。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用存在的不足

（一）不能靈活使用多媒體技術(shù)

現(xiàn)階段，許多小學(xué)語(yǔ)文教師在開展工作時(shí)，往往不能系統(tǒng)地使用多媒體工具對(duì)接課堂實(shí)際狀態(tài)，充分展現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。此外，還有一部分小學(xué)語(yǔ)文教育工作者在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不能熟練掌握多媒體技術(shù)的使用時(shí)機(jī)，難以保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量;在選擇使用多媒體技術(shù)資源的時(shí)機(jī)把握上，僅依靠技術(shù)資源的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程細(xì)節(jié)。很多教師實(shí)際上并不能很好地突出多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。這樣，使得學(xué)生的心理訴求得不到很好的反饋。還有一些小學(xué)教師過分依賴多媒體技術(shù)資源，浪費(fèi)了自身的能力。這使得多媒體技術(shù)可用，但它在優(yōu)化閱讀教學(xué)方面沒有發(fā)揮作用。總而言之，不能靈活使用多媒體技術(shù)，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的重要問題，這就需要教師不斷提升多媒體的運(yùn)用能力，能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和具體的教學(xué)需要來(lái)展開多媒體教學(xué)，這有助于全面提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效提升。

（二）教學(xué)方法存在問題

在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師變通能力較弱，小學(xué)教學(xué)同其他階段的教學(xué)存在很大差異，因此，將中學(xué)的教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)教育中是不科學(xué)、不合理的，這樣，課堂氛圍會(huì)變得沉悶無(wú)趣，學(xué)生也會(huì)一頭霧水，一知半解，對(duì)課程內(nèi)容充滿了疑惑。小學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)選擇合適的教學(xué)方式。在具體教學(xué)過程中，需要應(yīng)用多媒體的動(dòng)畫和圖片來(lái)進(jìn)行一些游戲，從而使學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)到知識(shí)。小學(xué)教育中，一定要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將抽象乏味的課文內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，通過多媒體技術(shù)強(qiáng)有力的表現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）缺少小學(xué)語(yǔ)文教育觀念的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，一部分小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)教育理念價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠深刻，只停留在技術(shù)層面，在教育理念的優(yōu)化培養(yǎng)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)并沒有發(fā)揮出積極作用。在多媒體資源應(yīng)用形式的設(shè)計(jì)過程中，一些小學(xué)教師不夠重視閱讀活動(dòng)形式，沒有及時(shí)引入先進(jìn)的教學(xué)理念，從而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的參與意識(shí)不夠，課堂效果不足，無(wú)法充分借助于多媒體來(lái)展開語(yǔ)文課堂活動(dòng)，從而弱化了語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用策略

（一）掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用的時(shí)機(jī)

小學(xué)語(yǔ)文教育工作者需要掌握多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用的時(shí)機(jī)，同時(shí)清楚其重要性，這樣才能更好地整合和進(jìn)行閱讀教學(xué)，健全多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)按照小學(xué)語(yǔ)文新課程改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開展工作，將多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮到最大。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，對(duì)于閱讀教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師要給予高度的重視和關(guān)注，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量管理的具體要求，把握好教育時(shí)機(jī)，為多媒體技術(shù)的應(yīng)用夯實(shí)基礎(chǔ)。

當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師還需要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣不斷優(yōu)化多媒體資源的應(yīng)用，確保通過多媒體技術(shù)可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。這就需要教師在課堂教學(xué)過程中，能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，把握他們的心理動(dòng)機(jī)，從而選擇合適的機(jī)會(huì)和時(shí)間對(duì)其進(jìn)行有效的多媒體教學(xué)。此外，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者還需要結(jié)合閱讀教學(xué)活動(dòng)制定新的方案，同時(shí)還要考慮使用多媒體技術(shù)的具體要求，為了使多媒體技術(shù)資源與課程設(shè)計(jì)的客觀需要保持一致，同時(shí)，保證了教學(xué)活動(dòng)詳細(xì)管理的順利開展，有利于多媒體技術(shù)的成熟和課程設(shè)計(jì)條件的精確匹配，保證了課程的設(shè)計(jì)價(jià)值得以突出。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還需要多關(guān)注多媒體技術(shù)的局限性，在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教育活動(dòng)可以其他形式推廣，不需要完全依賴多媒體技術(shù)。這樣可以更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

（二）提高多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)多媒體技術(shù)價(jià)值的整理要求需要給予高度重視和關(guān)注，特別是從教學(xué)活動(dòng)的效率水平來(lái)更好地完成多媒體技術(shù)價(jià)值的長(zhǎng)足發(fā)展，從而更有利于多媒體技術(shù)資源的成熟和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境的融合。此外，還要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)特征，深入研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)整理和調(diào)查小學(xué)語(yǔ)文教育的具體實(shí)施方案，幫助更完整地實(shí)施多媒體技術(shù)和閱讀教學(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié)的對(duì)接工作。小學(xué)語(yǔ)文教育工作者必須參照閱讀教學(xué)活動(dòng)特征，精細(xì)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)中的朗讀環(huán)節(jié)，同時(shí)不斷開發(fā)和研究多媒體技術(shù)在音頻、視頻資源整合中的價(jià)值，從而不斷提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作質(zhì)量，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值，同時(shí)為小學(xué)語(yǔ)文教育工作價(jià)值的顯現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師要格外重視教學(xué)活動(dòng)氣氛，通過多媒體技術(shù)更好地融合音頻和視頻等相關(guān)教學(xué)資源，為語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的開展提供強(qiáng)大的支撐。

例如，當(dāng)欣賞和朗讀李白詩(shī)詞時(shí)，教師可以一些播放雄壯的背景因?yàn)椋瑫r(shí)通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)廬山瀑布雄偉壯麗景象，此時(shí)，教師再有感情地朗讀“飛流直下三千尺”等膾炙人口的佳句，一定會(huì)受到事半功倍的效果，同學(xué)們記憶會(huì)更加深刻，理解也會(huì)更加到位。通過多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠巧妙地將抽象的知識(shí)和內(nèi)容形象地展示出來(lái)，這樣不僅可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，同時(shí)還能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高他們閱讀能力、知識(shí)整合能力的提升，為他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，多媒體播放音頻、視頻，可以更好地烘托課堂氛圍，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）轉(zhuǎn)變教育理念

為了進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的效果，要求教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，充分地認(rèn)識(shí)到多媒體對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值和意義，同時(shí)也要更好地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)，不僅僅是語(yǔ)文教學(xué)的需要，更是素質(zhì)教育改革的必然選擇。只有這樣，才能夠從根本上促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的開展。具體而言，教師在日常工作中，仍需要潛心研究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要作用和價(jià)值，同時(shí)保證小學(xué)語(yǔ)文教師教育理念符合教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際要求，并為靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好契機(jī)。教師還需要重視和關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)價(jià)值，同時(shí)參考更多教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，優(yōu)化和完善小學(xué)語(yǔ)文教育工作理念，為教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在使用多媒體技術(shù)期間，要優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展順序，尤其要注重學(xué)生的主體地位，必須從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，合理使用多媒體技術(shù)，同時(shí)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開展提供正確指導(dǎo)。教師應(yīng)按照新課程改革的要求，探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的概念價(jià)值。以便在優(yōu)化的基礎(chǔ)上，合理配置更多與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需求相關(guān)的活動(dòng)。此外，教師應(yīng)善于借助多媒體技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，構(gòu)建多元互動(dòng)的高效語(yǔ)文課堂。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者需要在閱讀教學(xué)開展過程中，不斷完善和優(yōu)化自己的教學(xué)手段，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，根據(jù)新課程改革要求，合理使用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)的價(jià)值發(fā)揮到最大，從而不斷提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而歸納多媒體技術(shù)的運(yùn)用。同時(shí)與其他教師多進(jìn)行溝通交流，這樣，可以不斷優(yōu)化多媒體的使用方式，在較大程度上可以幫助小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，有效整合小學(xué)語(yǔ)文閱讀與多媒體技術(shù)，提高多媒體的使用效率，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效率，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而輕松掌握新知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：謝瀟（1997.4— ），女 ，漢族，福建福州人，本科在讀，研究方向：小學(xué)教育。