借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

摘 要：伴隨著人類文明社會的發(fā)展，人類自身修養(yǎng)也在不斷提升，人們越來越注重孩子的全面發(fā)展，音樂教育也越來越受到人們的重視?，F(xiàn)在社會，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多更優(yōu)質(zhì)的教育資源，使得我們的音樂課堂的教學(xué)方式有了全新的變化，我們借助信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生更好體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂技能。音樂可以激發(fā)想象力，激發(fā)人類情感產(chǎn)生共鳴，體會音樂作品所表達(dá)的思想感情，而信息技術(shù)融合到音樂課堂可以很好地輔助培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);音樂;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0148-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.143

現(xiàn)如今，我國越來越重視教育的發(fā)展，而且，現(xiàn)在教育的形式也不再是簡簡單單教書先生照本宣科，新的教學(xué)理念及多樣化的教育方式開始滲透到課堂。伴隨互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)已然成為我國發(fā)揚(yáng)素質(zhì)教育的一個重要手段，將信息技術(shù)融入到我們音樂課堂教學(xué)中，打破了原有的“范唱—視譜—唱詞”的單一模式。信息技術(shù)與音樂教學(xué)的融合提升了學(xué)生審美、實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)，使課堂變得更加生動智能化，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了很大幫助。

一、借助微課程教學(xué)方式，提升音樂核心素養(yǎng)

什么是微課程？一般指的是借助手機(jī)等信息技術(shù)制作微課視頻，或者運(yùn)用借助Power Point等辦公軟件制作PPT，再或者運(yùn)用一些屏幕錄像軟件演示微課程。其中，現(xiàn)在最普遍、最便捷、最實(shí)用的是PPT課件的微課程形式，教師通過多媒體將自行制作的PPT課件投放給學(xué)生，輔助學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，在制作PPT課件過程中我們可以將單一的圖片文字點(diǎn)擊轉(zhuǎn)變成較為豐富的視頻，使課堂內(nèi)容更加的多元化，可以借助一些類似“屏幕錄像專家”等軟件來完成。音樂這一學(xué)科不像其他學(xué)科僅僅借助文字圖片學(xué)生就可以理解體會，而是依賴于這種多元的影像來體會作者想要表達(dá)的思想感情，音樂微課程教學(xué)中要求音樂教師整合多項(xiàng)環(huán)節(jié)，把音樂核心要素的音樂基礎(chǔ)知識、習(xí)題、學(xué)生測試（發(fā)音測試軟件）等均融合在自己課件中，讓學(xué)生對音樂有更加全面的學(xué)習(xí)，提升自己的音樂核心素養(yǎng)。

二、挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，提升審美

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，發(fā)展迅速，伴隨信息技術(shù)的提高，現(xiàn)代教育化水平也不斷提升。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給我們的教育行業(yè)帶來了極大的便利，各式各樣的教育軟件應(yīng)運(yùn)而生，例如：掌通家園、藝考生、音樂幫、練耳大師等等，這些軟件都可以很好地輔助學(xué)生音樂學(xué)習(xí)。尤其是“音樂幫”這一軟件不僅涵蓋了樂理、音樂基礎(chǔ)、練耳、視唱、藝考，而且還有豐富的樂譜搜索、大師特色視頻課、音樂熱點(diǎn)資訊、精品音樂表演視頻欣賞提供學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。而且還提供眾多學(xué)習(xí)工具，例如：節(jié)拍器、鋼琴鍵盤;最大精確度，涵蓋所有常用節(jié)拍供學(xué)生彈奏學(xué)習(xí)。下面，我主要以《茉莉花》為代表來簡單介紹將信息技術(shù)與音樂相融合的教學(xué)方式提高學(xué)生核心素養(yǎng)：

首先，在上課之前，教師應(yīng)當(dāng)備好課，借助“微課掌上通”這個軟件制作一個短視頻，視頻內(nèi)容設(shè)定為“圖蘭朵的故事”，背景音樂就選擇《茉莉花》從而引出歌曲《茉莉花》創(chuàng)作由來。然后播放雅典奧運(yùn)會閉幕式演唱《茉莉花》的視頻，以及展示茉莉花的圖片，讓學(xué)生自行感受茉莉花的清新淡雅。其次，在授課中，教師用多媒體，遠(yuǎn)程播放課件，逐一解決教學(xué)中的難點(diǎn)——休止符聲斷氣連，并設(shè)定讓學(xué)生自行制作完成集演唱、編舞、器樂的視頻，并可以收集展示評比，這樣不僅驗(yàn)收了教學(xué)成果，也很好地激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性。

三、運(yùn)用圖形譜，開發(fā)學(xué)生思維

我們知道圖形記憶要比文字記憶更加直觀，人們往往是通過視覺接受信息，自從出生也是先通過視覺來認(rèn)識這個世界。如果將圖形譜融入到音樂教學(xué)中，可以使得學(xué)生的思維更加發(fā)散，將抽象的音樂轉(zhuǎn)化為形象的圖像，圖形譜主要就是運(yùn)用一樣的色彩表示相同的樂段。在課堂中，教師可以讓學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞圖形譜，通過音樂與圖形譜的結(jié)合大致了解音樂曲式的走向與結(jié)構(gòu)，不知不覺就記住了樂譜和音律。例如《匈牙利舞曲第五號》，教師根據(jù)“小矮人找寶藏”的故事發(fā)展情節(jié)設(shè)計音樂圖形譜，這樣教師就不用在主題、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等抽象內(nèi)容上多費(fèi)工夫了，學(xué)生可以通過形象的圖像譜自我感知想象記憶，這樣還充分鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維和開發(fā)了創(chuàng)造力。

四、借助音樂游戲軟件，加強(qiáng)專注力

雖然許多人對音樂非常感興趣，但學(xué)習(xí)音樂需要的是極強(qiáng)的專注力和堅持，所以需要我們?yōu)橐魳氛n堂增加一些趣味性，可以借助一些音樂游戲軟件來實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生不具備音樂細(xì)胞，他們的節(jié)奏感并不是特別強(qiáng)，不能準(zhǔn)確辨別出音樂樂符。然而一些音樂游戲軟件可以很好地幫助教師完成這方面教學(xué)，例如：節(jié)奏大師，教師可以讓學(xué)生通過玩這類游戲很好鍛煉自己的節(jié)奏感，體驗(yàn)到鋼琴彈奏的樂趣。而且此軟件里擁有龐大的音樂庫，學(xué)生在音樂的環(huán)境中耳濡目染，影響也是潛移默化的。這樣為音樂教學(xué)提供了很大的幫助。

五、結(jié)語

新教學(xué)理念的主要目標(biāo)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)，不再簡單地傳授理論知識，還需要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，音樂課堂中教師不僅要傳授學(xué)生音樂知識，還要將課堂豐富多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而借助信息技術(shù)可以很好地完成靈活教學(xué)。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 張翠愛（1985.6— ），女，漢族，山東淄博人，初級職稱，研究方向：音樂教育。