高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀分析及對策討論

摘 要：高校教師是高校的基本構(gòu)成，其一言一行，均會影響學(xué)生的認(rèn)知及行為。基于此，文章主要從教師品行與作風(fēng)方面、學(xué)術(shù)方面、與學(xué)術(shù)溝通、交流方面，分析高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀;并提出運(yùn)用完善教師評價機(jī)制對策、加強(qiáng)科研學(xué)術(shù)管控對策以及師德文化氛圍營造對策，解決高校教師的職業(yè)道德問題，以期為高校教師的職業(yè)道德管理提供良好的參照。

關(guān)鍵詞：高校教師;職業(yè)道德;師德

一、高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

本文主要從以下幾方面入手，對高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究。

1.教師品行與作風(fēng)方面

從古至今，教書育人始終是備受人們尊重的一種崇高的事業(yè)。但近年來，由于受到社會環(huán)境、職業(yè)道德教育不足等因素的影響，部分教師逐漸脫落傳統(tǒng)的師長形象，而表現(xiàn)出各種職業(yè)道德問題。高校教師作為我國高等教育事業(yè)的核心所在，其品行與作風(fēng)均會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。通過對高校教師品行與作風(fēng)的評估可以發(fā)現(xiàn)，以“師”之名，行非師之舉的行為屢見不鮮，嚴(yán)重破壞了高校校園的氣氛，威脅學(xué)生的安全，甚至對我國整個教育市場環(huán)境的維護(hù)產(chǎn)生干擾作用。

2.學(xué)術(shù)方面

學(xué)術(shù)是高校教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力的一種體現(xiàn)。作為高校的主要構(gòu)成成員，教師不僅承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，而且其作為各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，也承擔(dān)著一定的學(xué)術(shù)任務(wù)。但近年來，在高校教師這一群體中，學(xué)術(shù)不端行為屢有發(fā)生。高校教師的學(xué)術(shù)不端行為具體體現(xiàn)為：因一己之私，濫用學(xué)術(shù)權(quán)力，采取不正當(dāng)手段占有學(xué)生的學(xué)術(shù)成果、干擾正常的學(xué)術(shù)成果鑒定及課題評審;受利益因素、權(quán)利因素等驅(qū)使，違背學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德及學(xué)術(shù)誠信。

眾所周知，發(fā)表學(xué)術(shù)論文是評估教師在其專業(yè)領(lǐng)域價值及地位的主要評估依據(jù)，其與教師的職稱、工資等密切關(guān)聯(lián)。部分高校教師因各種因素影響，產(chǎn)生學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)造假、論文剽竊甚至通過代寫等途徑偽造學(xué)術(shù)成果。這類學(xué)術(shù)不端行為的存在，不僅會破壞高校的學(xué)術(shù)氛圍，還會對整合學(xué)術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新及發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。

事實上，通過對教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的分析可知，部分高校教師產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為的原因主要包含：高校教師學(xué)術(shù)研究的監(jiān)督力度偏低，且懲罰力度不足;受利益因素驅(qū)使，而違背職業(yè)道德與學(xué)術(shù)道德;學(xué)術(shù)研究涉及權(quán)利分配等。無論是對于高校管理工作而言，還是對于學(xué)生的教育工作而言，高校教師的學(xué)術(shù)不端行為均容易引發(fā)諸多不良影響。

3.與學(xué)生溝通、交流方面

除了上述職業(yè)道德問題外，部分高校教師在職業(yè)道德方面所表現(xiàn)出的問題主要與教師與學(xué)生、其他教師的溝通、相處等有關(guān)。相對于小學(xué)、中學(xué)教育體系而言，高校教育環(huán)境更加開放、自由。在高校教育中，部分教師并不重視與學(xué)生的交流、溝通，他們認(rèn)為，只要履行好教書育人的職責(zé)，即可作為一名優(yōu)秀教師。

二、高校教師職業(yè)道德問題的解決對策

當(dāng)前高校教師隊伍中，各類職業(yè)道德問題的存在嚴(yán)重影響了整個教師隊伍的發(fā)展。因此，可運(yùn)用以下幾種對策，促進(jìn)高校教師職業(yè)道德問題的解決。

1.完善教師評價機(jī)制對策

教師的職業(yè)道德意識、素養(yǎng)直接影響高校教師隊伍的整體水平。結(jié)合目前狀況來看，部分高校教師在品行、舉止及作風(fēng)方面存在一定的問題。對此，可借助完善教師評價機(jī)制，約束教師的不良行為，減少職業(yè)道德問題的發(fā)生。目前我國多數(shù)高校均設(shè)置了相應(yīng)的教師評價體系，但從其評價模式來看，其評價多采取領(lǐng)導(dǎo)評價、同事評價等方法。事實上，學(xué)生作為高校中的受教育主體，由于角色的差異，其對教師言行舉止、品行及作風(fēng)的體會與感知，更加貼近教師的真實職業(yè)道德水平。因此，可將高校教師評價機(jī)制的完善方法設(shè)置為：在原有評價體系的基礎(chǔ)上，引入學(xué)生評價機(jī)制，采取匿名方式，通過發(fā)放調(diào)查問卷、訪談等方法，獲取學(xué)生對公共課教師、專業(yè)課教師等在專業(yè)能力、職業(yè)道德等方面的評價。

為了促進(jìn)學(xué)生評價作用的發(fā)揮，高?？赏ㄟ^實施相關(guān)政策、規(guī)程的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。同時，針對學(xué)生反饋的教師師德問題，經(jīng)調(diào)查驗證其真實性后，以通報批評的形式，向?qū)W生進(jìn)行公示，以維護(hù)學(xué)生的評價職能。

2.加強(qiáng)科研學(xué)術(shù)管控對策

高校教師是我國科研學(xué)術(shù)領(lǐng)域的中堅力量。從微觀角度來看，教師學(xué)術(shù)不端問題的發(fā)生，會破壞其專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)競爭秩序，對知情學(xué)生看待學(xué)術(shù)研究的態(tài)度等產(chǎn)生不良影響;而從宏觀角度來看，學(xué)術(shù)不端行為容易干擾整個學(xué)術(shù)領(lǐng)域、科研工作的發(fā)展。因此，在優(yōu)化高校教師職業(yè)道德的過程中，加強(qiáng)對高校教師科研學(xué)術(shù)的管控具有一定的現(xiàn)實意義。

為了遏制學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，高校應(yīng)充分結(jié)合教師出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端問題的根源，制定針對性的對策，以減少學(xué)術(shù)不端問題的發(fā)生。缺乏監(jiān)管、監(jiān)管力度不足是造成高校教師學(xué)術(shù)不端的主要原因之一。對此，政府、教育部門及高校均應(yīng)對這一問題給予充分重視，通過制定周密管控政策、懲罰體系等方法，規(guī)范和約束教師在學(xué)術(shù)研究中的行為。

3.師德文化氛圍營造對策

良好的師德文化氛圍可對教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提升起到積極的促進(jìn)作用。為了促進(jìn)上述目標(biāo)的實現(xiàn)，高校應(yīng)主動承擔(dān)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育的責(zé)任，采取不同方法，營造師德文化氛圍。

例如，高校可面向各院系教師，提供豐富的職業(yè)道德教育機(jī)會，鼓勵教師積極參與相關(guān)職業(yè)道德培訓(xùn)活動。為了確保職業(yè)道德教育的效果，在培訓(xùn)教育活動中，可邀請各院系思想道德水平高的高年資教師作為培訓(xùn)主體，充分發(fā)揮這類教師的模范帶頭作用。在良好的師德文化氛圍下，教師可逐漸形成自主提高職業(yè)道德素養(yǎng)的意識，并對建立和諧師生關(guān)系建立良好認(rèn)知。因此，這種對策的應(yīng)用，可顯著改善教師的職業(yè)道德水平。

三、結(jié)語

當(dāng)前部分教師仍然存在較為嚴(yán)重的職業(yè)道德問題。為了提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，改善高校教師隊伍的綜合素質(zhì)，應(yīng)針對教師的職業(yè)道德問題類型及其原因，制定適宜的解決對策，以遏制更多職業(yè)道德問題的發(fā)生。此外，還應(yīng)不斷總結(jié)職業(yè)道德教育、培訓(xùn)中的成功經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新思路，進(jìn)而為高校學(xué)生營造良好的校園環(huán)境氛圍。

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作者簡介：郝艷娜（1985—），女，河北邢臺人，初級教師，本科，研究方向：藥學(xué)服務(wù)及生藥學(xué)，藥用植物教學(xué)。