我國高職院校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)關鍵因素識別

摘 要：當前我國已進入工業(yè)革命新階段，高職院校已經認識到培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才是當前高職院校發(fā)展的重要目標，我國的高職院校也在積極探索培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的相關策略，以求實現(xiàn)為我國工業(yè)成功轉型培養(yǎng)大量的應用型創(chuàng)新人才。文章從影響我國高職院校人才培養(yǎng)落后的相關因素出發(fā)，尋求我國高職院校實現(xiàn)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的相關策略。

關鍵詞：高職院校;應用型創(chuàng)新人才;因素

一、導致我國高職院校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)不足的相關因素研究

1.高職院校的人才培養(yǎng)觀念依然落后

現(xiàn)在很多高職院校已經認識到高職院校的人才培養(yǎng)目標必須符合社會的需求，但是高職院校的人才培養(yǎng)觀念已然落后，人才培養(yǎng)目標跟不上社會的變化。尤其是高職院校的校領導和教師，他們的教育思想、教育理念和教學模式都沒有進行更新和完善，現(xiàn)代化的教學理念根本沒有在培養(yǎng)人才教育中形成。

2.高職院校的課程體系滯后

高職院校的課程體系形成了很長時間，這些課程體系沒有及時更新和完善，高職院校的課程體系不適合市場、崗位需求的變化這種現(xiàn)象非常普遍。很多高職教師在教學方法上還是采用傳統(tǒng)的教學方法，更加重視理論知識的傳授，沒有激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，也沒有培養(yǎng)學生的動手能力。

3.高職院校的人才培養(yǎng)模式非常落后

很多高職院校沒有自己的應用型人才培養(yǎng)模式，一般都是采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。這種單一的人才培養(yǎng)模式非常滯后，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生應用型創(chuàng)新人才的數(shù)量非常少，高職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、技術水平都不高。

二、我國高職院校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中應當重視的因素

1.高職院校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中更加注重市場需求因素

現(xiàn)代市場需求是高職院校人才培養(yǎng)的主要導向，因為高職院校培養(yǎng)人才的最直接目標就是讓學生就業(yè)，所以高職院校在應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中應當更加重視市場需求因素。第一，要秉持“以人為本”的教育理念，以科學發(fā)展觀的理論為指導。第二，把知識、能力和綜合素養(yǎng)形成具有本院校特色的三位一體的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在教學活動中重視學生知識學習的同時，更加注重學生創(chuàng)新能力、動手能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升教學質量和教學水平。

2.高職院校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中重視課程體系因素

一方面，高職院校可以根據(jù)市場和崗位的需求進行課程體系的調整和完善，對那些理論知識較強、專業(yè)不強的學科或專業(yè)進行刪減，著重添加那些實踐能力強、崗位需求大的專業(yè)。另一方面，高職院?？梢圆捎昧Ⅲw化的教學模式，可以讓學生的知識點、思維點、能力點充分結合，培養(yǎng)出來的人才擁有更強的“立體感”。

3.高職院校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中重視教師隊伍因素

教師是學生學習的主要引導者，優(yōu)秀的教師隊伍是實現(xiàn)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵。一方面，高職院校要加強教師隊伍的培養(yǎng)，提升教師的教學能力、技術水平。在對教師進行培訓的時候要注重教師的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。另一方面，高職院校要對教師進行公平、公正、嚴格的考核，制定相關的考核標準，根據(jù)教師的專業(yè)知識、科研水平、教學質量等對教師進行公正的考核，并把教師的工資和考核情況掛鉤，要將連續(xù)考核不合格的教師踢出高職教師隊伍。

高職院校要想培養(yǎng)出應用型創(chuàng)新人才，就要加強應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)關鍵因素識別，要充分結合市場需求因素，根據(jù)職業(yè)教育的特征，突出高職院校的特色，強化學生的實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]蔣和平，趙鳳玉.我國高職院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究[J].成才之路，2018（2）.

基金項目：云南省教育廳科學研究基金項目“高職院校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑及評價體系研究”（2018JS877）。

作者簡介：楊伯儒（1989—），女，河北唐山人，講師，碩士，研究方向：人力資源管理。