激發(fā)中學(xué)生進(jìn)行自我教育的方法探究

摘 要：激發(fā)中學(xué)生進(jìn)行自我教育是現(xiàn)代教學(xué)工作者在人才培養(yǎng)過程中需要開展的重要工作，也是幫助學(xué)生樹立良好思想品質(zhì)的重要途徑。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，主要指在日常的生活與學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主地對自身的行為進(jìn)行約束，與矛盾思想作斗爭，最終成為具有正確人生觀、價(jià)值觀，自我管理能力較強(qiáng)的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;自我教育;方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0091-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.080

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在帶來海量信息的同時(shí)，也對中學(xué)生思想道德觀念的形成造成了一定的影響。如果學(xué)生不能進(jìn)行自我教育與管理，無法對各類信息進(jìn)行篩選與分析，就會出現(xiàn)習(xí)慣差、價(jià)值觀念淡薄等現(xiàn)象。因此，采用科學(xué)有效的教學(xué)手段，激發(fā)中學(xué)生的自我教育能力具有十分重要的意義。

一、充分認(rèn)識學(xué)生自我教育的重要價(jià)值

任何一個(gè)人的良好品質(zhì)與行為習(xí)慣都不是天生的，而是在家庭氛圍、社會經(jīng)歷當(dāng)中逐漸形成的。對于中學(xué)生而言，良好行為品質(zhì)的養(yǎng)成一方面受學(xué)校的影響，另一方面也需要學(xué)生進(jìn)行不斷的自我管理、自我約束。基于這種情況，為更好地激發(fā)中學(xué)生進(jìn)行自我教育，幫助其樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的思想品質(zhì)，就需要教學(xué)工作者在日常的教學(xué)中充分認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要價(jià)值，在全面掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生的自我認(rèn)知、思維活動進(jìn)行有意識的激發(fā)，從而幫助學(xué)生樹立自我教育意識，學(xué)會在對自我教育不斷創(chuàng)新與探索的基礎(chǔ)上，不斷塑造高尚品德，最終樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，并形成高尚的人格。

二、引導(dǎo)學(xué)生自省自律，提升自我教育信心

自省自律本質(zhì)上就是要求中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中能夠充分遵循道德原則與良好的行為規(guī)范，嚴(yán)格控制自己的行為，并在模范人物的影響下，能夠針對自己現(xiàn)有的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及思想覺悟進(jìn)行自我反思、自我檢查、自我評價(jià)與鼓勵(lì)，并在這種不斷鍛煉自我的過程中，形成一種有效的學(xué)習(xí)方式，并使其重要價(jià)值在思想品德的發(fā)展中得以充分發(fā)揮。另外，在日常的學(xué)習(xí)與生活中，還需要引導(dǎo)中學(xué)生定期對自己的行為習(xí)慣、思想水平等進(jìn)行自我評價(jià)與教育，進(jìn)行深刻的自我認(rèn)知，學(xué)會對行為習(xí)慣進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與支配，從而使學(xué)生在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提升自律能力，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自覺性，從而實(shí)現(xiàn)自我教育。例如，教學(xué)工作者除了在日常的教學(xué)活動開展中與學(xué)生溝通之外，還要積極地融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，積極地改變自身的工作態(tài)度，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，然后通過《中學(xué)生守則》《學(xué)生在校的日常行為規(guī)范》等內(nèi)容對學(xué)生的自我教育給予激發(fā)與警示，使學(xué)生能夠自主地認(rèn)識到自己該做和不該做的事，并能夠在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷地進(jìn)行自我評價(jià)，對自己學(xué)習(xí)中存在的缺點(diǎn)以及不好的習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的控制，從而在不斷的自我激勵(lì)下，提高自身的思想品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)習(xí)成績與綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，中學(xué)生處于集體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，由于其個(gè)性化的發(fā)展，難免會在價(jià)值觀念上存在較大的差異，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的矛盾，對班級的團(tuán)結(jié)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良的影響。面對這種情況，教學(xué)工作者要一視同仁，全面掌握事情的來龍去脈，以知心朋友的身份對學(xué)生的思想偏差以及錯(cuò)誤傾向進(jìn)行引導(dǎo)。

三、運(yùn)用實(shí)踐活動，提高學(xué)生自我教育能力

理論知識是教育的基礎(chǔ)，而實(shí)踐活動是教育的關(guān)鍵。基于這種情況，在初中教學(xué)工作中，為了更好地激發(fā)中學(xué)生樹立自我教育意識，提高其自我教育水平，教學(xué)工作者要積極改變以往“灌輸式”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中，并與教學(xué)工作者共同提出問題、分析問題、解決問題，構(gòu)建創(chuàng)新型的教育模式，對自主學(xué)習(xí)、自我探究與自我評價(jià)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。同時(shí)，通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生針對具體的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)材料的搜集，形成自我探究的良好學(xué)習(xí)意識，不僅能夠充分發(fā)揮自我教育的有效性，還能夠促進(jìn)自我教育的全面發(fā)展。例如，保護(hù)生態(tài)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處是現(xiàn)階段每一個(gè)公民的義務(wù)，在對中學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，如果教學(xué)工作者一味地強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境、建設(shè)美好家園、綠化祖國的重要意義，可能會在一定程度上使學(xué)生克制攀摘花木、踐踏草坪等不良行為，但是卻無法幫助學(xué)生對這一方面的內(nèi)容形成正確的認(rèn)識，樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識，進(jìn)行有效的自我教育。如果教學(xué)工作者能夠在這一教學(xué)內(nèi)容中，組織學(xué)生參與花草樹木的栽植，設(shè)立相應(yīng)的公益標(biāo)牌，就會讓學(xué)生真正地意識到破壞環(huán)境的危害，認(rèn)識到愛護(hù)花草樹木的重要性，從而在樹立正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上，將保護(hù)環(huán)境變成一種自覺行動。

總而言之，激發(fā)中學(xué)生自我教育是現(xiàn)階段初中教學(xué)工作者需要開展的重要工作內(nèi)容，也是充分滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。因此，教學(xué)工作者要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自我教育能力，從而為其思想道德水平的提高，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娓.中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

[2]王云.淺談中學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2010（22）.

[3]王軍鋒，黃亞婷.中學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2008（3）.

[4]程文珍.論中學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)和提高[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：呂進(jìn)平（1978.12— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：自我教育的方法。