淺談生活數(shù)學(xué)的課堂構(gòu)建

張敏 宮飛

摘 要：生活數(shù)學(xué)在日常實(shí)踐中有著重要的作用，要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要意義，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決遇到的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把課堂教學(xué)作為重點(diǎn)，結(jié)合生活化的實(shí)際來(lái)加強(qiáng)課堂與生活之間的溝通，讓教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，貼近學(xué)生的日常生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，把數(shù)學(xué)當(dāng)成興趣愛(ài)好，引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的世界。

關(guān)鍵詞：生活數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）20-0087-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.076

生活中處處運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際。陶行知先生曾提出了生活教育的理論，認(rèn)為生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一等。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出讓學(xué)生“通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，理應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，把學(xué)生自身的發(fā)展與興趣愛(ài)好作為起點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)生活事例的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一種理論與實(shí)際結(jié)合緊密的學(xué)科，其教學(xué)理論要結(jié)合生活實(shí)際，因此必須要把數(shù)學(xué)知識(shí)了解透徹，并將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，發(fā)揮其對(duì)生活實(shí)際的指導(dǎo)作用，也就是把這種實(shí)踐“生活化”對(duì)待。

陶行知先生的生活教育理論給了我們很多的啟發(fā)，他的教育教學(xué)理論讓我們有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們今天的教育教學(xué)工作有很大的幫助和促進(jìn)作用。在日常的生活實(shí)踐中，要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要意義，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，了解生活數(shù)學(xué)的重要性，把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。教師要培養(yǎng)學(xué)生一雙慧眼，讓學(xué)生在生活實(shí)際中很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，善于觀察生活，認(rèn)識(shí)充滿數(shù)學(xué)的世界，在生活中加強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，一切生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，養(yǎng)成在生活實(shí)踐中不斷地吸取、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。那么，我們應(yīng)該如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活教育理論，構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的課堂呢？

一、從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，尋找課堂實(shí)踐

在教學(xué)課堂中，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，廣泛運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)教學(xué)同生活融為一體，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是聯(lián)系在一起的。

如“銳角和鈍角”的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)直角時(shí)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)表自己的論證觀點(diǎn)，說(shuō)出它的重要組成部分，由兩條邊和一個(gè)頂點(diǎn)組成。進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)的生活實(shí)際中更加熟悉比較角的大小，完成這些角的分類，同時(shí)指出名稱，總結(jié)直角固有的特點(diǎn)。學(xué)生不僅明確了銳角、鈍角與直角的關(guān)系，更體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)的含義。

二、在新舊知識(shí)連接處運(yùn)用“生活教育”理論

第一，樹(shù)立數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的理念。在教學(xué)《方向》課題中，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我結(jié)合了學(xué)生已知的日常生活常識(shí)及我國(guó)古人辨別方向的方法，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用辨別的方法，使學(xué)生在遇到問(wèn)題的過(guò)程中，能仔細(xì)地觀察并可以很好地解決，得知日常生活與數(shù)學(xué)是分不開(kāi)的，在生活的經(jīng)驗(yàn)中要學(xué)會(huì)培養(yǎng)這種思考的意識(shí);并在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，學(xué)會(huì)自主探究、思考，從中獲取成功的體驗(yàn)，在數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)中樹(shù)立自信心，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)實(shí)施具體的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二，了解古人辨別方向的方法，知道指南針的來(lái)歷。磁鐵指南的作用很強(qiáng)大，通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向和來(lái)歷，讓學(xué)生感受到我們的祖先用磁石指示方向，有著非凡的智慧，有著超人的想象能力，不但可以發(fā)明創(chuàng)造，還給我們留下了切實(shí)可用的歷史文明，使學(xué)生對(duì)我們的祖先產(chǎn)生深深的敬佩之情。

第三，實(shí)際操作，鞏固深化。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生指、認(rèn)、畫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自主合作、探討交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，從而獲得更廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生不斷地探索與實(shí)際操作，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了各個(gè)方向，進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)在生活的各種渠道的應(yīng)用，加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，使學(xué)生全面地理解數(shù)學(xué)與生活，更好地體驗(yàn)到自身對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好，樹(shù)立自信心。

總而言之，數(shù)學(xué)作為最基本的學(xué)科之一，在生活中處處都有數(shù)學(xué)，處處存在數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要用生活的教育思想來(lái)充實(shí)自己，摒棄注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)，把傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的思想設(shè)計(jì)理念，激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在生活中能夠創(chuàng)造數(shù)學(xué)奇跡，堅(jiān)持把素質(zhì)教育落實(shí)下去，勇于實(shí)踐自身的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自主的實(shí)踐能力。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：張敏（1977.8— ），女，漢族，山東濟(jì)南人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

宮飛（1982.7—），女，漢族，山東淄博人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。