聚焦核心素養(yǎng) 優(yōu)化課堂教學(xué) 助力青年教師成長

楊瑞松 魏繼軍

根據(jù)哈爾濱市小學(xué)新學(xué)校、新教師迅速增加的現(xiàn)狀和落實(shí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，哈爾濱市教育研究院小學(xué)教研部開展以“聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)”為主題，以提高新教師專業(yè)能力為主線，以校本、區(qū)域、團(tuán)隊(duì)研修為載體，以課堂教學(xué)和教學(xué)技能展示為形式的“2018年哈爾濱市小學(xué)新教師課堂教學(xué)及專業(yè)技能展示活動”。此次活動本著全員性、校本性、過程性、主體性的基本原則，促進(jìn)和激勵青年教師自主發(fā)展、自我提高，提高教育教學(xué)能力。

活動內(nèi)容和參加對象

活動內(nèi)容：1.學(xué)科課堂教學(xué)展示。2.學(xué)科專業(yè)技能展示。

參加對象為各學(xué)科全體新教師（近1～5年從事學(xué)科教學(xué)工作）。

途徑與方法

1.開展以校本為主、校際互助的團(tuán)隊(duì)教研活動。

立足課堂，鉆研教學(xué)，開展組內(nèi)、校內(nèi)、校際團(tuán)隊(duì)教研活動，有效地利用組內(nèi)、校本、校際資源，對課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、專業(yè)技能等進(jìn)行深度研究，在互動交流中實(shí)現(xiàn)新教師的專業(yè)成長。

2.集中輔導(dǎo)與個人自學(xué)相結(jié)合。

市、區(qū)（縣）、學(xué)校針對新教師的實(shí)際需求，通過專題培訓(xùn)講座、課堂教學(xué)觀摩、學(xué)科專業(yè)技能競賽等形式，促進(jìn)新教師提升專業(yè)素質(zhì)。同時，新教師要在認(rèn)真分析自身專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)和提高。

3.培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合。

學(xué)科課堂教學(xué)是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的主陣地，新教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究的成效最終要體現(xiàn)在學(xué)科課堂教學(xué)中。新教師崗位練兵應(yīng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，要在課堂教學(xué)中運(yùn)用、展示、積累、提高。

4.現(xiàn)場展示與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合。

市、區(qū)（縣）兩級展示活動，在保證現(xiàn)場展示質(zhì)量的同時，要利用QQ群、視頻等各種途徑放大展示活動效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力訓(xùn)練資源共享。

5.聘任導(dǎo)師指導(dǎo)新教師。

區(qū)（縣）、學(xué)校兩級，要在各學(xué)科聘任一定數(shù)量的導(dǎo)師對新教師進(jìn)行切實(shí)有效的專業(yè)指導(dǎo)。通過各種靈活有效的方式和途徑，形成導(dǎo)師——新教師專業(yè)能力提高共同體，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長。原則上，導(dǎo)師從市兼職教研員、市級學(xué)科帶頭人、市學(xué)科工作室核心成員、市“四有”好老師中選定。

活動過程

1.準(zhǔn)備部署階段。

（1）制定方案。根據(jù)小學(xué)教研部和各學(xué)科調(diào)研的結(jié)果，研究和制定小學(xué)教研部和各學(xué)科展示活動實(shí)施方案。

（2）宣講部署。召開小學(xué)教研部主任例會和學(xué)科教研員工作例會，宣講展示活動實(shí)施方案，具體部署展示活動。

2.具體實(shí)施階段。

（1）校級展示。

學(xué)校根據(jù)市各學(xué)科確定的學(xué)科課堂教學(xué)、學(xué)科專業(yè)技能展示的基本內(nèi)容和項(xiàng)目，結(jié)合校本研修，組織校級新教師展示活動，力求做到新教師全員參與、全員提高。全市1000余名教師參加了校級展示和選拔，學(xué)校推薦各學(xué)科優(yōu)秀新教師參加區(qū)（縣）級展示。

（2）區(qū)縣級展示。

區(qū)（縣）教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)市各學(xué)科確定的學(xué)科課堂教學(xué)、學(xué)科專業(yè)技能展示的基本內(nèi)容和項(xiàng)目，制定展示活動方案，組織本地區(qū)各學(xué)科新教師展示活動，推進(jìn)新教師崗位練兵活動的深入實(shí)施，有700余名優(yōu)秀新教師進(jìn)行了展示，然后擇優(yōu)確定273位新教師參加市級各學(xué)科課堂教學(xué)展示、學(xué)科專業(yè)技能展示。

（3）市級展示。

市各學(xué)科通過現(xiàn)場和QQ群視頻、UMU網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，向全市播放各區(qū)（縣）推薦的優(yōu)秀新教師的課堂教學(xué)和專業(yè)技能展示視頻。同時，各學(xué)科組織各種形式的網(wǎng)上研討、點(diǎn)評、互動等活動，以擴(kuò)大展示活動的效應(yīng)。

（4）綜合展示。

從前一階段市級展示中表現(xiàn)突出的新教師中擇優(yōu)確定綜合場展示人選。每位新教師現(xiàn)場進(jìn)行課堂教學(xué)展示和學(xué)科專業(yè)技能展示，現(xiàn)場及網(wǎng)上共有1.8萬人參與觀摩活動和交流研討。

本次活動的特點(diǎn)與亮點(diǎn)

第一，深入調(diào)研確定活動主題，助力青年教師成長。我們在全市范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)全市共有學(xué)科教師22000多名，其中參加工作不到5年的教師有2000多名。這批教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響哈爾濱市課堂教學(xué)的整體水平和質(zhì)量，因此我們開展了此次活動。

第二，基于教師發(fā)展的需求確定活動內(nèi)容。在2900多名教師的問卷中，有63%的教師認(rèn)為提高課堂教學(xué)的重要途徑是課例研究。另外，影響教師今后發(fā)展的重要因素還有專業(yè)能力。此次活動將板書定為必選項(xiàng)目，每位參賽教師都要進(jìn)行現(xiàn)場展示。此外，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，還進(jìn)行了板書板畫、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用以及朗誦、實(shí)踐操作等多種技能的展示。

第三，青年教師的課堂教學(xué)水平比較扎實(shí)。雖然有些教師入職時間不長，但是他們對課堂教學(xué)的整體把握以及教學(xué)理念和課堂評價等都能體現(xiàn)出他們的專業(yè)功底。同時也能看出由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對生成性問題的處理能力還需提高。

第四，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。活動中，教師能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，如白板、幾何畫板等先進(jìn)軟件。有的學(xué)科運(yùn)用UMU現(xiàn)代教學(xué)平臺，將教學(xué)設(shè)計、課堂紀(jì)實(shí)的視頻文本上傳，把這些資源變成培訓(xùn)課程。這是此次活動的收獲，同時為教研轉(zhuǎn)型提供良好的范本。

總之，青年教師課堂教學(xué)和技能展示活動是對哈爾濱市青年教師的一次有效的培訓(xùn)活動，也是青年教師的專業(yè)技能和課堂教學(xué)風(fēng)采的一次展示。此活動必將引領(lǐng)和助力哈爾濱市小學(xué)教育質(zhì)量的整體提升。

編輯∕韓曉雨