蹲下身來，傾聽學(xué)生的心聲

隋琴

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碧障壬嬖V我們班主任，對學(xué)生要尊重，要有發(fā)自內(nèi)心的愛。二十多年來，我深切地感受到：與學(xué)生朝夕相處，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重信任學(xué)生等都是對學(xué)生的愛。愛的力量會搭建起一條通往學(xué)生心靈的橋梁，成為潤澤學(xué)生心靈的甘泉。而這愛，我想從蹲下身來，傾聽學(xué)生的心聲開始。

我深知，一雙善于傾聽的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。善于傾聽也是有效溝通的前提，在教育的過程中更是如此，教師只有蹲下身來，與學(xué)生平等交流，善于傾聽學(xué)生的心里話，知道學(xué)生想什么、關(guān)注什么和需要什么，才能有針對性地給予學(xué)生關(guān)心和幫助，也會使以后的溝通變得更加順暢有效。

趙同學(xué)是去年新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，比較調(diào)皮，字寫得不好，根本看不出個字樣兒;不完成作業(yè)，上課時總是貓著腰，像肚子疼一樣;習(xí)慣不好，下課不收拾桌面，書包里面亂得一塌糊涂;有時還說臟話……看到他，都不知道該從哪兒著手教育。經(jīng)過一段時間的觀察和梳理，我覺得應(yīng)該先從思想入手。

于是，我蹲下身來，聽聽他的心聲，充分利用課間十分鐘和他聊天。他說以前的老師不太注重習(xí)慣的培養(yǎng)，對于字的書寫要求得也不嚴(yán)格，后來就這樣了……他說他很想改?？粗@個無助的學(xué)生，我的心底莫名地生出了點(diǎn)點(diǎn)心疼，摸了摸他的頭，覺得所有的話都很無力，他這么聰明的孩子，是會感受到不一樣的溫暖的。果不其然，當(dāng)我慈愛地摸著他的頭時，他驚訝而又迷惑地看著我，眼里似乎有了決心，又似乎是一種感動。我想，我從他身上看到了希望。我知道在這條“改”的路上，我們要擁有堅持的精神，才能達(dá)到“治病救人”的效果。

家訪時，和趙媽媽溝通后得知，這孩子從小就頑劣成性，“淘氣”在村里已是出了名的，用趙媽媽的話就是“沒有規(guī)矩，不守規(guī)矩”。經(jīng)過了解，他性格的形成和家庭有很大的關(guān)系，他家開彩票站，家長早出晚歸，沒有精力管他，就放任了他。這一放任，就再沒約束住，孩子不但沒有規(guī)矩，就連說服教育也成了耳旁風(fēng)。面對這種情況，我把班級的班規(guī)都打印出來，下課陪著他一條條記：早晨到校先拿書，所學(xué)課文讀五遍;上課鈴響先安靜，認(rèn)真聽講答問題;放學(xué)收拾要及時，站隊走路不喧嘩;回家進(jìn)門先擦鞋，洗凈手后寫作業(yè)……還有預(yù)習(xí)歌、復(fù)習(xí)歌等，把這些自創(chuàng)的“習(xí)慣兒歌”背下來以后，我就一句句地解釋給他聽，讓他明白自己應(yīng)該怎么做。像他這樣的學(xué)生，要改掉多年的不良習(xí)慣并不是一件易事，要一點(diǎn)一點(diǎn)地讓“規(guī)矩”的概念滲透到骨子里，一直浸入全身。即使這樣，他在改掉壞習(xí)慣的路上也時好時壞，時常犯小毛病。我知道他進(jìn)入“瓶頸期”了。

于是，我接著抽出時間和他“聊”，聽他的“心”。班級里、校園小路上、綠茵操場上……都留下了我們聊天的身影。蹲下身來時，我聽到了他的心聲：他喜歡表揚(yáng)，渴望鼓勵。接下來的日子，我努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)并及時表揚(yáng)。表揚(yáng)多了，他的笑容也多了，他的表現(xiàn)也好了：學(xué)會每天清理座位了，也會主動擺放文具了，知道上課專心聽講了……我看在眼里，喜在心上。一次，我在給學(xué)校參加基本功比賽的學(xué)生講作文時，趙同學(xué)在我沒有提醒的情況下，主動把塑料凳子送到微機(jī)室，他的表現(xiàn)讓我眼前一亮，我以此事為契機(jī)，在班級好好地表揚(yáng)了他，并給他發(fā)了獎狀，沒想到他的上進(jìn)因子因此而“爆棚”，進(jìn)步得一發(fā)不可收拾！

如今，他已美麗地轉(zhuǎn)變：他會認(rèn)認(rèn)真真地完成作業(yè)，他會干干凈凈地收拾桌面，他還會工工整整地記上筆記……期末考試時他的語文成績更是從原來的不及格提高到了88分，這真是意外的驚喜！這件事給我很大的感觸，因為我的傾聽，改變了一個學(xué)生，這種教育的成就感只有為師者的我們才能真正體會的到。

原來，蹲下身來，才能傾聽到學(xué)生的心聲……

（作者單位：虎林市第四小學(xué)）

編輯∕徐蕊