益智淺體驗(yàn) 思維深碰撞

吳春燕

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)和喚醒。”小小的益智游戲不僅成就了學(xué)生，更提升了教師。益智游戲課題初始，我和學(xué)生一樣興奮好奇，一起研究揣摩，一起體味困惑與喜悅。時(shí)至今日，學(xué)生對(duì)益智游戲的研究已經(jīng)從生疏到嫻熟，從畏難到勇于嘗試，從班級(jí)只有一小部分學(xué)生會(huì)玩到人人愛不釋手。我?guī)ьI(lǐng)他們?cè)谔剿饕嬷怯螒虻穆飞显阶咴巾槙常阶咴揭猹q未盡！

最初我們班選擇的益智器具是魔尺?？粗С咴趯W(xué)生手中翻飛，變幻出各種各樣的圖案，我欣喜的同時(shí)認(rèn)為這是很簡(jiǎn)單的事情。但當(dāng)我把魔尺拿在手上想拼成一個(gè)簡(jiǎn)單的球時(shí)，卻左擰右轉(zhuǎn)摸不著頭緒，原來這小小的益智游戲并不像想象的那樣簡(jiǎn)單。課后我查閱了很多關(guān)于魔尺的資料，經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)出了拼組規(guī)律，也帶領(lǐng)學(xué)生深入地研究拼裝技巧和規(guī)律。我已經(jīng)由一個(gè)旁觀者變成了一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引領(lǐng)學(xué)生徜徉在魔尺的世界中快樂無比！我們一起推陳出新，玩轉(zhuǎn)了魔尺，也提升了思維的深度和廣度。

上學(xué)期我和學(xué)生又拿到了新的益智器具“十六宮圖”。我還記得他們初看到十六宮圖時(shí)那興奮的表情，眼睛里放著光芒，嘴角彎成了明月。我對(duì)學(xué)生說：“這個(gè)益智游戲和魔尺一樣也藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)?？纯茨奈煌瑢W(xué)最善于觀察和思考，能夠找到其中的奧秘！”學(xué)生的興趣高漲，下課時(shí)總會(huì)看到他們湊在一起捧著十六宮圖邊拼裝邊思考。很快，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)列規(guī)律，并且自編了“十六口訣”。授之以魚不如授之以漁，在我的引領(lǐng)下學(xué)生對(duì)益智游戲的興趣越來越高漲，他們先后揣摩了孔明鎖、九連環(huán)、飛疊杯等近十種益智游戲的玩法。大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)不滿足于淺層次的玩法，而把目光盯在了深度的數(shù)學(xué)思考中，這是我始料未及的，也是我非常興奮自豪的！

為了更深入地研究其中的奧秘，這學(xué)期我毫不猶豫選擇了“益智游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)的融合”這一子課題。最初認(rèn)為益智游戲只是一種游戲，可以無師自通，只要會(huì)玩就可以，但隨著益智游戲課程進(jìn)程的推進(jìn)，我卻發(fā)現(xiàn)這里面涵蓋了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。

其中，我和團(tuán)隊(duì)教師共同設(shè)計(jì)了一節(jié)題為《沖積三角洲》的課堂教學(xué)。隨著課題的深入，我發(fā)現(xiàn)要想吃透講明《沖積三角洲》不是一件容易的事，它不僅蘊(yùn)含著歷史人文，還包含著許多數(shù)學(xué)知識(shí)。如一年級(jí)三角形的特點(diǎn)，搭配;二年級(jí)旋轉(zhuǎn);三年級(jí)面積的認(rèn)識(shí);四年級(jí)的面積公式?？梢哉f一個(gè)《沖積三角洲》可以從一年級(jí)玩到四年級(jí)，真是越研究越覺得有嚼頭。這進(jìn)一步引發(fā)了我的思考：如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與益智游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的興趣？如何保障課堂氣氛輕松活躍的同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展與延伸？如何讓學(xué)生從有趣的益智游戲中收獲知識(shí)，品嘗挑戰(zhàn)成功的喜悅，體味到生活中有數(shù)學(xué)，游戲中有數(shù)學(xué)？一個(gè)個(gè)問題在我的頭腦中涌現(xiàn)出來，使我對(duì)益智游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)相融合這種全新的課有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。慢慢地我不僅會(huì)拼會(huì)擺，研究出這款游戲的本質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律，更重要的是有信心、有方法能夠站在那些“質(zhì)疑”我的學(xué)生面前侃侃而談，讓他們心悅誠服。

益智游戲讓我燃起了對(duì)教學(xué)的熱愛，我愿意更深入地進(jìn)行研究，更重要的是它改變了我和學(xué)生的思維方式，拓寬了我們思維的廣度，讓課堂閃爍著智慧的火花！

回首來時(shí)路，在研究益智游戲的道路上，我們一路播灑汗水，一路收獲芬芳。學(xué)生從最初的新奇到冷靜，從隨意拼組到知規(guī)則明道理，從拼會(huì)則已到開拓創(chuàng)新……他們用智慧詮釋了益智課堂的本真樣態(tài)。他們更愿意積極動(dòng)腦思考了，更愿意進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享了。思維的火花在學(xué)生的眼中閃現(xiàn)，成功的喜悅蕩漾在每一個(gè)學(xué)生的笑臉上。

奧地利著名作家茨威格曾經(jīng)說過：“一個(gè)人生命中最大的幸運(yùn)莫過于發(fā)現(xiàn)自己的使命。”在探索益智游戲的道路上，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)教育者的使命。我愿在益智游戲的道路上不斷探索，發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的美！

（作者單位：哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)）

編輯/趙卓然