考試標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)視角下浙江省物理學(xué)業(yè)水平考試研究

楊宇 鄧?yán)?/p>

摘 ? 要：作為新一輪高考改革先行者的浙江省，迄今為止已經(jīng)進(jìn)行了幾次學(xué)業(yè)水平考試。文章從《考試標(biāo)準(zhǔn)》與核心素養(yǎng)視角對(duì)2018年4月浙江省普通高校招生選考科目物理試題進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)《試題》完全契合《考試標(biāo)準(zhǔn)》，但對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查沒有達(dá)到要求。建議對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查應(yīng)再增加其他考核方式，這樣才能很好地區(qū)分學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為高校提供更好的選拔依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高考改革;考試標(biāo)準(zhǔn);試卷分析;學(xué)科核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-6148（2019）5-0033-4

考試對(duì)教學(xué)的指揮棒作用是無(wú)法回避的，而如何握好這根指揮棒，是教師和學(xué)生十分關(guān)心的事。作為新一輪高考改革先行者的浙江省，2018年4月普通高校招生選考科目物理科目已經(jīng)結(jié)束。

1 ? ?浙江省高考改革

2014年9月，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國(guó)發(fā)〔2014〕35號(hào)），這標(biāo)志著新一輪高考改革即將開始。作為首批改革試點(diǎn)的浙江省立即發(fā)布《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》（浙政發(fā)〔2014〕37號(hào)），從2014年秋季新入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施，2017年全面推進(jìn)。

浙江省實(shí)行統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合，考生自主確定選考科目，高校確定專業(yè)選考科目及其他選拔條件要求，綜合評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。物理科目由理科必考科目變?yōu)檫x考科目。物理學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)既是高中學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)，又是高校招生錄取的重要依據(jù)。

2 ? ?《試題》與《標(biāo)準(zhǔn)》

浙江省依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見·物理（2014版）》，制定了《浙江省高中物理學(xué)業(yè)水平考試暨高中選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）?！稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)考核要求、考試內(nèi)容與要求及考試形式與試卷結(jié)構(gòu)都作了具體說(shuō)明。

2.1 ? ?考試內(nèi)容

浙江省物理考試內(nèi)容分為必考內(nèi)容和加試內(nèi)容。必考內(nèi)容為物理必修1、物理必修2和物理選修3-1;加試內(nèi)容為物理必修1、物理必修2和物理選修3-1、物理選修3-2的前兩章、物理選修3-4和物理選修3-5。下面對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》要求的考試內(nèi)容和《2018年4月浙江省普通高校招生選考科目考試物理試題》（以下簡(jiǎn)稱《試題》）體現(xiàn)的考試內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、比較和分析，如表1。

從表1看出《試題》中的必考考點(diǎn)全部來(lái)自于物理必修1、物理必修2和物理選修3-1，加試考點(diǎn)也沒有出現(xiàn)物理選修3-3的內(nèi)容，完全符合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在必考考點(diǎn)上，物理必修1占的比重最大，反映出它的基礎(chǔ)地位;在教學(xué)過程中要加強(qiáng)必修1的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，為以后的物理教學(xué)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。加試考點(diǎn)側(cè)重于物理選修3-2、物理選修3-4和物理選修3-5，體現(xiàn)了試題考查的全面性和教學(xué)與考試的對(duì)應(yīng)性。

2.2 ? ?考試內(nèi)容掌握程度要求

關(guān)于考試內(nèi)容掌握程度的要求，《標(biāo)準(zhǔn)》分為了識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用四個(gè)等級(jí)（如表2）。要求為必考部分的識(shí)記和理解部分占40%±5%，簡(jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用占60%±5%;加試部分的識(shí)記和理解占20%±5%，簡(jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用占80%±5%。下面對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》要求的考試內(nèi)容和《試題》體現(xiàn)的考試內(nèi)容掌握程度要求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、比較和分析（如表3）。

從表3可以得出：

（1）根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，在必考考點(diǎn)中，要求等級(jí)為a的是5個(gè)，比例為9%;要求等級(jí)為b的是17個(gè)，比例為29%;要求等級(jí)為c的是29個(gè)，比例為50%;要求等級(jí)為d的是7個(gè)，比例為12%。在加試考點(diǎn)中，要求等級(jí)為a的是9個(gè)，比例為9%;要求等級(jí)為b的是31個(gè)，比例為30%;要求等級(jí)為c的是48個(gè)，比例為47%;要求等級(jí)為d的是14個(gè)，比例為14%。說(shuō)明對(duì)知識(shí)內(nèi)容掌握程度要求主要為等級(jí)b和c，能理解物理問題和對(duì)物理知識(shí)簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

（2）在《試題》中，整體體現(xiàn)的考試要求分布為a占0%，b占26.32%，c占36.84%，d占36.84%;必考試題中a占0%，b占24%，c占40%，d占36%;加試試題中a占0%，b占30.77%，c占30.77%，d占38.46%，符合《標(biāo)準(zhǔn)》考試要求分布。

3 ? ?《試題》與學(xué)科核心素養(yǎng)

高中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量是依據(jù)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面及其水平，結(jié)合課程內(nèi)容的要求而制定的。高中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量分五級(jí)水平，其中水平1到水平5難度依次遞增，水平1是最低水平，水平5是最高水平。學(xué)生質(zhì)量水平2是高中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的合格要求，是學(xué)業(yè)水平合格性考試的命題依據(jù)。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4是用于高等院校招生錄取的學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的命題依據(jù)。參考新課標(biāo)對(duì)核心素養(yǎng)的具體要求，可以得出《試題》考查的核心素養(yǎng)的具體情況如表4所示，表格中的空白表示題目未考查到的要素。

（1）學(xué)科核心素養(yǎng)的考查分析

①《試題》對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)方面的考查顯示，100%的題目考查了物理觀念，83%的題目考查了科學(xué)思維，13%的題目考查了科學(xué)探究，39%的題目考查了科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。雖然對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)方面的考查都有所涉及，但是對(duì)于科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的考查偏少，特別是科學(xué)探究，只在實(shí)驗(yàn)題中有體現(xiàn)，希望在以后的試題中應(yīng)加強(qiáng)這兩方面的考查。

②《試題》對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查是關(guān)聯(lián)在一起的，所有的題目都是考查兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科核心素養(yǎng)。具體比例為：同時(shí)考查兩個(gè)核心素養(yǎng)的占60%，同時(shí)考查三個(gè)核心素養(yǎng)的占40%，沒有單獨(dú)考查一個(gè)核心素養(yǎng)的題目。

③對(duì)四個(gè)要素的具體分析。在物理觀念的考查中，43%的題目考查到了物質(zhì)觀念，70%的題目考查到了運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念，26%的題目考查到了能量觀念。說(shuō)明《試題》重點(diǎn)考查物理觀念中的運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念。

在科學(xué)思維的考查中，16%的題目考查到了模型建構(gòu)，所有題目都考查到了科學(xué)推理，而沒有涉及到科學(xué)論證和質(zhì)疑創(chuàng)新。《試題》重點(diǎn)考查了科學(xué)思維中的科學(xué)推理。因?yàn)槟Ｐ徒?gòu)是一種認(rèn)識(shí)和思維方式，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)概念、過程和系統(tǒng)的理解;在后面的試題應(yīng)加強(qiáng)對(duì)模型建構(gòu)的考查。科學(xué)論證簡(jiǎn)單說(shuō)就是個(gè)人引用數(shù)據(jù)或資料來(lái)支持自己或反駁他人論點(diǎn)的過程;質(zhì)疑創(chuàng)新是在科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、科學(xué)問題解決和科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已知信息，在新穎、獨(dú)特且有價(jià)值地（或恰當(dāng)?shù)兀┊a(chǎn)生某種產(chǎn)品的過程中表現(xiàn)出來(lái)的智能品質(zhì)或能力。由此可見，科學(xué)論證和質(zhì)疑創(chuàng)新不是由試題能體現(xiàn)的，所以怎么去考查這兩個(gè)因素值得關(guān)注。

在科學(xué)探究的考查中，67%的題目考查到了證據(jù)，100%的題目考查到了解釋，而問題和交流沒有涉及。說(shuō)明《試題》重點(diǎn)考查了科學(xué)探究中的解釋。問題是指具有科學(xué)探究意識(shí)，能在學(xué)習(xí)和日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜測(cè)與假設(shè);交流是指具有交流與合作的意愿與能力，能準(zhǔn)確表述、評(píng)估和反思探究過程與結(jié)果。這就要求出完全開放性的試題，而我國(guó)現(xiàn)在的閉卷方式不適合編制這種試題，所以這兩方面的考查只能通過其他方式。

在科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的考查中，78%的題目考查到了科學(xué)本質(zhì)，33%的題目考查到了社會(huì)責(zé)任，而科學(xué)態(tài)度沒有涉及。說(shuō)明《試題》重點(diǎn)考查科學(xué)態(tài)度與責(zé)任中的科學(xué)本質(zhì)。

（2）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的考查分析

①《試題》考查的水平層次所占比例如圖1。水平1占29%，水平2占34%，水平3占29%，水平4占8%，沒有考查到水平5的層次。其中，必考題比例為：水平1占26%，水平2占24%，水平3占23%，水平4占2%;加試題比例為：水平1占3%，水平2占10%，水平3占6%，水平4占6%。必考題作為學(xué)業(yè)水平合格性考試的命題依據(jù)，要求達(dá)到水平2，但在考查水平中出現(xiàn)了水平3和水平4，屬于超綱的現(xiàn)象;加試題用于高等院校招生錄取的學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的試題，水平要求為水平4，但相對(duì)來(lái)說(shuō)水平4比例偏小，不能達(dá)到要求。

②對(duì)具體學(xué)科核心素養(yǎng)水平分析。物理觀念的考查，水平1占30%，水平2占30%，水平3占35%，水平4占5%;水平1到水平4都有涉及，但主要考查在水平1、水平2和水平3上。對(duì)物理觀念的考查難度主要是中等，沒有難題的出現(xiàn)。對(duì)科學(xué)思維的考查，水平1占10%，水平2占55%，水平3占20%，水平4占15%;水平1到水平4都有涉及，但水平2達(dá)到了55%，對(duì)物理思維的考查難度可以說(shuō)是中等偏易。對(duì)科學(xué)探究的考查，水平2占67%，水平3占33%;并未考查水平1和水平4，對(duì)于科學(xué)探究考查的難度主要處于中等水平。對(duì)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的考查，水平1占100%;對(duì)于其他水平并未考查，對(duì)于科學(xué)態(tài)度與責(zé)任考查的水平處于較簡(jiǎn)單的層次。

4 ? ?結(jié) ?語(yǔ)

通過對(duì)考試試題和考試內(nèi)容掌握程度要求的分析得出：《試題》與《標(biāo)準(zhǔn)》的一致性很好，《試題》完全契合《標(biāo)準(zhǔn)》。因此，一線教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究《標(biāo)準(zhǔn)》，把握對(duì)學(xué)科知識(shí)、技能與能力的要求，認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》中的題型示例與樣卷，體會(huì)試題的設(shè)計(jì)方式與策略;根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。

在《試題》與核心素養(yǎng)的分析中發(fā)現(xiàn)：對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查不夠全面，考查的水平不完全符合考試性質(zhì)的要求?！对囶}》如果不能很好地考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師也就不會(huì)將物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于物理教學(xué)活動(dòng)的全過程，從而導(dǎo)致高中物理教育不能完成學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，所以《標(biāo)準(zhǔn)》的制定一定要全面、科學(xué)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)科核心素養(yǎng)是無(wú)法通過《試題》考查的，建議評(píng)價(jià)方式一定要多元化，要求每種評(píng)價(jià)方式都要具有可信度和公信力。只有《標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)和評(píng)價(jià)良性匹配，才能保證課程的高效運(yùn)行。

（欄目編輯 ? ?鄧 ? 磊）