以榜樣教育為載體探索高校思想政治教育新方法

摘? 要：隨著我國新課程改革穩(wěn)健發(fā)展，教育模式及育人思想不斷優(yōu)化，為教師科學(xué)樹立教育目標(biāo)，以端正姿態(tài)涌入新課改浪潮，提高自身教學(xué)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，其中將榜樣教育融入高校思想政治教育體系中，屬于新型教學(xué)方法，為拓寬教師育人思路，優(yōu)化高校思想政治教育方略給予支持。該文以榜樣教育為載體，探索高校思想政治教育新方法，以期提高高校思想政治教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：榜樣教育? 高校思想政治教育? 新方法

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（a）-0239-02

在高校開展思想政治教育教學(xué)活動，具有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀、世界觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生接納我國政治理念，肩負(fù)社會主義建設(shè)事業(yè)偉大使命，提高我國優(yōu)質(zhì)人才核心素養(yǎng)，助其科學(xué)開展社會實(shí)踐活動等意義?；诖?，我國高校在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指引下，持續(xù)關(guān)注思想政治教育教學(xué)活動實(shí)施情況，旨在優(yōu)化高校思想政治教育體系，然而受傳統(tǒng)教育理念影響，有些高校存在思想政治教育資源較少、影響力不大、缺乏學(xué)生共鳴等消極現(xiàn)象，究其內(nèi)因源于高校思想政治教育方法缺乏創(chuàng)新，阻滯高校思想政治教育教學(xué)科學(xué)實(shí)踐，在高校思想政治教育教學(xué)過程中，開展榜樣教育活動，滲透榜樣理念，運(yùn)用榜樣案例，可以有效提高高校思想政治教育質(zhì)量?；诖耍剿靼駱咏逃诟咝Ｋ枷胝谓逃械慕逃路椒@得尤為重要。

1? 探索以榜樣教育為載體的高校思想政治教育新方法實(shí)施價值

1.1 提高高校思想政治教育感染力

高校思想政治教育內(nèi)容較為抽象，理論知識相對較多，加之思政知識極具理性化，與學(xué)生生活、情感及自覺體悟無法有機(jī)融合在一起，影響高校思想政治教育成效?；诖?，以榜樣教育為載體，開展高校思想政治教育活動，可以為學(xué)生提供行為參照模板，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，并將榜樣視為標(biāo)桿，繼而助其接受思想政治教育內(nèi)容，提高高校思想政治教育感染力。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

自“立德樹人”教育理念推行以來，教育教學(xué)任務(wù)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師在教授學(xué)生科學(xué)文化知識同時，還需培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、自主思考、協(xié)作互助等核心素養(yǎng)，教師除教育學(xué)生具備社會實(shí)踐基本能力外，還需引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)榜樣，在榜樣力量感染下鍛造優(yōu)秀品格，樹立正確價值觀、世界觀、人生觀，在人文精神、傳統(tǒng)文化供養(yǎng)下，鑄造中華文明之魂，習(xí)承我國優(yōu)秀文化，積極承擔(dān)復(fù)興中華偉大歷史使命，在有效提高思想政治教育質(zhì)量同時，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

1.3 推動高校思想政治教育事業(yè)良性發(fā)展

創(chuàng)新猶如一脈活泉，將其引入教育事業(yè)，可賦予教育事業(yè)無限活力，助其不斷發(fā)展并拓寬教育領(lǐng)域，將更多利于教育事業(yè)的資源納入其中，基于此在高校思想政治教育教學(xué)中開展榜樣教育，是豐富高校思政教育模式，充實(shí)思政教育內(nèi)容，優(yōu)化其教育體系的重要手段及可行方法，用以擴(kuò)寬教師育人思路，助其探索發(fā)現(xiàn)教育新方向，有效推動高校思想政治教育事業(yè)良性發(fā)展[1]。

2? 探索以榜樣教育為載體的高校思想政治教育新方法實(shí)施要點(diǎn)

通過探索以榜樣教育為載體的高校思想政治教育新方法實(shí)施價值可知，在新課改背景下，高校思政“思變”是必然趨勢，如此方可提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，推動高校思想政治教育事業(yè)良性發(fā)展。怎樣實(shí)施教育新方法，成為教師需要解決的重點(diǎn)問題之一，為此教師需秉持創(chuàng)新實(shí)踐精神，探索該教育新方法實(shí)施要點(diǎn)，以此為由構(gòu)建以榜樣教育為載體的高校思想政治教育新體系。

2.1 契合性

榜樣教育可以引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生被榜樣的思想所感染，繼而理解思政教育內(nèi)容，為此，作為服務(wù)于思想政治教程的榜樣教育需具備“契合性”，確保榜樣教育內(nèi)涵與思政知識相符，將榜樣教育視為深入解讀思想政治知識的載體，成為思政教育的延展，充實(shí)思想政治教育內(nèi)容，達(dá)到提高高校思想政治教育質(zhì)量的目的。

2.2 生本性

在以人為本教育理念指引下，學(xué)生已然成為課堂的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等個性化學(xué)習(xí)因素，均是教師調(diào)整育人方法，優(yōu)化教育體系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，基于此教師需緊抓“生本性”要點(diǎn)，確保榜樣教育與學(xué)生學(xué)習(xí)心理、狀態(tài)、理解能力、學(xué)習(xí)興趣相吻合，可以啟發(fā)學(xué)生自主思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，被榜樣教育所吸引，受榜樣教育影響，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目的。

2.3 創(chuàng)新性

新時期對教師提出教育實(shí)踐新要求，“創(chuàng)新”作為教師必備育人能力，需貫徹落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中，賦予教育教學(xué)實(shí)踐靈動性、豐富性、高效性，在為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)思想政治教育平臺同時，賦予榜樣教育多變的表現(xiàn)形式，使學(xué)生對榜樣教育有所期待，達(dá)到推動高校思想政治教育事業(yè)良性發(fā)展的目的[2]。

3? 探索以榜樣教育為載體的高校思想政治教育新方法實(shí)施方略

在學(xué)生身心成長歷程中，會受到來自社會各界無形力量的影響，這些影響可能是積極的，也可能是消極的，作為高校思政教師有責(zé)任用富有正能量的榜樣教育，給予學(xué)生正面引導(dǎo)，抵消侵?jǐn)_學(xué)生成長的消極影響，引導(dǎo)學(xué)生步入身心健康成長正軌，落實(shí)高校思想政治教育目標(biāo)?；诖耍瑸槌浞职l(fā)揮榜樣教育育人能效，教師需探索高校思想政治教育新方法，確保榜樣教育有的放矢，提高高校思政教育綜合質(zhì)量。

3.1 樹立榜樣教育目標(biāo)

第一，從教材出發(fā)樹立榜樣教育目標(biāo)。教材是一切教育行為出發(fā)點(diǎn)，是保障榜樣教育與思政內(nèi)容富有契合性的基礎(chǔ)，為此教師需深入分析思想政治教材，探尋榜樣教育突破口，并創(chuàng)新榜樣教育表現(xiàn)形式，例如教師在進(jìn)行“馬克思主義基本原理”教學(xué)時，可以從“我只知道我自己不是馬克思主義者”這句自馬克思主義體系中流傳出來的理念為基準(zhǔn)，同時融合《我為什么不是馬克思主義者》（科爾施著）相關(guān)內(nèi)容，將關(guān)于馬克思主義及馬克思本人的開放性思考帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生剖析馬克思，在他的身上看到理性的光輝與不懈探索的力量，繼而受馬克思感染并接受其思想，達(dá)到榜樣教育目的。第二，課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是新時期高校思想政治教育創(chuàng)新風(fēng)向標(biāo)，為此教師需以此為由進(jìn)行榜樣教育，確保教育行為契合新時期育人需求，提高榜樣教育質(zhì)量，滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷時，可以抗日戰(zhàn)爭時期為國家興亡拋頭顱、灑熱血的戰(zhàn)士為榜樣，講述其奮勇殺敵、無謂犧牲的英雄事跡，同時教師還可邀請立功獲勛的將領(lǐng)到學(xué)校開展講座活動，為學(xué)生講述愛國情懷的傳承，感受新時期軍魂的魅力，在引導(dǎo)學(xué)生理解思政教育內(nèi)容基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其擁軍護(hù)軍、敬黨愛國、復(fù)興中華等核心素養(yǎng)，凸顯榜樣教育新方法踐行價值[3]。

3.2 創(chuàng)新榜樣教育方法

教師可以將思想先進(jìn)、能力突出、成績卓越的高年級學(xué)長、學(xué)姐視為學(xué)生們的榜樣，借助這群學(xué)生成長進(jìn)程中的真實(shí)經(jīng)歷鼓舞、感染、影響學(xué)生，發(fā)揮榜樣教育力量，為此學(xué)?？梢栽谛?nèi)刊物、板報(bào)區(qū)刊登校內(nèi)“風(fēng)云人物”的經(jīng)典事跡，渲染濃郁的榜樣教育氛圍，讓學(xué)生感受來自身邊的正能量，潛移默化糾正不良習(xí)慣，摒棄消極思想，在榜樣人物帶動下銳意進(jìn)取，發(fā)揮榜樣引導(dǎo)作用。

教師可借助先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)思想政治教育課堂，例如可以采用信息技術(shù)教學(xué)法，在課堂思政教育過程中播放榜樣人物視頻、圖集、音頻等網(wǎng)絡(luò)化教育資源，豐富榜樣教育途徑，調(diào)動學(xué)生自主探究積極性，同時教師可以采用“情境教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻等內(nèi)容基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“榜樣教育小劇場”，以協(xié)作表演形式“再現(xiàn)”榜樣事跡，切身體會榜樣的思想情操，賦予榜樣教育感染力，落實(shí)思想政治教育目標(biāo)。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格喜好，從學(xué)生喜愛的榜樣著手開展思想政治教育活動，例如教師可面向?qū)W生宣講江一燕多年下鄉(xiāng)支教、周迅“給小孩”公益活動、李連杰“壹基金”、孫儷“關(guān)愛流浪動物、用領(lǐng)養(yǎng)代替買賣”等真實(shí)榜樣案例，感受來自明星的社會責(zé)任感，使學(xué)生明晰復(fù)興中華人人有責(zé)，有些學(xué)生會說“如果我有錢也是明星，也做公益、做慈善”，當(dāng)教師感受到學(xué)生的負(fù)面情緒時不應(yīng)急于指正，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我身邊的公益慈善”進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生從力所能及的小事著手，投身到公益慈善的隊(duì)伍中，為國家建設(shè)、社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。例如，教師可以組織學(xué)生到敬老院、孤兒院做義工，組織“跳蚤市場”，將收入捐給弱勢群體，引導(dǎo)學(xué)生向自己的榜樣靠攏，繼而鍛造學(xué)生優(yōu)秀品格，落實(shí)高校思想政治教育目標(biāo)。

3.3 做好教學(xué)反思工作

榜樣教育新方法無法一言以蔽之，其教育成效受各類因素影響，為此教師需秉持自省精神，做好教學(xué)反思工作，明晰榜樣教育新方法利弊，采取教育措施規(guī)避教育弊端，提高榜樣教育質(zhì)量，例如教師可以定期開展教研活動，針對既定育人周期內(nèi)榜樣教育活動成果予以總結(jié)，通過分析學(xué)生核心素養(yǎng)培育情況，思想政治教育目標(biāo)落實(shí)情況，探析榜樣教育新方法實(shí)施優(yōu)勢、劣勢，以此為由優(yōu)化配置榜樣教育資源，調(diào)整自身育人狀態(tài)，推動以榜樣教育為載體的高校思想政治教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展[4]。

4? 結(jié)語

綜上所述，為使思政教育滿足新時期人才培養(yǎng)新需求，教師需抓住創(chuàng)新性、生本性、契合性要點(diǎn)，通過樹立榜樣教育目標(biāo)，創(chuàng)新榜樣教育方法，做好教學(xué)反思等工作，凸顯榜樣教育價值，提高高校思想政治教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 季秀雯.榜樣教育在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].山西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）：73-75.

[2] 曹丹.榜樣教育在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究[D].黑龍江大學(xué)，2018.

[3] 弓玉彬.高校思想政治教育視域下的榜樣教育模式分析[J].科技展望，2016（7）：334.

[4] 梁艷華.高校思想政治教育視域下的榜樣教育方法解讀[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：98-100.

①基金項(xiàng)目：高職學(xué)生典型引路工程的探索與實(shí)踐（項(xiàng)目編號：2017C2012110）。

作者簡介：吳頡（1989，2—），女，湖北黃岡人，本科，助教，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思政教育。