淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

羅明燕 馬交琴

摘 要：教師語言對學(xué)生智力的形成和發(fā)展以及語言習(xí)慣、思維方式、知識基礎(chǔ)的掌握有重要的作用，對學(xué)生的成長有重大的影響。文章從啟發(fā)性、激勵性、教育性等特點，闡述了語言藝術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：教師;教學(xué)藝術(shù);語言藝術(shù);數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

一、教學(xué)語言藝術(shù)的特點

課堂教學(xué)語言是教師在課堂上傳播知識、闡明問題、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，組織學(xué)生學(xué)習(xí)而運用的語言，也是數(shù)學(xué)教師必須掌握的基本技能。如何提高課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，需注意以下幾個方面。

1.語言要“準”和“精”，條理清晰

（1）熟練掌握數(shù)學(xué)的專業(yè)術(shù)語。例如“增加了”與“增加到”，“包含”與“包含于”，“降低了”與“降低為”等是完全不同的兩個概念。

（2）必須用科學(xué)、準確的數(shù)學(xué)術(shù)語上課。數(shù)學(xué)中的概念、定理、公理和公式等都有特定的內(nèi)涵和表達方式，相差一個字，也可能會造成概念性的錯誤。例如，講述直線AB和CD的位置關(guān)系時，把互相垂直或互相平行說成“垂直”或“平行”，不利于學(xué)生理解其相互的關(guān)系。

2.教學(xué)語言具有啟發(fā)性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、評價性語言等都離不開啟發(fā)性原則，必須要很好地掌握和運用語言技能。在講解的過程中，要巧妙地設(shè)疑、激疑和釋疑，啟發(fā)學(xué)生同教師一起積極思考，主動探究。提問技能也是一堂課的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生對問題考慮不周，不能正確回答問題，或沒抓住重點時，教師要把握好方法，從不同角度給予啟發(fā)。例如，在講解“圓與圓的位置關(guān)系”時，先用直觀的圖形展示兩個不同大小的位置運動，提出問題：從兩個圓位置的運動過程中，你們有看到什么？你們能說出這兩個圓有幾種位置關(guān)系嗎？分別又是哪些位置關(guān)系呢？同學(xué)們進行思考、交流、討論，得到圓的位置關(guān)系。

3.教學(xué)語言具有生動形象性

運用生動形象的語言，可以把學(xué)生帶到美的意境中來，使學(xué)生更能深刻地接受和理解知識。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時，運用情景導(dǎo)入：“同學(xué)們，如果把數(shù)學(xué)比作一棵參天大樹，那么三角函數(shù)就是大樹上的一個重要分支。今天，我們就一起向上攀登，共同探究它的無窮奧秘。”這樣既導(dǎo)入了教學(xué)內(nèi)容，又能迅速地引起學(xué)生的興趣，同時也強調(diào)了三角函數(shù)的重要性。

4.教學(xué)語言具有幽默有趣性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師把握幽默的時機，運用幽默并且有趣的語言，可以喚醒學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氛圍，彌補了呆板、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。例如，利用數(shù)學(xué)史上經(jīng)典的小故事、數(shù)學(xué)家趣事進行情境引入，可以提高學(xué)生的興趣，教師也能更好地完成課堂教學(xué)。

二、教學(xué)語言的重要作用

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，使用不同的激勵語。表揚是對學(xué)生良好的思想、行為、成績以及某種進步給予肯定或表彰，批評是對學(xué)生的缺點或錯誤進行否定的評價，兩者都是教育常用的手段。對學(xué)生，既要敢于批評，又要善于表揚、善于批評。不給予表揚和批評可能會引起學(xué)生的成績下降，可以用幽默的語言方式批評學(xué)生，比直接批評好，應(yīng)多給學(xué)生表揚，比批評作用更大。作為數(shù)學(xué)教師，要善于表揚學(xué)生，特別是對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和不敢發(fā)言的學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M行鼓勵和表揚，會激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而達到教學(xué)的目的。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教育要求，不斷地尋求探索、總結(jié)和完善自己的語言藝術(shù)，樹立良好的教師形象，與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，形成積極主動、良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時多從學(xué)生的角度思考問題，不斷“吃透”教材，才能使學(xué)生通過教師的教學(xué)語言來理解和掌握知識，體會數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

參考文獻：

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作者簡介：羅明燕（1974—），女，布依族，貴州都勻人，黔南民族師范學(xué)院副教授，碩士，研究方向：數(shù)學(xué)教育。