談中學(xué)語文課堂教學(xué)策略

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校課堂教學(xué)也不斷進(jìn)行改革。中學(xué)語文課堂教學(xué)是課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，如何逐漸在課堂教學(xué)中減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前語文課堂教學(xué)改革的主要方向。文章側(cè)重談了教學(xué)中如何實現(xiàn)以上教學(xué)改革目標(biāo)所需要的語文課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;課堂教學(xué);實時策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.033

新課程改革的實施就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。近年來，在課堂教學(xué)中提出高效課堂教學(xué)、自主課堂、探究式學(xué)習(xí)等課堂教學(xué)模式，都是以最大效率地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。為了達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，教師必須在課堂教學(xué)中實施以下教學(xué)措施。

一、必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)實施的關(guān)鍵要素，設(shè)定具體的教學(xué)活動，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)活動的節(jié)奏，達(dá)到教學(xué)活動需要達(dá)到的目標(biāo)。有了目標(biāo)的指導(dǎo)，教師才可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生才可以根據(jù)自己的實際水平調(diào)整學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)安排上，根據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)實施恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式和課堂互動方式。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，能使課堂教學(xué)實現(xiàn)高效化，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的提升。

二、優(yōu)化課程設(shè)計、改進(jìn)課堂互動方式

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)影響下成長起來的新一代，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著一種天然的排斥。為了提高課堂教學(xué)效率，必須要對課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要對課堂所要進(jìn)行的活動方式進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，要找到學(xué)生能夠接受的互動方式，過于隨意的課堂設(shè)計容易導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確或者教學(xué)過程混亂，影響學(xué)生的接受和認(rèn)識。為了更加高效地實施課堂教學(xué)，必須在教學(xué)中合理地管理課堂互動模式，在課前做好課程的設(shè)計。只有做了良好的課堂教學(xué)設(shè)計，才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，調(diào)整課堂教學(xué)的互動模式，才能有效利用課堂資源，才能合理安排課堂教學(xué)時間，才能合理地對課堂教學(xué)中的知識點進(jìn)行必要的調(diào)整、分類和管理，才能有效提高課堂教學(xué)的效率。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率

為了實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，教師首先要對課程的目標(biāo)、課堂需要達(dá)到的效果以及課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個清晰的了解，同時還要對課堂教學(xué)的設(shè)計做精心的準(zhǔn)備，接下來最重要的便是保證課堂教學(xué)的高效實施。如何優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，在課堂教學(xué)中有效落實教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)和課程要求的目標(biāo)，達(dá)成課程要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，是課堂教學(xué)中必須要面對的重要問題。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是所有教學(xué)活動的關(guān)鍵，除了精心地準(zhǔn)備，必須還要有高超的課堂處理能力。一般來講，課本上安排的知識是專家根據(jù)學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)，編列的知識點和教學(xué)要素，不可能適應(yīng)全國各個學(xué)校不同的教學(xué)實際，因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)知識目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體反應(yīng)做出實時的調(diào)整，改變教學(xué)策略。要對學(xué)生的課堂互動進(jìn)行監(jiān)控，對課堂教學(xué)中學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方式做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適、輕松、自由而又高效的課堂教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)的落實方式。

四、挖掘語文素材的內(nèi)涵

語文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語文的工具性和語文的人文性。在學(xué)生理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要深入挖掘語文素材的思想內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)語文素材對于學(xué)生的思想道德和人文品質(zhì)的引領(lǐng)作用。教學(xué)不應(yīng)該僅僅是學(xué)生對于語文語言知識的掌握和語言技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該是學(xué)生接受思想道德教育和文化熏陶的主陣地。總之，語文教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語文素材思想內(nèi)涵的挖掘，不能僅僅停留在語文教學(xué)中，以及語言知識和語言技能的表面。只有這樣才能實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效和語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的提升。

五、注意課堂教學(xué)中的方法創(chuàng)新

語文教學(xué)中，單一的教學(xué)方法容易造成課堂教學(xué)枯燥無味，要保證課堂教學(xué)的效果必須重視課堂教學(xué)的方法多樣，要在課堂教學(xué)目標(biāo)的指引下，探索靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣。首先閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，要幫助學(xué)生對文章情感進(jìn)行體驗，幫助學(xué)生進(jìn)行語言的積累，提高學(xué)生閱讀的品位;其次在寫作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會語言素材的積累，學(xué)會確定作文主題和擬定文章題目，合理安排文章素材，引導(dǎo)學(xué)生的想象和思維，提高學(xué)生的語言創(chuàng)造能力，增強(qiáng)作文語言的豐富性和精練性。

六、啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

思維是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要培養(yǎng)內(nèi)容之一，在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是語文課教學(xué)的重要任務(wù)，要通過積極的課堂活動讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的各種活動中，通過自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主的思維能力和創(chuàng)造精神。這就需要教師通過努力創(chuàng)造融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在融洽和諧的課堂教學(xué)中自由地發(fā)揮自己的觀點。避免過于沉悶的課堂嚴(yán)重限制學(xué)生的發(fā)揮和思維拓展。要積極啟迪學(xué)生思維，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效互動，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊惠.當(dāng)前中學(xué)語文課堂教學(xué)存在的突出問題及應(yīng)對策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（21）.

[2]田冬梅.中學(xué)語文課堂教學(xué)主體性策略研究[J].成功（教育），2012（11）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：傾永平（1975.12— ），男，漢族，甘肅隴西人，中級職稱，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。