高中化學(xué)教學(xué)生活化的探究及其實(shí)踐

摘 要：化學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以有效地將高中化學(xué)教學(xué)與我們的日常生活相聯(lián)系，使高中化學(xué)課堂生活化，既是符合新課標(biāo)提出的對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力提高的教學(xué)要求，也能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)活躍課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)生理解力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量都具有積極意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);生活化

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.032

眾所周知，高中化學(xué)是一門深?yuàn)W、抽象的學(xué)科，又是高考的重點(diǎn)科目之一，在高中階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的位置。教師枯燥、單一的教學(xué)方法，使得化學(xué)知識(shí)變得晦澀、難懂，極大地影響了一部分學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)興趣。如今，隨著新課程提出了化學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)模式和理念后，課堂教學(xué)中那些中枯燥的化學(xué)知識(shí)才得以融入生活，并以生活化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生從他們熟悉的生活角度了解化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，從而有效地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使高中化學(xué)教學(xué)達(dá)到理想的效果。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

由于高中化學(xué)的一些原理、概念、元素符號(hào)、物質(zhì)屬性等概念性基礎(chǔ)知識(shí)比較枯燥、難記，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生面對(duì)化學(xué)課本時(shí)望其興嘆，失去興趣。這顯然是影響學(xué)生提升化學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。鑒于此，作為高中化學(xué)教師，我們要充分理解新課程關(guān)于高中化學(xué)結(jié)合生活的教學(xué)理念，在教學(xué)中引入生活，融入生活，把抽象、難懂的化學(xué)知識(shí)用生活的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、活潑、具體、形象。這樣，不但使枯燥的化學(xué)知識(shí)充滿生活化的氣息，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的親近感，而且還能大大降低學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的厭煩感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的情感態(tài)度，促進(jìn)課堂教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化和化學(xué)反應(yīng)非常復(fù)雜、難以理解。這時(shí)，教師就可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，把理論知識(shí)融入生活，再?gòu)纳钜稣_理解，進(jìn)而使化學(xué)理論簡(jiǎn)單化、直觀化。如此既能突出重點(diǎn)，又能分散難點(diǎn)，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而使學(xué)生的化學(xué)思維得到有效培養(yǎng)。此外，教師也可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，深化化學(xué)知識(shí)，提高自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知層次，拓展自己的化學(xué)思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

二、高中化學(xué)生活化的教學(xué)措施

（一）在教學(xué)中引入生活元素

生活化教學(xué)，其目的就是把教材知識(shí)融入生活，在課堂教學(xué)中合理引入生活化的元素，化解高中化學(xué)知識(shí)的理解難度，增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的趣味性。由于高中化學(xué)知識(shí)明顯比初中化學(xué)知識(shí)難了很多，理論、概念也更加的深?yuàn)W、難懂，化學(xué)元素的學(xué)習(xí)更加復(fù)雜、深入。所以，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中就要做到緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘生活素材，發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用比喻、類比等方法，使深?yuàn)W艱澀的化學(xué)知識(shí)變得具體、形象，易于學(xué)生進(jìn)行理解和運(yùn)用。比如，在“鹽類的水解”這一節(jié)的教學(xué)中，有很多學(xué)生很難理解水解的過(guò)程。這時(shí)，教師就可以結(jié)合生活，運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生制作生動(dòng)、活潑的動(dòng)畫課件，進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的模擬。同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解程度，教師還可以進(jìn)一步運(yùn)用放大分子組成、離子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程等，以便于學(xué)生仔細(xì)觀察，加強(qiáng)理解，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)課堂生活化教學(xué)的目的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

作為新時(shí)代的高中化學(xué)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要擺脫灌輸式的授課方式，徹底改變廣大高中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)局面，提高他們對(duì)課本理論知識(shí)的應(yīng)用能力。此外，由于學(xué)以致用是當(dāng)前素質(zhì)教育理念下所有學(xué)科的教學(xué)目的，高中化學(xué)自然也不例外，因此，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，教師便需要以生活化的教學(xué)理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用化學(xué)理論，有效解決生活中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解。如此，不僅有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的生活化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生理解，更有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)本質(zhì)的了解和掌握，讓學(xué)生更加明白、直觀地懂得化學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，提高學(xué)生動(dòng)手的能力，完成教師的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)其進(jìn)行生活化教學(xué)既是活躍課堂氣氛的手段，也是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)，了解化學(xué)這門學(xué)科魅力的主要途徑。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，把生活元素引入課堂，使知識(shí)易學(xué)好懂，并在生活實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的課堂目的。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 劉莉莉（1986.1— ），女，漢族，甘肅民樂(lè)人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中化學(xué)教育教學(xué)。